Subiectul și metoda conflictelor pedagogice
Conflicologia pedagogică este o direcție teoretică și aplicată, scopul căruia este de a studia natura și cauzele conflictelor pedagogice, de a dezvolta metode de reglementare și rezolvare a acestora.
Consilierea pedagogică este una dintre principalele ramuri ale cunoașterii pedagogice. Subiectul studiului său este modelul apariției, dezvoltării și soluționării situațiilor conflictuale în procesul de interacțiune pedagogică.
Conflict educațional - direcția teoretică și aplicată, scopul principal al care este de a examina natura și cauzele conflictelor pedagogice, dezvoltarea unor metode de gestionare a acestora în practică și rezoluția.
• Reformarea sistemului de învățământ
• Schimbarea în social-e. condițiilor
• Schimbarea legăturilor de producție
• Schimbarea instituțiilor stabilite anterior de socializare și educație
• Schimbări în domeniul orientării culturale
• Dezvoltarea situației penale
Pedagogia a moștenit problema conflictului din etică, filozofie și sociologie. Această circumstanță a generat, din multe puncte de vedere, abordarea înțelegerii sale teoretice și dezvoltarea mijloacelor de permisiune practică.
De la cele mai vechi timpuri până în prezent, există două puncte de vedere asupra naturii conflictului. Primul punct de vedere revine lui Aristotel, care credea că statul există de la natură, iar omul prin fire este o ființă socială. Prin această abordare, conflictul este considerat semnificativ, dar este totuși un aspect minor al dinamicii generale a dezvoltării societății, este respectat de oamenii de știință evoluționiști. Al doilea punct de vedere a fost T. Hobbes, care a crezut că starea naturală a societății este "un război al tuturor împotriva tuturor". El credea că "natura a creat oameni egali în termeni de abilități fizice și mentale. Din această egalitate de abilități există o egalitate de speranțe pentru realizarea obiectivelor. De aceea, dacă doi oameni vor același lucru, care, cu toate acestea, nu pot avea împreună, ei devin dușmani. Pe drumul spre atingerea acestor obiective. ei încearcă să se ruineze reciproc. "
Astfel, în opinia NV Grishina. au existat două abordări ale studiului fenomenului de conflict în relațiile dintre oameni. Principiile de bază ale primei abordări (teoria funcționalismului):
n societatea este un sistem de părți unite într-un singur întreg;
n sistemele publice rămân stabile, deoarece au mecanisme de control intern;
există disfuncții, dar ele sunt depășite singure sau în cele din urmă se înrădăcinează în societate;
n schimbările tind să fie mai degrabă graduale decât revoluționare.
Principiile de bază ale celei de-a doua abordări (teoria conflictelor, Darendorf):
n trăsăturile distinctive ale oricărei societăți sunt dominația, conflictul și subordonarea;
n structura socială se bazează pe puterea anumitor grupuri de oameni asupra altora, de exemplu angajatorii asupra muncitorilor, ofițerii asupra soldaților, profesorii asupra elevilor etc.
n fiecare dintre aceste grupuri are interese comune indiferent dacă sunt conștienți de cei care intră în astfel de grupuri sau nu;
n când oamenii își dau seama de interesele lor comune, ele formează o clasă socială;
Conflictul de clasă n este exacerbat dacă a) aproape toată puterea este concentrată în mâinile mai multor oameni, iar restul sunt aproape complet lipsiți de ea; b) cei care sunt privați de putere nu au ocazia să o primească.
În 1942 Este o integrare care deschide noi oportunități fundamentale de conflict. La centrul de identificare integpatsii și clară a tuturor distincțiilor de otkpytoe, evidențiind cele mai importante ppotivopechy, clarificarea conceptelor utilizate, etc.
Putem presupune că de acum cu privire la conflictul făcut pasul sepozny în evoluția sa de-o, nu numai prin chestionarea caracteristică unic distructivă a conflictului, ci doar subliniind rolul pozitiv și rezultate pozitive.
Vederile moderne asupra conflictului pot fi formulate în mai multe teze:
n Conflictul conține oportunități potențiale pozitive. Ideea generală a efectului pozitiv al conflictului este următoarea: „Productivitatea confruntare provine din faptul că conflictul duce la o schimbare, schimbarea conduce la adaptare, conduce la supraviețuire» (Goddard, 1986, p.8). Dacă oprim percepția conflictului ca o amenințare și începem să o tratăm ca un semnal că ceva trebuie schimbat, vom lua o poziție mai constructivă. Valoarea conflictelor este că acestea împiedică osificarea sistemului, deschid calea pentru inovare. Conflictul este un stimulent pentru schimbare, este o provocare care necesită un răspuns creativ.
3. Bazele științifice ale conflictului pedagogic, esența acestuia, tipurile, tipurile
Esența ped. Conflict:
Trimiteți-le prietenilor: