Acasă | Despre noi | feedback-ul
Educația în școală este fundamental integrată, ceea ce face posibilă construirea unei înțelegeri sistematice a ideilor științifice din diferite discipline ale componentei federale și naționale-regionale a Standardului de Stat. Se știe că acestea nu sunt concentrate doar în cadrul unui singur subiect. Cu toate acestea, în cazul în care profesorii sunt separate, în cazul în care diminuează rolul activităților studenților înșiși, în cazul în care nu ia în considerare cunoștințele pe care elevii dobândesc, în alte lecții, care în cele din urmă o anumită măsură încalcă oportunități educaționale discipline predate.
Legăturile de integrare sunt de două tipuri:
Principala lor sarcină este să asigure coerența formării cunoștințelor științifice în domeniul dreptului, perspectivele politice și legale ale studenților și înțelegerea legilor dezvoltării societății. Utilizarea legăturilor de integrare contribuie la asigurarea continuității în dezvoltarea sistemului de cunoștințe axiologice și abilități intelectuale ale individului. legăturile de integrare se adâncesc, generalizare și sistematizare a cunoștințelor juridice, care vizează actualizarea activitatea cognitivă a studentului, formarea de competențe educaționale generale și speciale, inocularea de interes pentru subiectul „Drept“.
Comunicarea în cadrul cursului se desfășoară la nivelul:
1. Un anumit subiect (tematic).
2. Sistematizarea și generalizarea cunoașterii.
3. Abordarea problemei (luarea în considerare a unei probleme rezolvate cu ajutorul unui set de cunoștințe dobândite).
Intr-un curs de comunicare este realizat:
- privind compunerea cunoștințelor științifice (comunicarea metodologică, comunicarea la nivel de fapte, concepte);
- privind metodele de activitate (dezvoltarea metodelor de activitate mentală, metodele de predare a studenților);
Comunicarea inter-subiectul este considerată ca identificarea și stabilirea interrelațiilor dintre componentele procesului educațional, alocate pe obiect.
Ele sunt împărțite în 3 grupe:
1. Conținutul-informații (pe tipuri de cunoștințe).
2. Activitatea operațională (pe tipuri de competențe).
3. Organizațional-metodic (privind modalitățile de realizare a comunicărilor inter-subiecte în procesul educațional).
Metode și metode de stabilire a legăturilor interdisciplinare și intra-academice:
1. Organizarea unui sistem de repetare a materialului pentru lecția pe baza sarcinilor special dezvoltate care vizează punerea în aplicare (actualizare) a cunoștințelor și abilităților elevilor au învățat anterior, pe dovezi, concretizarea ideii generalizate a principalelor selecție, compararea și integrarea de același tip de material;
2. Explicarea noului material pe baza cunoștințelor existente în alte discipline sau pe subiectele studiate anterior;
4. Restaurarea cunoștințelor studenților prin întrebări în timpul conversației și discuția acestora;
5. Generalizarea cunoștințelor prin elaborarea unor tabele tematice, a unor scheme textuale, compararea valorilor spirituale ale diferitelor civilizații;
7. să se adreseze diferitelor tipuri de surse legale;
8. Crearea unei situații problematice și pregătirea unor sarcini problematice, implementarea cărora necesită transferul și generalizarea cunoștințelor din alte discipline.
9. Apelul repetat asupra conceptelor, ideilor, teoriilor, principiilor fundamentale în procesul de evaluare a acțiunilor altor persoane, fenomenelor morale și juridice în clasă;
10. Realizarea lecțiilor generalizate repetate.
11. Acumularea independentă a materialelor etc.
Schema generală de stabilire a legăturilor de integrare:
1. Elaborarea unui plan de studiere a materialelor noi.
2. Definirea obiectului cu care sunt stabilite datele de comunicare;
3. Identificarea posibilelor legături pentru fiecare element al planului;
4. Definirea scopurilor de utilizare, a formei și a tipului, precum și a conținutului legăturilor la nivelul conceptelor reale, cunoștințelor teoretice sau la nivelul modurilor de activitate.
5. Alegerea metodelor și mijloacelor de stabilire a legăturilor în activitățile între profesor și studenți.
Forme de pregătire și realizare a lecțiilor integrative de lege
pot fi diverse:
1. În elevii clasă utiliza cunoștințele dobândite în studiul altor discipline (pe lecțiile de istorie, literatură, științe sociale:. Politice știință, economie, cultură și altele).
3. Poate și o prezentare paralelă a temelor în lecțiile de drept și alte discipline educaționale.
4. Efectuarea de lecții binare (prezența mai multor profesori de diferite discipline), alocarea de ore suplimentare pentru "lege" din cauza unor subiecte similare în alte discipline sau o selecție comună de materiale pentru lecții de drept.
Lucrarea de lucru cu privire la implementarea legăturilor de integrare contribuie la:
- formarea unui sistem de cunoaștere despre societate, stat și drept;
- dezvoltarea gândirii sistemice, a activității cognitive, a intereselor studenților;
- socializarea individului, formarea cetățeniei, creșterea culturii juridice, alegerea orientărilor de valoare.
În practica stabilirii de legături integrative, cursul "Jurisprudență" interacționează cel mai îndeaproape cu următoarele discipline:
Cu știința politică. Programul oferă studenților posibilitatea, începând de la gradul 9 pentru a ajunge la diferitele clase de drept astfel de cunoștințe științifice în domeniul politicii, ca structura sferei politice, esența politicii, rolul său în societate, puterea relației volitiv între oameni - o lecție „Drept, Politică , legea ". Separarea puterilor, legiuitorul, competențele sale, rolul Parlamentului, executivă, și funcțiile RF ale președintelui în sistemul de guvernare, structura sistemului judiciar în Federația Rusă, organizarea și procedura activității sale: Curtea Constituțională, Curtea Supremă, terenuri de uz general - în clasă, în Clasa a IX-a în secțiunea "Drept și putere".
Forma guvernul național, în special statului unitar, federație, confederație, suveranitatea, semnele, principala formă de guvernare - lecțiile din clasa 9 „formă de guvernare“, „forma sa juridică Statul și“; în clasa a zecea: "Conceptul unui stat modern". Profesionalism și auto-control - studiul temei „Drept municipal“, precum și rolul partidelor în viața politică - „Drept constituțional“ în clasă „Sistemul politic al societății“, în 10 clase.
În cele din urmă, elevii vor învăța despre liderul 11 clasă și relațiile maselor, statutul politic și rolul politic al individului, cu privire la participarea cetățenilor în politică și guvernare, cultura politică a conținutului - studiul temei „Dreptul la vot“ și multe altele.
Programul de predare chiar în clasele 10-11 trebuie să fie prostroen, astfel încât elevii, înainte de a proceda la studiul statului și legea modernă, a fost dat posibilitatea de a învăța despre originea și dezvoltarea lor în istoria lumii, subliniind caracteristicile acestor procese în țara noastră. Luarea în considerare a diferitelor ramuri de drept în 11 clasa începe întotdeauna cu informații despre modul în care relațiile sociale dezvoltate istoric care fac obiectul acestei ramuri de drept, cauzele și modalitățile de dezvoltare a acesteia. Punerea în practică a acestei practici este imposibilă fără a recurge la materiale istorice. În plus, pentru o mai bună asimilare a cunoștințelor juridice studenții trebuie să aducă cât mai multe exemple din istorie.
Cu ecologie. Evenimentele de această dată forțat să se aplice la problemele de ecologie și dreptul mediului în învățământul școlar. Elevii înainte de a ști care infracțiuni de mediu sunt comise, și ceea ce este responsabilitatea legală pentru aceste acte, veți obține o idee despre ce mediul, pe tema studiului său, forma relației umane cu mediul și mult mai mult. Aflați mai multe despre acest lucru elevul poate în mod direct pe lecțiile ecologie, iar apoi folosesc cunoștințele lor în lecțiile și, de asemenea, în timpul studiului de „dreptul mediului“, in clasa a 11-a. În același timp, în practică, sa dovedit a fi eficiente exerciții, realizate în comun de către profesor și un profesor de drept de mediu. Astfel, elevii, fără a pierde conexiunea pentru a studia materialul, mai întâi să învețe elementele de bază în domeniul ecologiei și rolul legii în protejarea acesteia, și apoi trece la problemele dreptului mediului, inclusiv problema de încălcare a mediului și a măsurilor de prevenire a acestora.
Cu economia. Programul clasei a IX-a ar trebui să asigure lecția "Taxe", în cadrul căreia studenții să cunoască sistemul fiscal din țara noastră, despre necesitatea de a plăti impozite cetățenilor ruși. În clasa a XI-a, atunci când studiază "legea civilă", elevii obțin o idee elementară despre rolul lor în viața economică a statului și a societății.
Integrarea dreptului este posibilă și cu alte discipline academice. Astfel, legătura cu disciplina "Știința socială" este trasată în studiul conceptului de stat și al rolului individului în viața publică. Cu "Introducere în studiile sociale" - atunci când studiază în acest subiect secțiuni precum: "Cetățean. Statul. Legea "și" Drepturile omului și cetățenilor ". Prezentarea materialului direcției culturologice este prevăzută în tema "Cultura juridică a omului".
Cu geografie: în subiectul "Statul și formele sale".
Cu estetica. în subiectul "Normele legii și moralei".
Articole similare
-
Reglementarea juridică a cifrei de afaceri a terenurilor agricole din Federația Rusă -
-
Obiectele relațiilor juridice, tipurile, drepturile subiective și obligațiile legale ale subiecților
Trimiteți-le prietenilor: