Planificarea calendaristică-tematică în matematică (clasa a 2-a) pe tema programului post-oră

Program de activități post-oră "Biroul de soluționare și proiectare"

Programul de lucru se bazează pe:

Abordarea de activitate este principala modalitate de obținere a cunoștințelor. Includerea unei imagini integrale a lumii, însoțită de o extindere clară a conținutului, necesită schimbări semnificative în didactica științei naturale în școala primară.

Vrem să le prezentăm copiilor imaginea lumii și să îi învățăm cum să o folosească pentru a înțelege lumea și pentru a-și organiza experiența. Prin urmare, procesul de învățare, în convingerea noastră profundă, ar trebui redus la dezvoltarea abilităților de interpretare a experienței noastre. Acest lucru se realizează prin faptul că copiii învață să folosească cunoștințele dobândite pe parcursul îndeplinirii sarcinilor specifice care simulează situațiile de viață.

Rezolvarea unor sarcini creative productive problematice este principala modalitate de a înțelege lumea. În același timp, o varietate de cunoștințe pe care studenții le pot aminti și înțelege nu este singurul scop al învățării, ci ele servesc doar ca unul dintre rezultatele sale. La urma urmei, mai devreme sau mai târziu, aceste cunoștințe vor fi studiate în liceu. Dar băieții nu vor putea să se familiarizeze cu imaginea integrală (ținând cont de vârstă) a lumii mai târziu, deoarece ei vor studia lumea separat în clasele lor în diferite discipline.

Scopul principal al programului este de a studia lumea din jur prin mijloace matematice.

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor, formarea dorinței copilului de reflecție și căutare.
Asigurarea dezvoltării copiilor în forme dezvoltate ale conștiinței și conștiinței de sine.
Pentru a preda metode de căutare și activitate creativă.
Formați o înțelegere a matematicii ca formă de descriere și metodă de cunoaștere a lumii înconjurătoare.

Forma de organizare a activităților post-oră este una opțională. Programul post-oră "Biroul de calcul și proiectare" a fost elaborat pe baza notebook-urilor pentru munca independentă nr. 3 (subiectul "matematică", clasele 2-4).

Oficiul este implicat în studierea întrebărilor, răspunsurile la care pot fi obținute prin cercetare matematică și modelare.

Participând la activitatea biroului, elevii efectuează calcule, construiesc diagrame, desene și hărți, modele de design de hârtie și plasticină.

Sarcinile practice reprezintă un mijloc și o condiție pentru formarea capacității copiilor de a aplica cunoștințele și aptitudinile obținute în lecțiile de matematică în situații diferite de cele în care a avut loc formarea lor.

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului OTC

Analizați textul problemei: navigați în text, selectați condiția și întrebarea, datele și numerele (cantitățile) dorite.
Căutați și selectați informațiile necesare din text, în figură sau în tabel, pentru a răspunde la întrebările cerute.
Pentru a simula situația.
Utilizați simbolurile simbolice corespunzătoare pentru a simula situația.
Construiți o secvență de "pași" (algoritm).
Explicați (justificați) acțiunile efectuate și efectuate.
Reproduceți metoda soluției.
Se potrivește rezultatul (intermediar, final) cu condiția specificată.
Analizați soluțiile propuse la această problemă, alegeți dintre ele cele corecte.
Evaluați soluția gata realizată.
Participați la dialogul de formare, evaluați procesul de căutare și rezultatul deciziei.
Proiectați sarcini simple.
Construiți piesele din părți. Determinați locația părții respective în structură.
Identificați modelele în locația pieselor; alcătuiți piesele în conformitate cu conturul specificat al structurii.
Modelul figurilor tridimensionale din diverse materiale (hârtie, plastilină etc.) și din măturări

Zakharova O.A. Matematica în sarcinile practice. 2 clasă. Notebook pentru munca independentă 3.- M. Akademkniga / Manualbook.

Zakharova O.A. Sarcini practice în matematică. 2 clasă. Notebook. - M .: Akademkniga / Manualul.

Chekin A.L. Matematica. 2 clasă. Manualelor. Partea 1. - M. Akademkniga / Manual.

Chekin A.L. Matematică: clasa 2: un ghid metodic pentru profesor. - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Clasa a II-a: manual. Partea 1 - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Clasa a II-a: manual. Partea 2 - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Clasa 2: cititor. - M. Akademkniga / Manual.

Zakharova O.A. Matematica în sarcinile practice. Clasa 3. Notebook pentru munca independentă 3.- M. Akademkniga / Manualbook.

Zakharova O.A. Sarcini practice în matematică. Clasa 3. Notebook. - M .: Akademkniga / Manualul.

Chekin A.L. Matematica. Clasa 3. Manualelor. Partea 1. - M. Akademkniga / Manual.

Chekin A.L. Matematică: Gradul 3: un ghid metodic pentru profesor. - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Tsareva L.A. Lumea din jurul nostru. Gradul 3: Manualul. Partea 1. - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Tsareva L.A. Lumea din jurul nostru. Gradul 3: Manualul. Partea 2. - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Gradul 3: Cititor. - M. Akademkniga / Manual.

Zakharova O.A. Matematică în clase practice.4. Notebook pentru munca independentă 3.- M. Akademkniga / Manualbook.

Zakharova O.A. Sarcini practice în matematică. Clasa 4. Notebook. - M .: Akademkniga / Manualul.

Chekin A.L. Matematica. Clasa 4. Manualelor. Partea 1. - M. Akademkniga / Manual.

Chekin A.L. Matematică: clasa 4: un ghid metodic pentru profesor. - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Gradul 4: Manualul. Partea 1 - M. Akademkniga / Manual.

Fedotova ON Trafimova G.V. Trafimov S.A. Lumea din jurul nostru. Gradul 4: Manualul. Partea 2 - M. Akademkniga / Manual.

Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate

Programul este elaborat pentru 4 ani de formare, în conformitate cu GEF, pe baza unui program aproximativ.

Sinopsis cursuri extrașcolare în matematică „Decontarea Birou de proiectare“, in clasa a treia clase extrascolare Subiect „în cazul în care este stocat apă proaspătă?“ (OCP „Școala elementară Prospective“)

Rezumatul acestei lecții extra-oră este destinat cadrelor didactice din învățământul primar care lucrează în sistemul "Perspective School of Primary" în clasa a 3-a. Această lecție este predată în matematică, la dreapta.

Programul de curs "Biroul de soluționare și proiectare" se referă la direcția științifică și cognitivă a implementării activităților post-oră în cadrul GEF. Programul de lucru al cursului "Decontare-construcție.

Program de activități post-oră "Biroul de soluționare și proiectare"

Programul de curs "Biroul de soluționare și proiectare" face parte din activitățile extra-orare în direcția dezvoltării intelectuale generale a individului, prevede includerea sarcinilor și sarcinilor, dificultatea căreia este op.

În conținutul oricărui curs în școala primară, se disting ușor mai multe linii relativ independente, dintre care una tradițional este linia asociată cu soluția sarcinilor de învățare.

Programul "Biroul de calcul și proiectare" din afara programului de lucru, clasa 4

Programul de lucru al cursului "Design Bureau" din afara orelor de curs a fost elaborat în conformitate cu cerințele Standardului general de învățământ general de stat al Societății Generale.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Planificarea calendaristică-tematică în matematică (clasa a 2-a) pe tema programului post-oră

Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate

Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: