Lecții de fizică pentru clasa a 7-a pe tema comunicării navelor

Rusă Svetlana Veniaminovna, profesor de fizică și informatică

  1. Predarea - într-un mod practic pentru a obține legea comunicării vaselor pentru un fluid omogen și eterogen, aplicarea legii în tehnologie.
  2. Educațional - pentru a promova dezvoltarea unei culturi a muncii intelectuale, dezvoltarea unui sentiment de frumusețe.
  3. Dezvoltarea - crearea de condiții pentru dezvoltarea abilităților de cercetare; abilități de comunicare și activități comune.

Pe birouri dislocate pânză impermeabilă, pe care corpul seringii, tubul de sticlă, tub de cauciuc, pahar de laborator (sau pahar) cu apă.







U. Bună ziua, băieți! Astăzi vă vorbesc ca reprezentant al companiei turistice "Despre cele șapte vânturi". Trebuie să facem o călătorie cu apă virtuală la Sankt Petersburg. Pentru aceasta, vom continua de-a lungul râurilor Cunoștințelor, Abilităților și Abilităților.

(2 caneluri, fântână, poarta de acces) Figura 2

Sarcina 1. Luați în considerare cu atenție imaginea și explicați - prin ce principiu am combinat aceste obiecte (toate acestea sunt legate de apă)

Sarcina 3. Împărțiți în mod mental aceste obiecte în 2 părți. .... Acum comparați cu modul în care am făcut-o.

(3 distanțe dintre ceainic pe duza)

Întrebarea. Pot conta aceste părți în vase separate? (nu) Și dacă duza este închisă ermetic din partea filtrului? (Da)

Întrebarea. Cum putem proceda mai departe, astfel încât aceste două vase separate să fie legate între ele? (lipite împreună)

Întrebare Cum va arăta partea lipită dacă locul lipirii este puternic întins?

(3 racorduri între părțile cazanului) Figura 3

(Se pare ca un tub)

U. Se pare că navele comunică între ele. Formați cuvântul: "Vasele ce?" (Comunicarea)

U. Formulează tema lecției. (Navele de comunicare)

(3 diapozitive - deasupra obiectelor apare inscripția: "recipiente comunicante")

Ei poartă ceai pe nave. Și tu vei aduce ceai, dar o să ai ceainicul sub numărul 1 și cineva sub nr. 2. Întrebare Cine va primi mai mult ceai.

(Ceainice cu 4 glisiere cu guri diferite) Figura 4

(Va fi mai multă apă în fierbătorul nr. 1, deoarece canalul este amplasat mai sus, iar de la nr. 2 se va revărsa apa prin canalul de scurgere)

Întrebare: De ce apa din nr. 2 se toarnă din duza și nu se ridică mai sus în vasul ceainicului? (Nu se poate (copiii vor fi deloc greu să răspundă sau să explice la nivel național))

U. Cum să formulați apoi scopul lecției, dacă vă bazați pe tema lecției -
1) navele care comunică,
2) comportamentul lichidului este diferit în ceainice diferite,
3) din lecție trebuie să facă terminologia științifică.

(Pentru a explica comportamentul fluidului în vasele de comunicare din punct de vedere științific)

U. Durata lecției este limitată, așadar propun să răspund doar la două întrebări: Ce? Cum? (Întrebări scrise în avans la bord) Care este obiectul cercetării. Cum - asta puteți face cu asta.

Deci, care este obiectul studiului de astăzi în clasă? (Navele de comunicare)

U. La prima întrebare pe care ați răspuns deja. A fost numărul 2. Toate experimentele în fizică sunt realizate folosind modele de laborator - acestea sunt obiecte care reflectă cele mai importante funcții ale unui obiect real. Cum arata modelul vaselor de comunicare? (Două nave, care sunt conectate între ele)







Există un șervețel cu un set de obiecte în fața ta. Explicați cum să utilizați kitul propus pentru a obține vasele comunicante? (Conectați corpul de seringă și tubul de sticlă cu un tub de cauciuc)

Sarcină. Colectați un model de vase comunicante. Aveți grijă cu tuburile de sticlă.

Întrebarea. Cum se procedează în continuare pentru a investiga comportamentul fluidului în vase? (Se toarnă lichid într-un recipient larg)

Rezultat: Mai întâi fluidele din vase s-au mutat și nivelul a fost diferit. De îndată ce lichidul sa oprit, nivelul lichidului din ambele vase a devenit același.

Întrebare: Ce ar trebui să fac cu navele pentru a modela un ceainic nr.2 și №1? (mai întâi păstrați tubul de sticlă și corpul de pe seringă la un nivel, iar apoi unul dintre ele să se ridice sau să coboare).

Faceți experiența pe care ați descris-o.

Rezultat: lichidul se oprește la același nivel.

(diapozitiv 5 - ieșire: în recipientele de comunicare, fluidul este setat la același nivel) Figura 5

U. Acum aveți aceleași nave. Și se va schimba nivelul fluidului dacă vom lua vase de diferite diametre și forme? (nu, uneori răspund da)

U. Să verificăm experiența, doar că am 1 navă de laborator cu diferite forme de vase de sânge, deci o demonstrație va fi efectuată de o persoană la consiliu. (Demonstrați experiența)

Rezultat: nivelul lichidului este același (rigla este atașată pentru o demonstrație completă)

Ce cuvinte ar trebui adăugate la rezultatul existent pentru a reflecta rezultatul? (Adăugați cuvinte - vase de diferite diametre și forme)

(diapozitiv 6 - ieșire: în recipiente de comunicare de diferite forme și diametre, lichidul este setat la același nivel) Figura 6

W. Deoarece lichidul este în repaus, presiunea la punctul cel mai jos în lichidul din vasele este aceeași, adică. E. la stânga și la genunchiul drept al navei creează aceeași presiune, astfel încât lichidul este setat pe un singur nivel. Ce depinde presiunea lichidului în repaus? (Din densitatea lichidului)

U. Cum să faceți o experiență suplimentară pentru a lua în considerare densitatea lichidului. (Înlocuiți un lichid cu altul, adăugați un alt lichid la lichidul existent)

U. Faceți primul experiment, apoi cel de-al doilea. (Efectuați un experiment cu unt)

rezultat:
În 1 caz nimic nu sa schimbat - nivelul a rămas același.
În 2 cazuri, nivelul lichidului este diferit. Deasupra se află uleiul, ca lichid, având o densitate scăzută în comparație cu apa.

Ce altceva trebuie să fie adăugat la concluzia existentă? (În recipiente de comunicare de diferite forme, un lichid omogen este setat la același nivel: în recipiente cu diferite lichide nivelul este diferit: mai mare este lichidul cu o densitate mai mică, adică coloana acestuia este mai mare).

(Slide 7 - concluzie: vase comunicante de diferite forme de lichid omogen este setat la același nivel în vase cu diferite nivel de lichid este diferit: situat deasupra lichidului de densitate mai mică, adică pilonul său lichid mai mult ..) Figura 7

Călătorim cu dvs. de-a lungul râurilor, rezervoarelor și au nivele diferite. Cum va supraviețui nava diferența de niveluri de lichid? (folosind încuietori)

U. Vă sugerez să lucrați singuri cu placa magnetică și, ca și căpitanul și managerul încuietorii, să înotați bariera. (La tablă 2 studenți pe o placă magnetică demonstrează funcționarea blocărilor)

(diapozitivul 8 - demonstrarea funcționării reale a gateway-urilor) Figura 8

(diapozitivul 9 - fierbător, gateway, fântână). Figura 9

U. Kettle este clar în rolul vaselor de comunicare, încuietori, dar cum să împartă fântâna astfel încât să devină o navă comunicativă? (Undeva departe și pune un rezervor mare de apă mare, înalt pentru a obține presiunea apei)

U. Modelul fântânii. Și vă voi arăta un model de fântână făcut de unul dintre studenții mei anteriori. (Copiii lucrează cu vasele comunicante, plasându-le deasupra sau dedesubt)

U. Acasă. Vă sugerez să vă imaginați și să creați și mai multe fântâni frumoase acasă. Și acum vă puteți bucura de vizualizarea virtuală a fântânilor din Sankt Petersburg și Elveția.

(diapozitivul 10 - tipuri de fântâni, melodia copiilor din fântâni) Figura 10

(diapozitivul 11 ​​- Întrebări pentru reflecție: Figura 11

U. Băieți, în memoria lecției, vreau să vă dau invitații la St. Petersburg. În interiorul biletului veți găsi un scurt rezumat al lecției cu tema "Comunicarea navelor". Mulțumesc pentru lecție.

  1. Seturi pe birou: pânză impermeabilă, tubul de sticlă, corpul seringii, un tub de cauciuc, un pahar de apă (sau pahar), o cană cu ulei.
  2. Profesorul este un model de vase de comunicare, un model pentru o fantana, un ulei, o placa magnetica cu un tip de decoratiuni decorate si o barca.
  3. "Cartele de invitație" cu un rezumat tipărit.
  4. Proiector media, calculator, difuzoare, ecran.






Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: