Problema prevenirii și diagnosticarea precoce a tulburărilor de vorbire

Tatyana Borisova
Problema prevenirii și diagnosticarea precoce a tulburărilor de vorbire

Instituția de învățământ preșcolară - prima și cea mai responsabilă legătură în sistemul general de educație publică. Stăpânirea limbii materne este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în copilăria preșcolară. Copilăria preșcolară este deosebit de sensibilă la stăpânirea vorbirii. Prin urmare, procesul de dezvoltare a vorbirii este considerat în educația modernă preșcolară ca bază comună pentru educație și formare a copiilor. Pentru a oferi o terapie logopică eficientă, încălcările copilului trebuie identificate în timp util. Identificarea corectă și la timp a dezavantajelor de vorbire terapeut copiilor de vorbire va ajuta determina ce fel de ajutor de care au nevoie și cum să facă în mod eficient. Prezența îngrijirii timpurii și adecvate pentru copil permite compensarea mult mai rapidă a încălcărilor în dezvoltarea limbajului copilului, reducând astfel și, eventual, prevenind abaterile. Odată cu diagnosticarea precoce și acțiunile corective începute în timp, unii copii, în ciuda complexității defectelor, se apropie de standardele de vârstă la nivelul dezvoltării generale și a vorbirii cu 3-5 ani.







Procesele demografice nefavorabile din societatea noastră sunt însoțite de o deteriorare accentuată a sănătății copiilor. Conform statisticilor, până la 80% dintre nou-născuți sunt imaturi fiziologic; Afecțiunile perinatale ale creierului reprezintă mai mult de 60% din întreaga patologie a sistemului nervos, contribuind în mod direct la dezvoltarea subdezvoltării generale a discursului la copii.

Cu toate acestea, există o serie de dificultăți care împiedică posibilitatea obținerii acesteia, în ciuda faptului că patologia dezvoltării vocale poate fi dezvăluită în primii ani de viață a copilului:

• programele corective moderne se concentrează în primul rând pe lucrul cu copiii de la 4,5-5 ani cu o subdezvoltare generală a vorbirii;

• Lucrarea corectă vizează corectarea unei încălcări a discursului existent. și nu pe prevenirea, detectarea și terapia logopedică la vârsta de 2-3 ani;

• Lipsa unui program pentru copiii mici nu oferă oportunitatea de a realiza potențialul unei "perioade sensibile" în dezvoltarea discursului copiilor și de a evita apariția unei subdezvoltări generale a discursului în viitor;

• nu au fost elaborate programe de ajutorare a familiilor de copii mici în grupuri de risc;

• Există o problemă de formare profesională a terapeuților de vorbire pentru a lucra cu un contingent de copii mici.

• existența unui deficit de locuri în grupuri speciale (pentru copii de 2 la 3 ani, ca o consecință - timpul pierdut pentru a preveni întârzierea vorbirii și numărul nediminuate de elevi - lalopathy la grădiniță cu dizabilități în dezvoltarea vorbirii.

Stimularea timpurie a dezvoltării vorbirii la copii este relevantă în prezent și corespunde priorităților generale ale dezvoltării educației în Federația Rusă.

În acest interval de vârstă, există două (primele - 1-2 ani de viață și cel de-al doilea - 3 ani) de trei perioade critice în dezvoltarea funcției de vorbire. Orice, chiar aparent nesemnificativ, factori adversi care operează în aceste perioade pot afecta dezvoltarea discursului copilului. Prin urmare, deja la această vârstă "favorabilă" este important să oferim ajutor logopedic în eliminarea tulburărilor de vorbire.

Dacă identificați probabilitatea subdezvoltării vorbirii și să înceapă munca terapia vorbirii în perioada sensibilă de formare a funcției mentale mai mare, aceasta va oferi o oportunitate de a profita de sensibile și, prin urmare, a preveni sau a atenua o tulburare de voce. și, în unele cazuri, chiar să le elimine, asigurând astfel dezvoltarea completă a copilului. Doar experimente științifice au arătat că o corecție timpurie bine organizat este capabil de a preveni apariția unor anomalii secundare în dezvoltarea, și de a oferi o proporție semnificativă a copiilor pentru o eventuală includere în fluxul de învățământ general, într-o etapă anterioară de dezvoltare a vârstei.







Astfel, cu cât munca începe mai devreme, cu atât mai devreme este posibil să se antreneze copilul de vorbire. acest lucru este explicat, în primul rând, prin faptul că, cu cât copilul este mai mic, cu atât mai puțin observă defectul său și cu atât mai puțin îi este rușine de discursul său. În plus, orizontul unui copil mic este deja, gândurile sale sunt mai simple, discursul de care are nevoie, ar trebui să fie mai elementar în construcții și mai sărac în vocabular decât discursul preșcolarului senior. În consecință, și pentru a-l stăpâni, pentru a ajunge din urmă cu colegii lor poate fi într-o perioadă mai scurtă. Fără o activitate de remediere specială, educația copiilor cu tulburări de vorbire severe într-o școală de masă devine imposibilă. În plus, chiar și o întârziere relativ mică în dezvoltarea discursului lasă o amprentă puternică asupra dezvoltării copilului, inhibă formarea inteligenței, distorsionează caracterul.

În structura sistemului național de sănătate publică, educație și formare există instituții specializate pentru copiii cu patologie discursivă. dar nu toți copiii de vârstă fragedă sunt acoperiți în timp util, nu numai preventiv. dar chiar și prin munca corectivă în curs de dezvoltare. Majoritatea dintre aceștia frecventează instituțiile de învățământ preșcolar general, unde este absent asistența psihologică, medicală și pedagogică timpurie a copiilor. Tehnologiile tradiționale nu iau în considerare caracteristicile copiilor cu întârzieri în dezvoltarea vorbirii. ceea ce reduce eficacitatea activităților în curs de dezvoltare. În acest sens, este nevoie să căutați noi forme de terapie logopitică cu copii mici.

Studiile moderne ale dezvoltării copiilor de vârstă precoce și mai tânără indică faptul că nivelul de dezvoltare neuropsihologică și de vorbire a majorității copiilor care intră în grădiniță nu corespunde normei de vârstă. Cele mai mari dificultăți la copiii de vârstă fragedă sunt observate în dezvoltarea acelor funcții care se formează în această perioadă sensibilă. În primul rând, este vorba de dezvoltarea activă a vorbirii și senzorimotorii, deoarece, de la 2 la 3 ani, aceste funcții sunt cele mai sensibile la influența factorilor biologici nefavorabili:

• deteriorarea situației ecologice;

• deficit de iod și fluorură;

• Sănătatea copiilor slabită;

• subdezvoltarea organelor aparatului articulat.

• educația verbală nefavorabilă a copilului;

• Reducerea culturii de vorbire a întregii societăți.

Un copil modern, care este de mult timp la ecranul televizorului și al computerului, nu percepe norma lingvistică a limbii sale natale și a articulației, comunicarea lui se limitează la utilizarea gesturilor și expresiilor faciale, întârziind dezvoltarea vorbirii.

Natura încălcărilor pronunțării vorbelor copiilor care intră în învățământul preșcolar arată că formarea sistemului de vorbire a eșuat în primele etape ale dezvoltării. defecte frecvent raportate timpurie pronunțat ontogeniei sunetelor ([r] [s] [t], [d], consoane emolierea interdentar și laterale șopotitor, amestecarea sunetelor precum locul și metoda de articulare și asupra caracteristicilor acustice, indicând faptul că subdezvoltarea și auzul fonemic.

Lipsa măsurilor preventive de prevenire a perturbărilor verbale la vârsta preșcolară precoce poate duce la apariția unei încălcări a procesului de comunicare. dificultățile de adaptare în colectivitatea copiilor, negativismul discursului. întârzierea secundară în activitatea cognitivă.

munca logopedica privind prevenirea tulburărilor de vorbire la sugari ar trebui să ia în considerare dispozițiile de bază ale învățământului special în domeniul de intervenție timpurie (timpurie punctuală și diferențiată de formare „pas cu pas“, utilizarea unor metode specifice, tehnici, instrumente de formare; o diferențiere mai profundă și individualizării educației, incluziunii obligatoriu părinților în procesul de dezvoltare.

Problema prevenirii și diagnosticarea precoce a tulburărilor de vorbire
- Vocea noastră. Consultarea privind încălcările de bază ale vocii la copiii preșcolari și modalitățile de prevenire a încălcărilor Vocea noastră Vocea sună și plină de bucurie, deprimată și surdă, fragedă și supărată, insinuantă și formidabilă. Caracteristicile percepției vocale depind.

Înotarea ca mijloc de prevenire și corectare a afecțiunilor posturii la copiii preșcolari. Înotarea ca mijloc de prevenire și corectare a afecțiunilor posturii la copiii preșcolari. Înotul - întărește corpul, perfecționează.

Utilizarea Lego Dakta în corectarea tulburărilor de vorbire Dezvoltarea modernă a societății și nivelul mijloacelor tehnice contribuie la dezvoltarea și implementarea cu succes a tehnologiilor inovatoare în pedagogie.

Utilizarea jocurilor de nisip în corectarea tulburărilor de vorbire În ultimii ani numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Și orice încălcare a vorbirii afectează mentalitatea și emoțional-voința.

Sumare ale diferitelor studii „Prevenirea încălcări ale postura și platfus“ Sumare ale diferitelor studii „Prevenirea încălcări ale posturii și picioare plate“ instructor culturii fizice: CHDOU „Hummingbird Gradinita“ Kryuchkov Julia.

Factorii patogeni care contribuie la apariția tulburărilor de vorbire la copii Consultarea scrisă pentru părinți Factorii patogeni care contribuie la apariția tulburărilor de vorbire la copii. Toți părinții, ale căror copii.

Prevenirea tulburărilor de vorbire la copii preșcolari în ultimii ani în învățământul preșcolar a devenit chestiune urgentă de a oferi îngrijire specializată pentru copii de logopedie preșcolar.

Dezvoltarea respirației în corectarea tulburărilor de vorbire Dezvoltarea respirației este una din primele și foarte importante etape ale acțiunii corective în tratarea copiilor cu tulburări de vorbire. Scopul respirației.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: