Dezvoltarea competenței profesionale a profesorului instituției de învățământ preșcolar în domeniu 1

"Dezvoltarea competenței profesionale a profesorului instituțiilor de învățământ preșcolar în sfera comunicării cu părinții elevilor"

grădiniță №13 »Kungur







șeful BMP

Tendințe moderne în dezvoltarea învățământului preșcolar sunt unite printr-un important și semnificativ criteriu - calitatea acestuia, care depinde în mod direct de nivelul de competență profesională a cadrelor didactice și a culturii pedagogice a părinților. Pentru a realiza educație de înaltă calitate pentru studenții noștri, pentru a satisface pe deplin nevoile părinților și interesele copiilor, pentru a crea pentru copil un singur spațiu educațional este posibilă numai în cazul în care dezvoltarea unui nou sistem de preșcolari și de familie interacțiuni.

Formarea unei poziții active a părinților a fost o problemă urgentă pentru profesorii grădiniței noastre. "Copilăria prescolară" este o perioadă unică în viața unei persoane, când se formează sănătatea, se desfășoară o dezvoltare personală. În această perioadă, copilul este complet dependent de adulții înconjurători - părinți, profesori. Prin urmare, instituția a luat un curs activ pentru a crea un spațiu unic pentru dezvoltarea copilului în grădiniță și în familie - prima școală de educație pentru o persoană în creștere.

Colectivul pedagogic al grădiniței noastre de a lucra cu familia a fost tratat ca o direcție strategică de activitate. Profesorii și-au reconstituit munca în funcție de nevoile și oportunitățile copiilor și părinților.

Înaintea cadrelor didactice ale DOW, sa stabilit obiectivul: de a face părinții participanți activi în procesul pedagogic, ajutându-i în realizarea responsabilității pentru educația și educația copiilor. Pentru a atinge acest obiectiv, a fost necesar să se rezolve o serie de probleme:

acordarea de asistență metodologică educatorilor în comunicarea cu părinții;

crearea condițiilor pentru deschiderea instituțiilor preșcolare;

definirea funcțiilor de lucru ale DPU cu familia; alegerea formelor și metodelor de interacțiune cu părinții.

Creșterea competenței pedagogice a educatorilor - lucrul metodic cu personalul în probleme de comunicare cu familia. Materiale vizuale - ilustrative, selecție literatură.

Asistența metodologică pentru profesori în stabilirea contactului cu părinții a constat în următoarele blocuri:

diagnosticare, care a permis studierea experienței cadrelor didactice, pentru a dezvălui particularitățile educației copilului în familie și activitatea educatorului cu familia;

consiliere pedagogică, formată din trei puncte: motivaționale, menite să înțeleagă educatorul propriilor greșeli și dificultăți; cognitiv, care include formarea cadrelor didactice în sistemul de cunoaștere despre familie; practică, menită să stăpânească abilitățile și aptitudinile practice; control - etapa finală, care se desfășoară ca o întrebare repetată a profesorilor și a părinților și dezvăluie dinamica pozitivă.

Acest aranjament a provocat interesul cadrelor didactice în conținutul de consultări și discuții, nevoia de auto-educație, găsirea o varietate de forme și metode de comunicare cu părinții. Părinții, la rândul lor, au nevoie de consultări, de dorința de a participa la evenimentele DOW. Acest lucru ne-a permis să trecem la noi forme de relații între părinți și educatori și să realizăm deschiderea instituției de învățământ preșcolar. Profesorii au devenit dispuși să se deschidă orice activitate, pentru a vorbi despre succesele lor, anxietati acțiuni, respectând în același timp ritmul și pentru a evita familiaritate. Părinții au început să participe activ la viața instituției.







deschiderea grădiniței pentru familie;

cooperarea cadrelor didactice și părinților în educația copiilor;

crearea unui mediu unificat de dezvoltare care oferă abordări unificate dezvoltării individului în colectivul familiei și copiilor.

Atunci când alegeți o formă de lucru cu părinții în considerare: tipul de familie, caracteristicile intrinseci (subiect, tradițional matur,) modul de viață al familiilor (exterior, interior, mobile, active), să ia în considerare care deține un rol dominant în familie, caracterul și stilul relațiilor de familie.

După ce a studiat familia și de a stabili contacte cu membrii lor planuri pentru educația psiho-pedagogică a părinților au fost făcute care conținea planul informativ problemă (pentru a familiariza părinții cu modul de operare de grup, cu caracteristicile de vârstă ale copiilor, da sfaturi cu privire la prevenirea răcelilor și așa mai departe. D.) și de formare (predau activități supravegheate pentru copii, cum să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor, pentru a răspunde la întrebările copiilor, dezvolta îndemânare manuală și altele.)

Rezumând munca cu părinții cadrelor didactice ale DOW, a fost elaborat un plan de interacțiune între preșcolar și familie.

Interacțiunea dintre părinți

Părinții și profesorii au o atitudine emoțională pozitivă de a lucra împreună pentru a crește copiii. Părinții cred că DOW îi va ajuta întotdeauna în rezolvarea problemelor educaționale și, în același timp, nu doare, pentru că va lua în considerare opiniile familiale și sugestii pentru interacțiunea cu copilul. Educatorii, la rândul lor, invită înțelegerea părinților în rezolvarea problemelor. Și în cel mai mare premiu există copii, de dragul cărora se realizează această interacțiune.

Profesorii continuă să mențină legătura cu familia, cunosc particularitățile și obiceiurile elevului lor și le iau în considerare în munca lor, ceea ce duce la creșterea eficacității procesului pedagogic.

Părinții pot alege propria lor și pentru a forma cât mai devreme de vârstă preșcolară este direcția în dezvoltarea și educația copilului, pe care le consideră potrivite, luând responsabilitatea pentru creșterea copilului.

În acest fel. în instituția noastră sunt create condiții pentru realizarea sarcinilor comune de educare și dezvoltare a copilului în învățământul preșcolar și în familie.

Dorințele și așteptările voastre

1. Cum doriți să vedeți atitudinea personalului DOW pentru tine ca părinte?

2. Din punctul dvs. de vedere:

a) cât de mult (sau cum) personalul dvs. vă complică viața?

(b) Cum ți-ar face viața mai ușoară?

3. Ce pot învăța profesorii de la părinții lor?

4. Ce doriți să învățați de la îngrijitori?

5. În ce formă ați putea și doriți să participați la activitatea unei instituții de învățământ preșcolar?

6. Ce ați dori (sau vă place) ca părinte implicat în munca unei grădinițe?

7. Ce este necesar pentru o muncă eficientă?

8. Ce părere aveți despre calitatea muncii grădiniței cu părinții de azi?

A trecut un an universitar în timpul căruia copilul dumneavoastră a participat la o grădiniță. Sfârșitul anului este un moment tradițional pentru însumarea rezultatelor.

Personalul grădiniței pentru a continua munca de planificare este important pentru a vă cunoaște opinia și dorințele cu privire la activitatea grădiniței cu familia în ansamblu și în special cu copilul. Răspunsurile dvs. pot fi anonime. Vă mulțumim anticipat pentru participarea dvs.

1. Pe cine esti copil (subliniaza sau scrie): Mama, tata, bunica, bunicul ____________________________________

2. Ce te atrage cel mai mult în grădiniță? (selectați 3-4 elemente):

· Bun serviciu alimentar.

· Buna organizare a regimului.

· Lucrul pentru consolidarea sănătății copiilor.

· Condiție bună pentru mers.

· Atitudinea bună a copilului față de educator.

· Nivel ridicat de echipamente materiale și tehnice.

· Relații bune între copiii din grup.

· Nivelul profesional ridicat al angajaților.

· Gradinita in apropierea casei (locul de munca).

Pregătirea pentru școală.

· Consultări psihologice și pedagogice pentru părinți.

Abilitatea de a participa la viața unei grădinițe.

3. Ce evenimente ați participat la părinții dvs.? Încercați să vă amintiți numele lor ______________________________________

4. Ce motive nu v-au permis să vizitați toate activitățile pentru părinți? _____________________________________________________

5. Ce îți place mai mult despre aceste evenimente? _____________________________________________________________

6. Ce trebuie adăugat la astfel de întâlniri, astfel încât eficacitatea lor să fie și mai mare? ___________________________________________________

7. Ce subiecte ar trebui să vii să discuți?

8. Pe o scară de la 1 la 10, notați gradul de satisfacție cu privire la șederea copilului în grădiniță, satisfacția de comunicare cu personalul. 1___2___3___4___5___6___7___8___9___10.

9. Cu cine dintre experți ați vrea să vă întâlniți? (Bifați caseta.)

Instructor pentru Ingineria Fizica







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: