Diagnostice individuale

- stabilitate (m. Bourdon)

5. Caracteristicile specifice ale activității mentale

- studiul coordonării auzului-motor

6. Testul pentru coordonarea reciprocă a mișcărilor







Scop: evaluarea formării mecanismelor de organizare cinetică a mișcărilor și a proceselor de interacțiune interhemisferică

Procedura: Testul constă în strângerea simultană a unei mâini în pumnul palmei îndreptate și în desprinderea pumnului în palma celeilalte mâini. Copilul este încurajat să efectueze mișcări mai întâi simultan cu experimentatorul și apoi independent.

Evaluare: Calitatea eșantionului este estimată în puncte conform următorului sistem:

0 - reciproc, fără probleme

1 - cu defecțiuni (întârzieri ale acestei sau acelei mâini, auto-corecții)

2 - alternativ (mai întâi mișcarea este efectuată de o mână, apoi de cealaltă)

3 - cu asemănare (ambele mâini efectuează aceleași mișcări)

Analiza erorilor: discoordinația mișcărilor sau întârzierii unei mâini, etc., sunt asociate cu imaturitatea sau cu daunele organice ale corpului callos







7. Eșantion de practică dinamică

Scop: studierea posibilității de a stăpâni programul motor și formarea mecanismelor cinetice pentru organizarea serial a mișcărilor - abilitatea de a automatiza abilitățile motorii, trecerea de la o mișcare la alta și de la un program motor la altul.

8. Gnosisul vizual + audierea fonemică + strategia scanării optice-spațiale (organizarea percepției)

9. "minut individual"

Scop: evaluarea percepției individuale a timpului

1. Psihologul dă copilului instrucțiunea: "Să vedem cât de răbdător sunteți. Acum, la comanda mea, veți sta așa (arătând poza elevului) și veți sta cu ochii închiși până când am auzit un semnal (bateți pe masă) "(cronometrul detectează un minut de cronometru)

2. După terminarea misiunii: "Vă amintiți cât timp ați stat? ... și acum la comanda mea trebuie să stați la fel. Când decideți că a sosit timpul - ridicați mâna, deschideți-vă ochii. Vă spun "Început" și vă opriți "(psihologul notează timpul cronometrului pe care copilul îl stătea pe cont propriu)

3. și 4. - Repetați pasul 2.

1. Timpul în care copilul a rămas, media se calculează de la 3 ori + evaluarea dinamică (creșterea / scăderea timpului)

2. Caracteristicile comportamentului copilului în timpul studiului sunt notate: cum a stat (în tăcere, gândit cu voce tare, despre sine etc.); mișcare, răsucire (activitate motorizată excesivă); a deschis ochii (nerespectarea instrucțiunilor, lipsa arbitrării)







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: