Prezentarea experienței pedagogice

Elena Chuzhaykina
Prezentarea experienței pedagogice

Prezentarea experienței pedagogice

educator al instituției de învățământ municipale preșcolare din orașul Saransk







Când lucrez cu copiii, acord o mare atenție dezvoltării discursului prin forme mici de folclor de vârstă preșcolară mai tânără.

Argumentare pentru relevanța și perspectivele experienței.

De ce copiii noștri vorbesc prost? Poate pentru că am uitat să vorbim cu ei. Comunicarea cu copiii lor, părinții rareori folosesc proverbe și proverbe și, de fapt, ele sunt esența soluționării oricărui conflict.

Relevanța ideii pedagogice alese este determinată de subiect. că am introdus copiii la vorbe, ghicitori, basme și le-am atașat valorilor umane morale. În arta populară orală, cum nicăieri nu se păstrează particularitățile caracterului rusesc, valorile sale inerente, ideea de bunătate. frumusețe, adevăr, curaj, diligență, fidelitate.

Intrând în lume, un copil este inclus în cultură prin pluralitatea practicilor culturale, printre care un loc important ocupat de jocul oamenilor. De mult timp, jocurile au fost transmise în mod tradițional pe cale orală. Astfel, popoarele Rusiei care trec din generație în generație joacă folclor, nu au păstrat firul discontinuu al timpului care conectează trecutul cu prezentul și viitorul. Jocul popular rus este memoria noastră istorică.

Copiii din natură sunt foarte curioși și cred că dacă sunt interesați, cu ajutorul folclorului puteți rezolva multe probleme și probleme legate de dezvoltarea copilului.

Condiții pentru formarea ideii de vârf a experienței. condițiile de origine, formarea experienței.

Pentru munca de succes cu privire la dezvoltarea dezvoltării vocale a copiilor de vârstă preșcolară mai mică, prin forme mici de folclor, un rol pedagogic bine organizat joacă un rol important. Procesul de cunoaștere și de învățare ar trebui să înceapă cât mai devreme posibil, copilul ar trebui să vă puteți bucura de cultura oamenilor săi prin cântece de leagăn, pestushki, rime pepinieră, jocuri, distracție, ghicitori, proverbe, zicători, povești, opere de arte și meserii. Numai în acest caz va lăsa o urmă profundă în sufletul copilului, va provoca un interes constant. Prin urmare, pe această problemă am stabilit următoarele obiective și obiective:

Promovarea dezvoltării reprezentării copiilor despre lumea din jurul nostru prin utilizarea rimelor de pepinieră în procesul educațional și educațional.

-familiarizați cu folk poteshki;

-extinde orizonturile copiilor, îmbogățește discursul lor;

-formează o relație cu lumea din jurul lor.

Contextul teoretic al experienței.

Baza teoretică a experienței este foarte importantă. deoarece munca educatorului pentru a îmbunătăți nivelul elevilor în domeniul artei populare orale constituie fundamentul activității cognitive care va asigura înțelegerea în continuare a secretelor naturii și a măreției spiritului uman. Familiarizarea cu arta populară îmbogățește sentimentele și vorbirea copiilor mici, formează atitudini față de lumea din jurul lor, joacă un rol neprețuit în dezvoltarea de tot. Este interesant să studiem LN Pavlova, unde, în special, este prezentat rolul și locul folclorului în pedagogia modernă a copilariei timpurii. Se remarcă faptul că folclorul este o metodă eficientă de umanizare a educației din primii ani de viață a copilului, deoarece conține numeroși pași de influență pedagogică asupra copiilor, luând în considerare oportunitățile de vârstă. Această experiență continuă să dezvolte această problemă asociată cu utilizarea unor forme mici de folclor în dezvoltarea activității cognitive a copiilor, formarea abilităților inițiale ale activității artistice și de vorbire, favorizarea iubirii pentru arta populară națională. Folosirea conștiincioasă și sistematică a operelor de folclor în grădiniță va permite fundamentarea bunăstării psiho-fizice a copilului, determinând succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilariei.

Ideea pedagogică de conducere este formarea copiilor în forme de folclor, în care atenția față de obiecte este atrasă. animale, oameni. Sonoritatea, ritmul, melodia, amuzamentul rimelor de pepinieră atrag copiii, provoacă o dorință de a se repeta, amintiți-vă, ceea ce, la rândul său, promovează dezvoltarea limbii vorbite. Este o artă populară orală care va contribui la creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii la copii, va face din vorbire mai expresivă, frumoasă gramatical corectă. Familiarizarea cu arta populara pentru copii a inceput cu rime pepiniere, lingurite, glume. Copiii i-au plăcut atunci când am luat papusa și am început să cânt, să-l legăn, să încep să repete. Înainte ca copiii să stabilească sarcina nu numai de a asculta, amintiți-vă, citiți emoțional poteshku, dar, de asemenea, să bată. Noi, împreună cu copiii, am învățat să ne mișcăm, să vorbim, ca o soră de vulpi, un iepuraș, un urs, în funcție de cine spune în rimă. Nu toți copiii puteau să transmită caracterul, trăsăturile lui și am început să folosesc teatrul. Pentru micul nostru teatru, copiii au fost tratați cu mare interes și în curând au apărut artiști de neînlocuit. Principalul lucru până la sfârșitul anului, copiii s-ar putea înlocui unul cu celălalt, și nimeni nu a rămas la o parte, ei ar putea juca orice rol și ar arăta orice caracter. Adesea foloseau basmul în înregistrările audio. Muzica care însoțește basmul, cântecele personajelor ei îi ajuta pe copii să asculte muzica, să reflecteze la caracterul personajelor ei. Am stabilit un scop de a introduce copiii la materialele de folclor oral sau de a promova această dezvoltare a activității de exprimare a copiilor.







Sistematizarea metodelor și tehnicilor de dezvoltare a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară mai tânără pe baza artei folclorice orale.

• Dezvoltarea limbii vorbite;

• Extinderea vocabularului;

• Educația culturii solide a discursului;

• Formarea unui discurs coerent;

• lărgirea ideilor copiilor cu privire la diferite forme de folclor (rime de pepinieră, pisici, verdicte, zalichki, scuze);

• Adu dragoste pentru arta populară și tradițiile populare;

• Asigurarea deschiderii, bunăvoinței și comunicării;

• Stabilirea unui contact bidirecțional cu copilul în perioada de adaptare;

• Injectați copiilor bucuria și îmbogăți noi experiențe emoționale, ca opere de folclor sunt de mare valoare cognitivă și educativă, contribuie la dezvoltarea gândirii figurative, îmbogățiți copii.

• Pas cu pas reprezintă un interes în folclorul și, ca rezultat, îmbogățește vocabularul copiilor, dezvoltă partea gramaticală a discursului, discursul dialogic și monologic coerent.

Pentru a-mi pune în aplicare obiectivele, folosesc astfel de forme de lucru ca conversații, NOOD, lectură, ghicitoare puzzle-uri, jocuri, divertisment.

Experiența de lucru. Am câștigat arată că lucrările efectuate vă permite să deschideți copilul lumea artei verbale, pentru a crește interesul și dragostea pentru arta populară orală, abilitatea de a asculta și de a înțelege, emoțional răspunde la evenimente imaginate, pentru a „promova“ și să empatizeze cu eroii, t. E. Pentru a pune bazele unei opere literare dezvoltarea copiilor. Punerea în aplicare a acestei probleme este legată de educarea abilităților copiilor și abilitățile de a percepe opere estetice de folclor, cu dezvoltarea lor de artă - activitate de vorbire. Cercul lecturii la această vârstă este în principal compus din lucrări de folclor rusesc. chastooshki, poteshki, cântece, jocuri, ghicitori, basme. Aceste lucrări corespund cel mai bine nevoilor preșcolarilor mai tineri, deoarece combină cuvântul, ritmul, intonația, melodia și mișcarea. Lucrările de artă populară orală sunt primele opere de artă pe care un copil le aude. Cunoașterea copiilor cu folclor și apoi consolidarea are loc prin diverse forme de activitate organizată a copiilor, activitatea comună a copiilor și adulților în afara orelor de curs, lucrul cu părinții.

Astfel, activitatea intenționată, sistematică, dezvoltarea proiectului a permis să se realizeze dezvoltarea discursului de artă populară orală la copiii de vârstă preșcolară mai tânără.

Implementarea proiectului a arătat importanța inițiativei, orientarea creativă a profesorului și a copiilor.

Dificultăți și probleme când folosiți această experiență.

Problemele și sarcinile de dezvoltare a discursului copiilor de vârstă preșcolară au fost întotdeauna relevante. În toate timpurile, dezvoltarea discursului copiilor a fost acordată o atenție deosebită. Semnificația cuvântului în formarea personalității copilului este atât de mare încât sarcina formării acestuia are un loc special în educație. Cuvântul introduce copilul în lumea oamenilor, îi ajută să-l înțeleagă și să-l învețe, ajută să se recunoască ca individ și să devină un participant activ în viața societății. Cuvântul este principalul mijloc de comunicare și forma de exprimare a copilului. Acesta servește drept mijloc de reglare a comportamentului său. Cu ajutorul cuvântului copilul învață mediul natural și obiectiv. Lucrand cu copiii mici, ea a observat ca copiii au vorbit foarte prost. Dar este important să urmăriți discursul copilului din copilărie. De aceea, pentru a dezvolta discursul copiilor mici, a decis să folosească folclorul folcloric rusesc, care petrece interesele și nevoile vârstei copiilor și, prin urmare, cel mai distractiv, acesta este folclorul copiilor.

Problema dezvoltării vorbirii este o problemă actuală a zilelor noastre. Relevanța acestui subiect în stadiul actual este determinată de necesitatea studierii de către profesori a lucrărilor folclorului copiilor. de când a apărut pedagogia populară. ca practică, ca o artă a educației, este mai veche decât știința pedagogică. a îmbogățit-o mereu și, la rândul său, a îmbogățit-o. basme, cântece, proverbe, rime, rime pepinieră, dicție, au fost întotdeauna indisolubil legată de experiența pedagogiei populare și au fost utilizate pe scară largă în DOW. Între timp, vorbirea corectă este una dintre promisiunile succesului uman în lumea modernă. Discursul competent, sentimental emoțional va găsi rapid și ușor un limbaj comun cu orice persoană, care se va potrivi organic în orice echipă. Aceasta, la rândul său, duce la formarea unei stime de sine adecvate, la încrederea în sine. Prin urmare, consider că este necesar să se înceapă introducerea copiilor la opere de folclor cât mai curând posibil.

Experiența în dezvoltarea vorbirii la copii de vârstă preșcolară cu utilizarea de folclor este adoptat de către profesori MDOU „grădiniță № 1“, și pot fi distribuite instituțiilor de învățământ preșcolar din oraș. Divertisment, test literar pe dezvoltarea vorbirii cu utilizarea de folclor, prezentarea experienței pedagogice disponibile pe maam.ru internațional portal educațional în blog-ul meu personal, precum și site-ul grădiniță, și pot fi folosite în educatorii lor de lucru.

"Portofoliul profesorilor electronici ca formă de prezentare a experienței pedagogice" În epoca modernă, în contextul implementării GEF, cerințele înalte ale calității profesorilor sunt ridicate. Prin urmare, creația.

Generalizarea experienței pedagogice de conservare a sănătății și dezvoltarea obiceiurilor de stil de viață sănătos la copiii preșcolari generalizare de predare a profesorilor experienta Mado d \ №12 cu Andrusenko Natalia 1988 p. învățământ superior, pedagogic.

Generalizarea experienței pedagogice Generalizarea experienței pedagogice Dezvoltarea activității motrice a copiilor preșcolari tineri prin intermediul unui joc mobil. TEMATICĂ DE ACTUALITATE Copil.

Portofoliu de experiență pedagogică Portofoliu de activitate pedagogică Yausheva Raisa Vasilyevna, educator MDOU d / c №103. Saransk (experiență totală - 38 de ani) este format.

Prezentarea experienței pedagogice în formarea deprinderilor și abilităților copiilor în dezvoltarea experimentală Oferirea de experiență pedagogică în formarea deprinderilor și abilităților copiilor în munca experimentală.

Prezentarea experienței pedagogice
Prezentarea experienței pedagogice Când lucrăm cu copiii, acord o atenție deosebită dezvoltării fizice, și anume unui joc mobil, ca mijloc de dezvoltare a mișcărilor de bază la copii.

Prezentarea experienței pedagogice Prezentarea experienței pedagogice de către N. Makushkina, educator al instituției de învățământ municipale preșcolare din districtul urban.

Tema auto-educației. Acumularea experienței pedagogice proprii Studiul, compilarea și diseminarea experienței pedagogice avansate în majoritatea organizațiilor preșcolare este o parte greu de pus în aplicare.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: