Clasele individuale sunt conduse de patopsycholog, psiholog corectionistMatusevich Vitaly Aleksandrovich.
cursuri individuale cu copii cu dificultăți în dezvoltare - tulburari din spectrul autismului, autismul infantil precoce, sindromul Asperger, și formele de șterse acest tip de dizontogeneza; Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție; Sindromul Gilles de la Tourette; disfuncția cerebrală minimă; reziduală - tulburare organică, manifestată în întârzieri în dezvoltarea mentală, încălcări ale reglementării arbitrare, comportamentul, performantele cognitive (atentie, memorie, etc.), fobii și tulburări de dispoziție, incluzând tulburări de anxietate c simptome obsesiv-compulsive. Psiholog al copilului la Kiev Bun psiholog copil la Kiev
Informații suplimentare prin telefon. +38 097 068 27 98; Vitaly Alexandrovich
Copii speciali
Probleme cu vorbirea? Sau de ce copilul "nu vorbește". N.Naumenko
Diagnosticul autismului - semne și manifestări. Cum să determinați dacă un copil are o funcție de comunicare.
Probleme cu vorbirea? Sau de ce copilul nu vorbește
Și așa se deschide ușa dulapului și un mic om intră în cameră. Are o coafură la modă, cu buzunare pe obraji și minunate ochi albaștri, cu genele lungi.
Îmi zâmbesc și spun: "Bună ziua! Să ne cunoaștem. Care este numele dvs.? ". Dar copilul, care nu mă acordă nici cea mai mică atenție, trece și merge cu încredere în dulapul cu jucării. Am un sentiment persistent că eu pentru el - cum ar fi mobilierul, ca parte a interiorului, nu mai mult.
"Fiul nu vorbește prea mult, deși va avea în curând patru ani", explică Mama. Privind în perspectivă, voi spune - de regulă, așa începe conversația cu părinții copilului, cu încălcarea dezvoltării spectrului autist.
Mă duc în sus și mă ghemuiesc în fața copilului. "Bună, unde sunt ochii tăi?" Uită-te la mine ... ". Îmi arunc o privire trecătoare și indiferentă, băiețelul își trage mâna pe jucărie ...
"Din anumite motive el nu dorește să spună nimănui ce este numele său" - mama intră într-un dialog. "Și câte cuvinte în dicționar?" - întreb. "Aproape douăzeci". "Folosește aceste cuvinte în funcție de contextul situației sau doar atunci când dorește?" Mama descurajata, incepe sa inteleaga ca cazul are o vira mai serioasa si isi ridica fruntea, incercand sa-si aminteasca cum se intampla de obicei. "Se pare, numai când ceva vrea cu tărie ... Și restul timpului, așa ...".
Apoi începe procedura standard. Punând întrebări, în paralel, observe acțiunile copilului. Aici se uită la mașină, întoarce roțile, încearcă să deschidă ușa. Ușa nu se deschide și mașina zboară într-un colț. Apoi copilul vede o cutie de jucării, o trage afară și începe să arunce metodic jucării pe podea. Mama se luptă să oprească această activitate evident neconstructivă, o opresc. Între timp, în cutie există o zgârietură cu o oglindă, iar copilul cu un aspect mulțumit începe să meargă în birou și să-l scuture.
Apoi, după ce a văzut o piramidă colorată pe dulap, vine la mama sa și începe să-și tragă mâna. Mamă, el captează ceea ce vrea și scoate o jucărie. Copilul aruncă o zgomot și începe să studieze un subiect nou.
"Vezi, el face doar ceea ce vrea. Și pentru a forța să facă ceea ce este absolut imposibil. E atât de încăpățânat, "mama spune puțin cochetă. Am oftat. Această frază, de la părinții copiilor cu autism, am auzit de câteva sute de ori deja ...
Când copilul ne trece, îmi întind mâinile și încerc să-l trag la mine. Copil, aruncă instantaneu o jucărie și strigă indignat ceva de genul "nya-nya-nya", începe să izbucnească cu asiduu. Să plecăm. Câteva secunde mai târziu, copilul își scutură mâinile indignat la nivelul pieptului. "Vedeți, acestea sunt stereotipuri motrice", spun eu. "Oh, și într-un fel nu am acordat atenție acestui lucru ..." - spune femeia, ridicându-și sprâncenele cu surprindere.
În acest moment, copilul cu un fel de ofensat își urca mama în brațe.
Profitând de moment și știind deja ce reacție va fi, îi dau un sorter - un șanț special, în care sunt decupate găuri pentru figuri de diverse forme. O lovitură de mână și de bord, de asemenea, zboară în colț. "Vezi tu, e imposibil să te ocupi de asta", spune mama. Copilul este eliberat de îmbrățișarea ei și se urcă pe masă. - Ford, spuse brusc, privind pe fereastră. "El știe toate semnele de mașini, are o amintire minunată", continuă să explice mama copilului.
Nu renunț la încercarea de a încuraja copilul cu misiuni, dar o fac în mod discret și, ca și cum din neatenție, împing bordul cu cifre mai aproape de el. Copilul se ocupă cu ușurință de sarcină. Dar apoi începe să-și așeze și să pună figurine din nou și din nou. Când încerc să-l "ajut", el este indignat, dar totuși fără să mă privească, mi-a împins mâna.
Iată cum arata comportamentul tipic al unui copil autist, la vârsta de 2,5 - până la 4 - 4,5 ani, cu aceste sau alte nuanțe.
Unii dintre copii începe imediat să construiască jucării în rânduri lungi, cineva adulmecă sau își linge jucării, cineva demonstrează imediat reacția de protest și pur și simplu azvârlire toate obiectele din jur.
Nu voi intra în întrebarea de ce și cine trebuie să vorbim despre problemele asociate cu a face acest diagnostic, necesitatea unor studii aprofundate și observații pe termen lung. Voi spune doar un singur lucru: un copil cu deviații din spectrul autist poate fi văzut imediat. După cum spun medicii vechi, "de la ușă". Numai în cazuri rare, nu este atât de evident - de exemplu, atunci când unele semne de dezvoltare autism (de exemplu, stereotipii motorii și ecolalie), combinate cu manifestările comportamentale care nu sunt specifice din spectrul autismului - reacții timiditate, comunicare relativ bine dezvoltată.
La urma urmei, fiecare dintre criteriile prezentate, are nuanțele sale - și, ceea ce expertii numesc „modele de mișcare“ sau „fenomenul de identitate“ poate avea diferite manifestări ale comportamentului, care, cu toate acestea, sunt de aceeași natură.
De asemenea, este important să realizăm că în fiecare etapă a dezvoltării sale, în funcție de abilitățile lor intelectuale și sfera emoțională de siguranță, în acești copii, sunt proprii lor, nu sunt inerente pentru copiii cu evoluțiile de reglementare, manifestări. Deci, în cazul în trei ani copilul arata „hiperactiv“, „încăpățânat“ și „plohogovoryaschim“, apoi de șase până la șapte ani, ea poate deveni foarte vorbăreț și chiar obsesivă, dar discursul său va fi foarte specific (eholalichnoy), și de gândire - inconsistente.
Un spectru de autism. Nuante.
Deci, semnele importante ale dezvoltării distorsionate în tulburările de autism la vârsta de 2,5 până la 4-4,5 ani:
1. Dificultăți atenția Codirectional - un copil care nu utilizează sau foarte târziu începe să utilizați un gest de indicare pentru a atrage atenția părinților sau a altor persoane care au atras atenția lui, a stârnit interes (de exemplu, nu exprimă gesturi și nu doresc să împartă emoția de surpriză - „Oh, ce câine uriaș, arătați în curând! "). În acest caz, copilul poate folosi gestul îndreptat, atunci când vrea să obțină obiectul dorit (un astfel de gest implicând „da, vreau“, este numit protoimperativnym), sau pentru a arăta mâna în direcția cea bună și să ia mâna omului, care este acolo să-l folosească ca un instrument adecvat.
2. Modelele de circulație - este cea mai mare parte încheieturi vzmahivaniya sau braț-răsucire - care seamănă cu modul în care copiii din copilarie se bucură de rapid - viguros și flutura mâinile. Uneori, copiii cu autism se uită la mâinile lor, care, din nou, seamănă cu jocul de 3 sau 4 luni de copil.
3. Încălcarea de gândire - părinți, uneori, se numesc „lipsa de logică“, sau descriu ca „el / ea a spune ceva să înțeleagă că poate doar oameni apropiati care stiu despre ce e vorba, să înțeleagă contextul situației.“ Adică, copilul nu este în valoare de o poveste în ordine: „Ieri am fost cu bunica mea în planetariu, acolo a arătat planeta Uranus, și așa mai departe.“ Și spune ceva de genul: „... un astfel de loc sănătos toate purpurii ... scaune erau încă“ . Cu toate acestea, trebuie să se țină seama de faptul că, uneori, copiii cu limbaj vorbind cu organice pot uneori să spună acest lucru.
4. Declarația unui astfel de copil poate de mult în jurul valorii de vârsta de cinci sau șase, și, uneori, mai târziu, pentru a spune „tu“ în loc de „eu“, „băiat“, „Misa“. La întrebarea „Vrei supa - un copil poate răspunde la“ vrei „(da) sau“ băiat vrea „un simptom în literatura străină se numește“ inversare a pronumelor „..
5. Copilul nu utilizează în mod suficient gesturile utilizate în mod obișnuit. De exemplu, el nu dă din cap când spune "da" sau "nu", nu însoțește discursul său cu gesturi. Cu toate acestea, este important de remarcat faptul că gesturile de respingere se formează la copii cu tip de dezvoltare cu autism, de obicei mult mai devreme decât gesturile de confirmare, deși acest lucru are loc și cu o întârziere.
6. Scăderea contactul cu ochii - nu sunt sigur că copilul nu uita în ochii lui, el doar se poate face mult mai rar decât alți copii - de exemplu, pune o întrebare, dar nu a așteptat un răspuns, și căutați alt mod absent. Uneori, contactul vizual este stabil, dar copilul nu este suficient să ia în considerare semnele non-verbale și expresii faciale interlocutor, și nu se corelează cu comportamentul lor. Se uită doar la adult, dar nu "citește" pe fața lui emoțiile pe care le exprimă.
6. Adesea, acești copii, în 3-4 ani, răspund selectiv la nume. Dacă pur și simplu spune: „Misa“, iar copilul în acest moment, interesat în ceva (și ocupat „propriul lor lucru“, el aproape întotdeauna - va avea ca rezultat cel mai bun caz, după a zecea oară ... Dar trebuie doar să spunem, „Mike, pentru un dulce“ - începe instantaneu să ruleze.
7. Tendința spre activitatea stereotipică se poate manifesta și în moduri diferite. Această funcționare fără sens în jurul valorii într-un cerc ( „Manezhny de funcționare“), și jucării de construcții din serie, amestecare frânghii, roți, observarea a mașinii de spălat și multe jocuri cu apă sau nisip răsucire. De asemenea, copilul poate sistematic și consecvent fiecare culoare de vopsea și accidente vasculare cerebrale puncte, dar cererea de a „trage o casă,“ sau „om“ poate provoca o rezistență violentă. De asemenea, acestea includ și supraevaluat, un interes crescut într-un anumit logo-ul, cu alte cuvinte - este ceea ce face un copil pentru o lungă perioadă de timp, entuziasm, și cel mai important - fără țintă. Apariția, ca regulă, a copilului în astfel de momente este absentă și încercarea de ao transforma într-o ocupație mai constructivă - provoacă un protest.
Nu voi descrie în detaliu semne precum selectivitatea în alimentație, trăsăturile expresiilor faciale, natura specifică a atașamentului față de mamă, sentimentul redus de pericol, tulburările senzoriale și altele. Toate acestea sunt descrise în literatura de specialitate, dar nu este caracteristic absolut tuturor copiilor cu o încălcare a dezvoltării spectrului autist. Ceva din această listă poate fi observat în comportamentul copilului, ceva - nu. Dar, încă o dată, repet, încălcarea nucleară cea mai de bază în acest tip de disontogeneză (dezvoltarea deviantă) este o întrerupere a comunicării. De aceea, atunci când un copil "doar vorbește prost" este foarte important să excludem acest tip de încălcări.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: