- Clarificarea și ajustarea opiniilor părinților cu privire la conceptul de "perioadă de adaptare" și caracteristicile sale ca fiind una dintre cele mai importante perioade ale copilăriei școlare. Oferiți o justificare teoretică.
- Formarea atitudinilor părinților față de cooperarea cu copiii lor pentru a depăși dificultățile care au apărut.
- Să se familiarizeze cu rezultatele diagnosticării și să dea referință părinților.
Rezultate așteptate: acest eveniment va ajuta părinții să înțeleagă importanța cooperării reciproce între familie și școală.
Participanți: părinți de studenți, profesori de clasă.
Valori: cunoaștere, studiu, familie.
Echipamente: echipamente multimedia.
PROGRESUL REUNIUNII PARENTALE
1. Postați subiectul conversației cu părinții. Stabilirea obiectivelor și obiectivelor reuniunii
Profesor de clasă de vorbire.
Orice perioade de tranziție în viața unei persoane sunt întotdeauna legate de probleme. Trecerea elevilor de la școala primară este o perioadă dificilă și responsabilă; întreaga viață școlară ulterioară a copilului depinde de modul în care trece procesul de adaptare. Sarcina noastră - pentru a înțelege ce se întâmplă cu copiii noștri că ei sunt preocupați și îngrijorați cu privire la tipul de probleme cu care se confruntă, și pentru a determina ce un real ajutor putem da copiilor.
Adolescența (10-15 ani) este o perioadă de creștere rapidă și dezvoltare a corpului.
Limitele perioadei adolescente coincid cu formarea în clasele V-IX ale școlii.
Părinții consideră că copiii de această vârstă sunt dificili, "lipsiți de sens", profesori și psihologi numesc această perioadă "tranzitorie", "critică". Numeroasele observații de zi cu zi ale adolescenților și nu mai puțin numeroase studii științifice confirmă complexitatea reală a proceselor de dezvoltare care au loc la această vârstă.
Începe ajustarea organismului datorită intensificării activităților hipofizei (inferior appendage cerebral), in special lobul anterior, care hormoni stimulează creșterea țesuturilor și funcționarea altor glande endocrine. Există o creștere intensă a corpului. Există o discrepanță de vârstă în dezvoltarea cardiovasculare: inima este mult crescut în volum, iar diametrul vaselor de sânge în urmă în dezvoltare. Aceasta conduce la o tulburări funcționale temporare ale circulației sanguine, manifestate în amețeli, dureri de cap, oboseala relativ repede.
Există o maturizare sexuală. Cele mai intense aceste procese la fete sunt de 11-13 ani, la băieți - la 13-15 ani. Datorită dezvoltării fizice inegale a întregului organism și, în special, a sistemului nervos, adolescenții manifestă o excitabilitate sporită, iritabilitate și temperament rapid. Aceste caracteristici ale dezvoltării fizice a unui adolescent ar trebui să fie luate în considerare de către profesori și părinți.
Cu toate acestea, nu este adecvat să se atribuie dificultăților de dezvoltare a adolescenților doar la pubertate. Modificări anatomice și fiziologice ale corpului - "natura" adolescentului coexistă cu ceea ce se numește cultură, adică condiții concrete de viață socio-istorică și dezvoltare. Nu putem schimba "natura", dar putem crea condiții pentru o tranziție fără conflicte de la copilărie la maturitate și cu maxim efort, putem.
Adolescența este uneori numită dificilă. Această afirmație este adevărată și nu este adevărată. Este adevărat că complicația activităților, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în educația lor. Procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. În același timp, la această vârstă există multe componente remarcabile. Adolescența este vârsta energiei, a activității, a ideilor mari, a unei dorințe active de activitate creativă. Adolescentul se străduiește din ce în ce mai mult să obțină independență în toate lucrurile, nu mai este mulțumit de memorarea simplă a materialelor de învățare și de reproducerea lor mecanică. (Anexa 1. Slide 2)
Unii psihologi disting între adolescenți proprietatea specială a personalității, care se numește simțul maturității. Acest sentiment poate apărea ca urmare a conștientizării adolescenților cu privire la schimbările în dezvoltarea sa fizică. În relațiile cu adulții, adolescentul nu mai simte un copil, el poate și dorește să participe la muncă generală, are îndatoriri și sarcini serioase.
Un adolescent este un copil care devine adult. Extern, un adolescent nu arata prea mult ca un adult: el joaca, lupte, scoici, salturi. Dar, în spatele dezimilarității externe, în spatele "copilăriei" este ascunsă ceva neclar, pe care părinții de multe ori nu îl suspectează - "maturitatea". Principalul lucru în personalitatea unui adolescent este sentimentul emergent și din ce în ce mai asertiv că el nu mai este copil. Dar, adesea, ideea unui adolescent despre sine însuși ca adult nu coincide cu opinia altora din jurul lui: părinți, vecini, cunoștințe și, uneori, profesori.
Desigur, „sensul de maturitate“ - este mai degrabă o dorință de a fi un adult și o negare interioară a apartenenței lor la copii decât real „maturitate“. Iar atitudinea adulților față de adolescență este deseori aceeași: "Mal încă să indice." Această atitudine duce adesea la conflicte dramatice între părinți și adolescenți. Desigur, este dificil de a vedea părinții, fiica lor, imitând moda pune pe rochiile absurde, ochii fumurii și mirosul de tutun din fiul său. Dar pentru a evita consecințele grave ale vârstei de tranziție, adulții trebuie să învețe să-și trateze copiii ca adulți. Principala sursă de conflict este discrepanța dintre tratamentul adolescent ca o reprezentare copil și adolescent de el însuși ca un adult, cu noi drepturi. Pentru a evita un conflict, este necesar să se găsească un nou loc pentru un adolescent de lângă el, să-i dea un grad de independență, care corespunde capacităților sale, nevoile publice către el și permite adulților să influențeze și să ghideze adolescent. Dacă adulții nu se schimba sistemul de relația sa cu un adolescent, am nevoie să-mi găsesc atitudini copii printre colegii lor. Și, din păcate, nu întotdeauna aceste relații se bazează pe motivele corecte, pe sistemul valorilor morale adoptate în societate. (Anexa 1. Slide 3)
În clasa a 5-a, problema adaptării la noile condiții de învățare se adaugă la toate problemele adolescenței. În cadrul adaptării este obișnuit să se înțeleagă - într-un sens larg - adaptarea la condițiile de mediu. Adaptarea are două spectre - biologice și psihologice. Este vorba în mod special despre adaptarea psihologică a elevilor, deoarece în acest moment trebuie să se adapteze la noile condiții ale realității școlare din exterior (sistem de cabinet), și terminând cu interne (pentru a stabili contacte cu profesori de diferite, de învățare lucruri noi). (Anexa 1, diapozitivul 4)
Trecerea elevului de la școala primară la cea de liceu coincide cu sfârșitul foarte diferit al copilăriei - o perioadă stabilă de dezvoltare în viața copilului. În clasa a cincea a copilului, un nou sistem de învățare așteaptă: un profesor de clasă și profesori de discipline care predă discipline noi în diferite săli de clasă.
Unele a cincea elevii de clasa sunt mandri de a fi crescut, și rapid tras în procesul de învățare, în timp ce altele experiență schimbări în viața școlară, și adaptându-le strânse. În această perioadă, copiii se schimba adesea - vă faceți griji pentru niciun motiv aparent, deveniți timizi sau, dimpotrivă, furioși, prea agitați. Ca urmare, copiii își pierd capacitatea de a lucra, devin uitați, neorganizați, uneori dorm și poftă de mâncare se agravează la copii.
Motivele pentru o adaptare slabă în clasa a 5-a:
1. Diferite cerințe față de profesorii obișnuiți, necesitatea de a le lua în considerare și de a le pune în aplicare.
2. Un flux mare de informații, termeni nefamiliari, cuvinte.
Toate experiențele din această vârstă sunt naturale și ajută elevul să crească, astfel încât părinții și profesorii ar trebui să fie mai atenți și mai buni pentru copiii din noua perioadă a vieții școlare. (Apendicele 1, diapozitivul 5)
Cum pot ajuta?
Unele probleme ale elevilor de clasa a cincea- În lucrările scrise îi lipsește scrisorile.
- El nu știe să aplice regulile, deși știe modul lor de redactare.
- Este dificil să rezolvăm problemele matematice.
- Cunoașterea slabă a reluării. Intentibil si distras.
- Neconvingătoare în timpul orelor de curs, munca individuală.
- El nu știe să lucreze independent.
- Cu greu înțelege explicația profesorului.
- În mod constant ceva și undeva uită.
- Orientat slab în spațiu (inclusiv în notebook-ul său).
- Îi este frică de lecții, profesori, situații de testare a cunoștințelor.
- El își schimba adesea prietenii, nu se mai împrietenește cu nimeni; de multe ori este singuratic. (Anexa 1, diapozitivul 7)
Semnele dezadaptării elevului:
Cum se referă la semnele unui copil?- Nu vă certați copilul pentru o notă proastă. Chiar vrea să fie bun în ochii tăi. Dacă binele nu funcționează, copilul începe să mintă și să se aventureze să fie bun în ochii tăi.
- Simpați-vă cu copilul dacă a lucrat mult timp, dar rezultatul muncii sale nu este ridicat. Explicați-i că nu numai rezultatul ridicat este important. Mai importante sunt cunoștințele pe care le poate dobândi ca rezultat al muncii zilnice și grele.
- Nu forțați copilul să câștige evaluarea sa la sfârșitul un sfert de dragul păcii ta de spirit.
- Nu învăța copilul eschiva, umilit și croitor-camping pentru un rezultat pozitiv în formă de mari obiective otmetki.s, metode și tehnici de dezvoltare a abilităților de viață la copii. (Anexa 1, diapozitivul 10)
- Nu-i cer scuze copiilor pentru mărci proaste, atunci nu vor înșela și vor înșela. Dimpotrivă, o relație de încredere va fi stabilită între voi.
- Fii interesat de evoluția copilului în mod constant și nu de sfârșitul trimestrului, când este prea târziu pentru a corecta legea pentru primele trei.
- Dacă copilul a încercat deja să vă înșele, spun ei, totul este bun în școală, dar în realitate s-a dovedit altfel, mai adesea obțineți informații "la prima mana". Profesorul vă va spune adevărul.
- Nu vorbi niciodată bolnav de un profesor în prezența unui copil. Mai ales să nu faceți judecăți rapide. Este mai bine să mergi la școală și să rezolvi singur situația problemei. Amintiți-vă standardele morale în copilul stabilește nu atât de mult o școală ca o familie. Lipsa de respect pentru bătrâni (dacă este un străin sau un profesor de la școală) - o trăsătură proastă. Este mai bine să scapi de ea ca un copil.
- Amintiți-vă că voi sunteți responsabili pentru creșterea copilului. (Anexa 1, diapozitivul 12)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: