Primul sistem de rating a apărut în Germania. Acesta a constat din trei puncte, fiecare dintre acestea denotând categoria. Pe aceste rânduri, studenții au fost împărțiți în cele mai bune, medii și cele mai rele. În timp, clasa de mijloc, la care a aparținut cel mai mare număr de elevi, a fost împărțită în clase. Astfel sa format scara de cinci puncte.
Pentru prima dată, pentru a evalua cunoștințele în Rusia a început în 1737, când împărăteasa Anna Ioannovna, nepoata lui Petru I. Estimările au fost apoi verbale semantically diversă în conceptele polare de „bune - rele“.
Școala rusă a experimentat un sistem de evaluare a cunoștințelor cu 3-, 5- și 8-, 10-, 12-puncte. Dintre acestea, un model de 5 puncte a rădăcinat, care a fost aprobat oficial în 1837 de către Ministerul Educației Publice: "1" - progres slab; "2" - mediocru; "З" - suficient; "4" - bun; "5" - excelent.
Așa au fost caracterizate gradele de realizare la Academia Rusă a Statului Major General în 1880.
1 grad - succesele sunt slabe.
Elev abia a atins dacă lipsa abilităților naturale științifice necesare pentru succesul în realitate, sau pentru că nu au Radel la înclinații pentru ceva diferit.
2 grade - realizări mediocre.
Elevul știe câteva fragmente din știința predată, dar și-au dat o singură amintire. El nu a pătruns în fundație și în legătură cu părțile care alcătuiesc întregul. Această mediocritate poate provine dintr-o anumită slăbiciune a abilităților naturale, în special din slăbiciunea conștiinței de sine, pe care nu o putea înlocui prin muncă și exerciții constante. Talentele excelente în frivolitate și lenezie duc la aceleași consecințe.
3 grade - succesele sunt satisfăcătoare.
Studentul cunoaște știința în forma în care i sa învățat. El înțelege chiar și relația dintre părți la un întreg stabilite în ordinea lui, dar este limitat la carte sau cuvintele profesorului, devine confuz de la întrebările de contact oferite la sfârșitul anului care a devenit prietenos cu un alt punct la distanță. Chiar și învățatul se aplică numai în alt mod decât cu dificultate și stres. Acest grad de oprire mult mai dăruit memorie decât samomyshleniem, dar ele dovedesc dragostea lor de due științei. Acest grad poate fi numit grad satisfăcător de succes, deoarece elevul ajunge la aceasta, este în măsură să urmărească dezvoltarea în continuare a științei și să o aplice în caz de nevoie. Mai mult decât atât, gândirea, care ne vizitează mereu după memorie, se trezește adesea chiar și printre această lucrare mecanică.
4 grade - succesele sunt bune.
Studentul cunoaște în mod clar învățăturile pe care le-a învățat, el știe să explice toate părțile de la începuturi, înțelege interrelația lor și aplică cu ușurință adevărurile învățate la cazuri obișnuite. Aici mintea care acționează nu este inferior memoriei și el consideră imposibil să învețe ceva fără înțelegere. O lipsă de diligență și exercițiu împiedică acest student să meargă mai sus. Pe de altă parte, este, de asemenea, adevărat că auto-reflecția în fiecare persoană are un anumit grad de forță, pentru care este imposibil să traversăm linia la toate tulpinile.
5 grade - succesele sunt excelente.
Elev deține știință: foarte clare și răspunsuri clare la întrebările ușor compară punct îndepărtat de învățăturile și de înțelegere, mai degrabă exercitarea sofisticate, parses cazuri noi și complexe oferite de el, cunoaște punctele slabe ale spațiului de predare, în care dubiul a, și pe care le puteți obiecta la teorie. Numai o minte extraordinară cu ajutorul unei memorii bune, în legătură cu iubirea arzătoare pentru științele, și, în consecință, cu diligenta neobosit ar putea ridica la astfel de înălțimi în domeniul cunoașterii.
Lyceumistul Alexander Pușkin a plâns când a fost forțat să rezolve problemele aritmetice. Având un "excelent" în literatură, tânărul - Pușkin a primit adesea cele mai scăzute scoruri din matematică, cel mai adesea fiind scris - "subțire" sau "foarte slab". Este bine ca geniul tânăr de poezie să nu cadă în spirit, să rămână vesel și să știe despre destinul său - să strălucească în armonie de cuvinte, nu de numere.
Dar nu toți tinerii au fost "disprețuiți" și astfel "Pushkin" este ușor. Temptările onorează elevii de la "prost", se întâmplă, au dus chiar și la dueluri. Și la începutul secolului al XX-lea în Rusia a existat o epidemie de sinucidere a studenților din gimnaziu care nu au putut supraviețui rușinii "unităților" și "a două".
La sfârșitul secolului al XIX-lea sa născut ideea unei educații non-marcante, care a fost experimentată cu succes. În 1916, Ministerul Educației a fost deja gata să anunțe oficial abolirea clasei în școli. În practică, a fost introdusă o simplă notificare a părinților cu privire la cazurile de subechilibrare a copiilor.
2. Transferul de la clasă la clasă și de certificare se bazează pe succesul elevilor pe comentarii pedago Consiliului CAL privind activitatea educațională Utilizarea Vania. "
Vorbind despre noua formă de contabilizare a cunoștințelor studenților, introdusă în școala națională în anii 20 ai secolului XX. VM Polonsky scrie că ea, împreună cu aspectele pozitive (dezvoltarea de parcare auto telnosti copii) găsit punctele slabe ale acestora. „Peste tot a fost o scădere marcată a calității cunoștințelor, nivelului de pregătire, disciplină, studenții nu mai sunt în mod regulat în sala de clasă și acasă.“ În 1935, școala sovietică a OMS se rotește într-o evaluare formă de primăvară strat de student cu 5 puncte: „foarte rău“, „rău“ "Mediocre", "bune", "excelente", iar în 1944 au fost completate cu punctele obișnuite (de la 1 la 5). Sistemul 5 puncte de evaluare a fost din nou sancționată în mod oficial, și aproape întreaga epoca sovietică nu este actualizat (cu excepția celor pentru experimente individuale).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: