Cuvinte cheie: educația istorică școlară, predarea istoriei, politica istorică.
În funcție de care a triumfat în literatura de specialitate a fost dominată de una sau alta perspectiva asupra evenimentelor istorice și îndrumări cu privire la predarea istoriei din când în când o poziție în structura sistemului educațional al țării. De exemplu, în formarea British Council la începutul secolului XX, în declarația sa privind predarea istoriei în liceu el declară: „Este de dorit să se acopere foarte pe scurt acele perioade ale căror istorie este marcată de proasta guvernare, de exemplu, masă de Edward al II-lea, sau cele care sunt umplute cu complexe și intrigile politice neobișnuite care sunt interesante și instructive pentru studenții maturi, dar nu sunt de folos pentru tinerii studenți ... "[5, p. 123]. Pentru o lungă perioadă de timp, disciplina școlară nu era un subiect obligatoriu pentru studierea în școlile din Marea Britanie. Procesul de „povești de transformare a componentei destul interpretate arbitrar școlarizării în obligatorii“ de bază „subiecți ai ciclului școlar“, a fost finalizat abia spre sfârșitul secolului XX [6, p.23].
școlarizarea oamenilor în Germania, a început să se dezvolte la sfârșitul secolului al XVIII-lea, iar de la începutul tendința XIX spre unificarea statelor germane a existat în sistemele școlare. Peste tot, istoria ca disciplină școlară a început să fie introdusă abia în mijlocul secolului al XIX-lea. Sistemul școlar german gestionat de Ministerul instituțiilor clerului, educație și sănătate, condus de Ministerul a fost membru al cabinetului, numit de coroană și este responsabil să-l [7, p.47]. El a susținut profesorul și o clădire administrativă, a fost responsabil cu programa prevăzută inspecția școlară, aprobarea manuale, teme și texte ale documentelor de examinare.
Învățământul istoric din Rusia a început să se dezvolte mult mai târziu decât în Europa de Vest. Predarea istoriei ca disciplină a fost introdusă în 1726 de Petru I în școală gramatica academică de la Universitatea St. Petersburg. Petru I-am văzut într-o știință istorică o modalitate de a obține unele cunoștințe și experiență din trecut, în scopul de a utiliza aceste informații pentru prezent, pentru dezvoltarea economiei, tehnologiei, relațiile de piață, și așa mai departe. N. Numai istoria universală este studiată în prima jumătate a școlilor rusești din secolul al XVIII-lea, dar din 1770 istoria Rusiei dobândește statutul unei discipline academice independente [8]. În a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, povestea chiar mai mult se întărește pozițiile sale, studiul este introdus nu numai persoanele în vârstă, dar, de asemenea, în sălile de clasă juniori pentru nobilimii pentru o mai în profunzime și studiul detaliat al acestui subiect în etapele ulterioare ale educației. Istoria este considerată un subiect important, necesar pentru serviciul de stat și de judecată.
Sub Catherine cel Mare, istoria a fost predată în principal în manuale străine. Cu toate acestea, în ceea ce privește metodele de predare, au existat instrucțiuni destul de clare privind implementarea educației istorice în școală. Până la sfârșitul secolului al XVIII-lea în Rusia sformirovyvaetsya sistemul de stat de școli publice, iar istoria națională devine un subiect obligatoriu în toate școlile rusești, în instituțiile religioase, comerciale, artistice și școli publice.
Cuvinte cheie
educația istoricului școlar, predarea istoriei. politică istorică
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: