Kurdyukova t, verb, revista "limba rusă" № 13

Test de lecție în limba rusă sub formă de vacanță "O parte uimitoare a vorbirii - un verb!"

Scop. repetarea, generalizarea și sistematizarea materialului studiat pe tema "Verb", și anume:







1. Cunoașterea elevilor despre verbul ca parte a discursului.
2. Capacitatea de a găsi partea părții studiate.
3. Justificarea corectitudinii alegerii ortogramei în timp ce scriu verbe.
4. Abilitatea de a folosi verbele în vorbire.

Material pentru lecție.

1. Spuse de oameni.
2. Carduri cu sarcini.
3. Cuvinte vocabulare.

1. Proiector retrospectiv.
2. "Foaie de cunoștințe pe această temă" Verb ".
3. Tăvi pentru jocul "Târg".

Pronunții folclorice (pe foaia lui Whatman)

Într-un cuvânt bun, harul întregii zile.
De la un cuvânt bun sufletul înflorește.
Nu poți fi nevoit să te respecti.

Epigrama este o scurtă poezie de natură satirică.
Pantomima - un fel de artă scenică, în care principalele mijloace de a crea o imagine artistică - plastic, gest, expresii faciale.

1. Profesorul citește un extras dintr-o poezie.

Ce fără mine obiecte?
Doar nume.
Dar voi veni - totul va intra în vigoare,
O rachetă zboară, oamenii construiesc clădiri,
Și secară în câmp este în creștere.

1. Ce parte din vorbire se vorbește aici?
2. De ce?

2. Se explică tema lecției, scopul lecției.

3. Cuvântul profesorului.

"Verbele sunt cea mai respirație, cea mai trăită parte a vorbirii. Cel mai stacid, proaspăt, sânge arterial al limbii curge în verb. Scopul verbului este acela de a exprima acțiunea însăși! "

Întrebarea. Care este portretul verbal al verbului?
Student (lectură):

Odată, era un verb. Nu-i plăcea cu adevărat leneșul și el a lucrat toată ziua: alergând, zburând, sărind, făcând, gătit. Acolo el va sapa ceva, sa-l construiasca acolo, sa lipseasca acolo, sa-l coase si totul sa se ingrijoreze: voi avea timp sa ma ajut, o voi face la timp, voi putea sa depasesc toate dificultatile? Ce crezi? Va reuși? Poate? Va reuși?

Profesor. Da, este dificil să desenezi un portret al verbului: se schimbă în mod constant. Arată mai degrabă un vrăjitor, o baghetă magică, cu care este ușor să schimbi ceva. Și ce crezi?
Elevii sunt elevi ai obiectelor, care, în opinia lor, arată ca un verb. La vânt, la Cinderella, la frunzele din pomul cunoașterii.
Profesor. Glagolia este o țară întreagă cu stema, imnul, etc.
(Elevii reprezintă lucrarea realizată în desene, în texte.)

1) Aspectul verbului.
2) stema cetății Glagolia.
3) Un imn sau un cântec al Verbului.

În acest moment, pe tablă, împărțită în cinci părți, elevii îndeplinesc sarcini pe carduri: 1, 6, 2, 3, 4, 5. (Caieturile sunt atașate.)
(Elevii-consultanți, profesori asistent, verifică activitatea elevilor la bord sub îndrumarea profesorului.)
Scorul pentru răspuns este afișat în "Fișa de cunoștințe despre subiect" Verb ".
Elevul. (Citire expresivă.)

Alocație elevilor din clasă.

Determinați stilul ordinului lui Petru I înainte de luptă.

Ce cuvinte credeți că sunt cele mai importante din ordinul lui Petru I înainte de bătălia de la Poltava?

Ce cuvânt al limbii slave antice și-a găsit locul în ordinea lui Petru I?

„Warriors! A venit o oră care va decide soarta Patriei. Și deci nu trebuie să faceți schimb, că vă luptați pentru Petru. dar pentru stat, Petru a predat, pentru rudele sale, pentru patria, pentru credința noastră ortodoxă și pentru biserica noastră. În luptă înaintea ochilor neprihănirii și a lui Dumnezeu, care luptă după tine. Iar despre Petru știe că viața lui nu este scumpă, dacă numai Rusia trăiește în fericire și glorie, pentru bunăstarea ta.
(Enforcerul este poborati.)

Profesor (din istoria limbii).

Vorbind despre verb, să ne întoarcem la istoria limbii: unele nume vechi de scrisori s-au păstrat în limba rusă modernă în expresii stabile, de exemplu:







da permisiune bună;
stați un fermier - trageți;
să prescrie un izhitsu - pentru a pedepsi.

4. Lucrați cu o carte de pumn.

Scopul lucrării. verificarea capacității elevilor de a determina ortograma în terminațiile personale nesfârșite ale verbelor - -e sau -и (atribuirea este atașată).
Apoi urmează cărțile nr. 7, 8, 9.

5. Întrebări suplimentare pentru clasă:

6. În timp ce consultanții studenți verifică sarcinile, aceștia pun notele în "Cunoștințele despre subiect". copiii își prezintă lucrările de creație pe următoarele teme:

1) O poveste despre aventurile verbului. care și-a pierdut fața.
2) Un basm despre sufixul egoist și egoist.
3) De ce verbul are atât de multe feluri?
4) De câte ori are Verbul?
5) Verbul slab. Trăiește un secol, răsuciți vârsta!
6) Înclinație, obișnuiți să comandați!
7) Această înclinație visată.
8) Întrucât formularele verbilor au împărțit vocalele alternante din rădăcină.

(Mai mulți studenți prezintă puzzle-uri încrucișate pe tablă sau pe coli de hârtie Whatman.)

7. Generalizarea. Studenții rezumă ceea ce sa spus.
Studenții-consultanți rezumă activitatea care a fost verificată, notele din "Fise de cunoștințe. “.

8. Profesorul citește epigrama.

Poetul, în captivitatea ideilor sublime
Nu ignora proza ​​liceului,
Pentru a scrie verbele inimile oamenilor,
Este necesar să știi verbe!

"CÂȘTIGUL DE CONTRACT" ÎNȚELEGAȚI "

Să nu fiu în. (o placă),
pentru cerc. (în jurul degetului);
separați-vă. (pe oase),
să intru în. (degetul pe cer).

CUTARE - joc "CREATE A MOMENT"

(Studenții bate unități frazeologice (în rânduri):

1 - să dansați pe conducta altcuiva
2 - pentru a bate galeti
3 - conduceți în spatele nasului

Misiune - Jocul "Târg"

Elevii (câțiva băieți pre-instruiți) merg la clasă cu tăvi de târguri, pe care se află cărți cu sarcini (se folosesc orice formă de lucru), de exemplu:

1) Indicați semnificațiile directe și figurative ale cuvântului - verb sing:

a) Aici soldații merg de-a lungul stepei, ars,
Liniștit cântecul este cântat despre birches și arțaruri.

b) Într-un nor de praf volatil
Țevi de alarma cântă.

c) Îmi iubesc patria mea,
Cânt cântăreața mea.

2) Înlocuiți verbele în propoziții, punându-le în formă viitoare:

a) Problema altcuiva cu mâinile este ușor de dizolvat.
b) Închideți cotul, dar nu mușcați.
c) Acestea sunt flori și fructe de padure pentru a fi în față.

3) Găsiți verbele în starea de spirit imperativă:

macara,
Deschide-l!
Nasul,
Spălați-l!
spălare,
O dată
ambii
Ochii!

spălare,
urechi,
spăla,
Gâtul!
Sheika,
spăla
Bine!

9. Lucrare creativă.

Sarcina (realizată de studenți cu slabă stăpânire a cunoștințelor). Folosind acest vocabular, scrieți un eseu miniatural intitulat "Primăvara ploaie".

Se frenește, rușinează, strălucește prin frunze, curente, curge în jos, salturi, dansuri.

Sarcină (efectuați studenți puternici). Elevilor li se oferă posibilitatea de a lucra independent cu textul, proiectat cu ajutorul unui kodoscop pe tablă.
Notați, introduceți literele pierdute, explicați grafic alegerea ortografiei.

Bushu în domeniul (nu) vremea. În cerul stel_ts n_kie t_zhelye obl_ka. Iaroslavnye rafale de vânt gong_t pe drumurile de zăpadă. Dar acest (nu) sperie partizanii. (Nu) invidia fasciștilor le-a ucis în pustie.
În multe cazuri, împreună cu partidele părților, Kolya Zaikov a fost prezent. Acum alerga de la Bl_Zh__ d_revn_ și raporta la _Mandir că se uită la tancurile germane. P_tizany ras_chayayut un_chozhit impactul lor brusc.

Rezumați lecția.

Evaluările sunt afișate în "Fișa de cunoștințe. “.
Profesorul remarcă punctele forte și punctele slabe ale măiestriei subiectului "Verb", notează activitatea activă a studenților, evaluează activitatea consultanților asistent, pune evaluări finale.
(Lucrarea este concepută pentru 2 lecții.)

Material suplimentar pentru lecția pe tema "Verb"

Numărul cardului 1

Introduceți literele lipsă, explicați alegerea ortografiei. Care este obiectul propunerii?

1. Cine lucrează (nu) bots_sya, știe cum să lucreze.
2. Cazul maestrului de luptă.
3. Persoana în cauză este recunoscută.
4. Prin munca și onoarea vozdea_sya.
5. Este necesar să lucrezi (nu) să fii leneș.

Numărul cardului 2

Notați-vă, deschideți parantezele.

(El) sa simțit obosit, nu a fost la școală, uraganul (nu) a fost epuizat, eu (nu) voi fi sănătos, (nu) am atins firele, (nu) am participat la conversație.

Numărul cardului 3

Notați, introduceți literele lipsă.

Norii au explodat, m-am uitat la fratele meu, mi-am insultat sora, am construit o casă, am alunecat plicul, am auzit un șuierat.

Numărul cardului 4

Notați, introduceți literele lipsă. Etichetați sufixele.

Participat la concursuri, mi-am împachetat valiza, am vorbit cu mama, am vorbit cu comandantul, a comandat compania, calculată pentru succes.

Numărul cardului 5

Notați literele lipsă din verbe.

Coaceți un tort, zâmbiți la mine, păziți casa, tăiați o bucată de pâine, un creion moale, lângă vacă, vântul este proaspăt.

Numărul cardului 6

Faceți o analiză morfologică a verbului din propoziție.

Între nori și marea cu furtună furtună mândră. (M.Gorky)

Numărul cardului 7

Introduceți literele lipsă în creion, puneți verbele sub forma literei a treia. u h.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: