Toate fișierele> Suprafața OM de clasa a 4a.doc.doc
ORGANIZAREA STRUCTURII (SECTOR)
etape
lecție
învățare
și dezvoltare
componente
misiuni
și exercițiu
Activități ale profesorilor
activitate
studenți
formă
organizats
uu
interacțiune
corolar
în clasă
Competențe formabile
(universale
activități de formare)
intermediar
exact
control
1
2
3
4
5
6
I.
motiv
TION
(auto-
determinat
ix)
la
pregătire
personalitate
HO-
STI
emoțional
separat
teorii
kaya
motivațional
lea
prepararea
studenți
să asimileze
pregătire
material
II.
ACTUAL
TION
suport
de cunoaștere
inspecție
acasă
sarcini:
testarea
.
generalizare
disponibil
Există un cor de "Cântecele despre Rusia" (cuvintele O.
Vysotsky, muzica lui V. Loktev):
Soarele strălucește peste Rusia,
Iar ploile strălucesc peste ea.
În întreaga lume, în întreaga lume
Nu există o țară a rudelor ei.
- De ce în întreaga lume nu există o țară mai natală în care să existe
noi trăim?
- Astăzi vă invit să călătoriți pe noi
nativ. Vom trece teritoriul provinciei noastre
de la est la vest și de la nord la sud
- efectuați testul "My Edge"
.
- Să ne amintim de ce forme de relief există
țara noastră.
frontal
te o,
individual
ualnaya
Individul
ualnaya,
frontal
te o
asculta
profesor,
lua
parte
în dialog
cu profesorul.
demonstrează
disponibilitatea dizolvat
la lecție,
se pregătesc
la locul de muncă
la lecție
efectua
sarcinile de testare.
Asigurați-up
schemă.
comunicativ
e: plan
pregătire
cooperare;
știu cum să aflu
gândurile tale în oral
formular.
personalitate:
să înțeleagă sensul
cunoștințe pentru oameni
și acceptați-o;
sunt interesați
studiat
obiect
cognitive:
efectuat
acțiuni logice:
analiza, sinteza,
comparație
generalizare,
analogie,
7
oral
răspunsuri
organisme
TION
rabocheg
despre locuri
oral
răspunsuri
efectuarea
ennye
misiuni
aluat
terminat
de cunoaștere
clasificare
seriation; recuperate
necesar
-
Continuarea tabelului.
1
2
3
4
5
6
Diagrama este completă pe tablă:
răspuns
la întrebări
- Recolteaza, ce culoare se pune pe un card
plat flat, deluroasa, platou și
munți.
- Cum să distingem munții și dealurile? Ce au în comun
și cum diferă acestea?
- Astăzi vom cunoaște un alt formular
suprafața pământului. Ghici ce este în joc:
Ele sunt formate dintr-o rutină mică,
suprafața pământului sub influența topit și
Apa pluvială crește. Ei se răcesc
zăpezile care se prăbușesc, pe care aproape nu există
vegetație. (Râurile.)
Descrie formarea râurilor
.
asculta
profesor.
frontal
te o,
individual
ualnaya.
Invită studenții să vorbească despre râpă
l și n și y:
1. Unde este râul?
2. Motivele apariției sale.
Asigurați-up
poveste.
purposive
s.
III.
studiu
f nou
Materia
la
poveste
profesor.
luare
o poveste
despre râpă
conform planului.
informații de la
texte; folosit
znakovo-
simbolic
înseamnă; conștient
și construi în mod arbitrar
vorbire
declarație;
aduce sub
concept.
de reglementare:
sunt ghidat de
manual;
control
activități de formare,
anunț
greșelile făcute;
realizează regula
control
și cu succes
utilizați-l în
soluția a
obiective; să accepte și să
păstrați obiectivele și
învățarea
7
de
schemă
oral
răspunsuri
a fost
enny
poveste
,
efectuarea
ennye
misiuni
din
ktronn
lea
App
un nor de praf și poate arde. (Slagheap).
4. Structura suprafeței pământului. (Relief).
5. Există o singură pantă, iar partea de sus este atât de mare
urcat în cer, care chiar a trebuit să poarte alb
capac. (Gore).
6. Smooth, fără munți și dealuri suprafața pământului.
(Plain).
1
2
3
4
5
Jocul "Descoperiți
mi »
(Variant)
implicat
în joc.
7. Aprofundarea pe suprafața pământului cu o suprafață superficială
pantă, înverzită cu iarbă și arbuști. (Fasciculul.)
• Am o singură și pantă, iar vârful meu este atât de înalt
urcat în cer, care chiar a trebuit să poarte alb
capac. (Gore).
• De asemenea, am o singură pantă, o panta ușoară și
top. (Hill).
• Am creat un om, am răspândit nori de praf
și pot arde. (Slagheap).
• Sunt o depresiune pe suprafața pământului
O panta usoara, sunt acoperita de iarba si tufisuri.
(Fasciculul.)
• Sunt la marginea terenului, dar am format-o
aratul greșit al terenului. (Ravine).
dovada.
de reglementare:
efectuat
de control,
corecție, evaluare,
vointa puternica
autoreglementarea în
situație
dificultăți.
comunicativ
e:
exprima-le
gândit cu suficient
Continuarea tabelului.
7
6
caracterul complet și
precizie;
adecvat
utilizați vorbire
mijloace pentru
soluţii
comunicare
obiective; articula
și argumentează
opinia dvs. și
poziție în
comunicare
Invită elevii să verifice
răspunsurile corecte
- Ce am învățat astăzi la lecție?
- Ce numim țara noastră natală?
- Unde este situată provincia noastră (regiune)?
- Care este suprafața regiunii (lor)?
- Ce dăunează râului oamenilor?
Îmi dau seama
T
auto-test
Citiți concluzia
în manualul (p.
151).
răspuns
la întrebări
frontal
te o,
individual
ualnaya
3
Manual de utilizare, p. 147-153. Răspunde la întrebările din rubrică
Verifică-te. Sarcini complete 1, 3
4
întrebă
clarificarea
întrebări
5
frontal
te o
oral
răspuns
cognitive:
sunt ghidat de
sistemul său de cunoștințe
- distingeți noul
de la deja cunoscute.
de reglementare:
evaluați
propriu
activitate
în clasă
Sfârșitul tabelului.
6
7
de reglementare:
este căutat
mijloace de realizare
sarcini
V.
rezultate
lecție.
reflex
Ia
generalizare
primit
în clasă
informații.
Concluzia
Naya conversație.
expunere
evaluări
1
2
VI.
acasă
ei
sarcină
instrucție
pe
punerea în aplicare a
acasă
misiuni
Resurse materiale
Încercați țara mea
Subliniați răspunsul corect.
1. Terenul meu este situat pe continent:
(a) Africa;
b) Australia;
c) Eurasia;
d) America de Nord.
b) brad, mesteacan, aspen;
c) yagel, afine, salcie pitic;
d) Artemisia, saxaul,
b) căprioare, lupi; c) cerbi, urși;
b) autoturisme;
d) veverițe de pământ, vultur de stepă, creșă de stepă.
c) fructe de mare.
d) deșerturi.
b) emisfera occidentală.
c) tundra;
2. Pământul meu este în zona naturală:
a) pădurile;
b) stepele;
3. Terenul meu este situat:
a) în emisfera estică;
4. În țara mea crește:
a) cactuși, chiparoși;
pene de iarbă.
5. Avem:
a) moose, iepuri, mistreț;
6. Pământul meu dă țării mele natale:
a) produse agricole;
7. Teritoriul terenului meu este situat:
a) în centura tropicală;
b) centura polară;
c) zona temperată.
Povestea profesorului
- Pe câmpie se văd uneori niște goluri ramificate, cu pante abrupte și un fund îngust. Asta este
ravene. În timpul topirii zăpezii sau a ploilor abundente, numeroase fluxuri se îmbină împreună și se formează
furtuni furtunoase. Apa de pe pante se îndreaptă către locuri scăzute, se estompează pământul, se formează șanțuri. Nu
Ruthenium, care este fixat de rădăcinile plantelor, se spală cu ușurință de apă, se adâncește, se extinde,
ravenă. O mică râu se prăvălește dintr-o râpă mare. Întreaga zonă pare a fi gravă de ei. Într-o râpă
terenul este ușor de pierdut. Iată cum un călător descrie râul: "M-am dus la râpă și a fost
este lovit de imaginea pe care a văzut-o. M-am trezit într-un canion sălbatic, întunecat și umed. Razele soarelui nu au pătruns
la fund. Cu cât m-am dus mai departe, cu atât creșteau zidurile. Am văzut doar o bandă îngustă de albastru
cerul. În unele locuri au existat ravene laterale. "
O poveste despre metodele de combatere a râurilor
- Drumurile distrug terenul fertil. Aceasta face rău mare economiei. Prin urmare, oamenii conduc
lupta cu ravenele. Pe marginea râurilor sunt plantate copaci și arbuști, al căror sistem rădăcină este
împiedică distrugerea stratului de suprafață al pământului; construiți barajele care dețin fluxurile de apă.
Terenul din apropierea râurilor este arat doar pe pante, astfel încât apa de-a lungul brazdei nu se scurge în râpă, se diluează
pante.
În lupta cu ravenele, adulții participă, de asemenea, la timpul liber în timpul liber: îngrijesc pentru plantații
pe versanții râurilor, să le buruiți și să le udați. Principalul lucru este de a preveni și de a opri formarea râurilor,
pentru a păstra vegetația asupra lor. Înclinare - pentru a ară numai pe pante, utilizați funcția avansată
sistemul de prelucrare a pantei, prevenirea formării râurilor, conservarea vegetației în acele locuri unde
formarea râurilor este posibilă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: