Elemente de instruire intensivă în lecții de limbi străine - predarea unei limbi străine -

Elemente de instruire intensivă în lecții de limbi străine - predarea unei limbi străine -

O abordare intensivă în predarea limbilor străine conduce la ideile ipotezelor și sugestia doctorului de științe medicale, G.K. Lozanova privind utilizarea rezervelor mintale ascunse ale individului în procesul de activitate educațională. În Rusia, metoda intensivă a devenit cunoscută sub numele de metoda Kitaigorod și a început să fie folosită în predarea adulților în limbi străine, în timp ce ideile lui G.K. Lozanova sa dezvoltat și sa îmbogățit.







Desigur, este mai eficient să se folosească metodologia holistică și manualele care au fost create pe baza sa. Cel mai interesant, în opinia noastră, este manualul TN. Ignatova și VN Filippova. Am testat aceste materiale didactice în liceu și am obținut rezultate excelente. Timp de un an, elevii din clasa 5 (primul an de școlarizare) au prins grupuri de studenți care studiază limba engleză din clasa a 2-a, în timp ce aceștia aveau competențe puternice în toate tipurile de activități de vorbire. Utilizarea manualului Т.Н. Ignatova în clasa a 10-a a permis rezolvarea problemei predării elevilor cu niveluri diferite de competențe lingvistice, pentru a crește motivația pentru comunicarea orală, care a slăbit la clasele superioare.

Cu toate acestea, ne confruntăm cu multe probleme:

  • Rețea de ceasuri insuficientă.
  • Marea pregătire.
  • Neconcordanță cu cerințele programului.
  • Intensivă necesită un profesionalism ridicat al profesorului.
  • Nu toți profesorii percep metodologia și sunt gata să lucreze pe principiile intensificării.

Prin urmare, considerăm că în condițiile liceului, cea mai rațională este utilizarea elementelor unei metodologii intense în cadrul oricărui curs de predare a unei limbi străine, deoarece această metodă este cea mai favorabilă formării competenței de comunicare, care este sarcina școlii în stadiul actual.

În legătură cu trecerea la noi standarde educaționale, tehnologia intensivă poate fi considerată ca fiind

  • tehnologie, permițând realizarea obiectivelor stabilite în standard;
  • ca o tehnologie care face posibilă depășirea nivelului de educație stabilit în standard.

Metoda intensivă este capabilă să rezolve o serie de probleme de formare mult mai bine decât alte tehnologii. Conectarea factorilor emoționali la învățarea limbilor străine activează în mod semnificativ procesul de învățare a materialului. Întreaga atmosferă de cursuri este organizată astfel încât emoțiile pozitive să însoțească dezvoltarea limbajului. Pe de o parte, acesta este un stimulent important pentru crearea și menținerea interesului față de subiect. Pe de altă parte, activitatea intelectuală a studenților, susținută de activitatea emoțională, asigură memorarea cea mai eficientă a materialului și stăpânirea abilităților de vorbire.







Metode de învățare intensivă a unei limbi străine în clasă

  • Un singur context de lecție (script). Încărcarea de vorbire introduce subiectul.
  • Introducerea materialului în blocuri mari.
  • Folosirea fundalului muzical, a gamei intonaționale (de la șoaptă la emoții puternice), ritmul frazei la introducerea materialului.
  • Utilizați rime, cântece, care ajută la crearea unui fundal emoțional pozitiv.
  • Unitățile de vorbire sunt elaborate în diferite situații de comunicare (organizarea jocului materialului).
  • Nivelul ridicat al motivației este susținut de o mare varietate de exerciții, organizarea muncii în grup, crearea unei atmosfere favorabile, interesul profesorului.
  • Realizarea principiului ciclicității într-un singur subiect.

De exemplu, tema "Anotimpuri" din clasa a Va poate fi introdusă în următorul polilog:

P1: Ce vreme frumoasă avem astăzi. Este foarte cald.

P2: "Nu-mi place toamna.

Toți împreună: Cu mare plăcere!

(Pe motivul cântecului "De la albastru" - un refren)

Este cald
și se răcește în primăvară.
Cald in primavara.
Se răcește în primăvară.
Este cald și rece în primăvară.
Caldă și rece în primăvară.

Este cald și fierbinte este vara.
Cald vara.
Cald vara.
Este cald și fierbinte în timpul verii.
Cald și fierbinte în timpul verii.

Este rece și rece în toamnă.
Răcoros în toamnă.
Rece în toamnă.
Este rece și rece în toamnă.
Răcoroasă și rece în toamnă.

Este foarte frig în timpul iernii.
Rece în timpul iernii.
Rece în timpul iernii.
Este foarte frig în timpul iernii.
Foarte frig în timpul iernii

Întrebare: Care este vremea în primăvară? "Cântând" pentru motivul "Karavai, pâine":

Care este vremea? Care este vremea? Care este vremea în primăvară?
Care este vremea? Care este vremea? Care este vremea în primăvară?

Este, de asemenea, posibil să se elaboreze întrebarea despre alte sezoane.

De la prima lecție de introducere a subiectului, elevii pot purta o conversație pe această temă și pot face mici declarații monologice, care, fără îndoială, consolidează motivația pentru învățarea limbii engleze.

Un exemplu de exprimare dialogică:

- Care sunt lunile de primăvară?

- Care este vremea ca în primăvară?

- Este cald și rece în primăvară.

Când training intensiv organizat în mod corespunzător activează toate procesele mentale cognitive, motivaționale și emoționale sfere, îmbunătățirea relațiilor interpersonale, procesul de învățare are loc fără stres și de anxietate, oboseala si frustrare. Un nivel ridicat de conținut de formare cognitiv se întâlnește și sporește nevoia naturală pentru noi informații. Există o dezvoltare accelerată a abilităților lingvistice ale elevilor, care este importantă pentru atingerea scopului - comunicarea într-o limbă străină, aducând bucurie elevului și altora. De aceea, utilizarea unor elemente ale metodelor intensive în clasă unei limbi străine este una dintre cele mai eficiente metode de formare a competenței de limbă a studenților, precum și condiția pentru dezvoltarea personalității.

4. Kitaigorodskaya GA Metoda de instruire intensivă în limbi străine. Liceul, 1986;

5. Kitaigorodskaya GA Formare intensivă în limbi străine. - Limbi străine la școală, 1980, nr. 2;

7. Vereshchagina I.N. Pritykina Т.А. Limba engleză. Manual pentru clasele a III-a de școli cu studii aprofundate ale limbii engleze, liceelor, gimnaziilor.

Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de site, trimiteți o solicitare redacției.

Despre lucrul cu site-ul

Utilizăm modulele cookie.

Dacă constatați că materialele sunt folosite ilegal pe site-ul nostru, informați administratorul - materialele vor fi șterse.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: