Creativitatea motoarelor de imagine

Creativitatea motoarelor de imagine - numărul paginii 1/1


IMAGE - motorul creativității.
VD Milovanova, doctor în psihologie,

membru cu drepturi depline al Academiei Ruse de Științe Naturale, NANO.

În viața cotidiană de zi cu zi trebuie să se confrunte în mod constant cu un mod tradițional cultural și informativ de a studia materiale noi. Este o rușine să vezi asta, pentru că o astfel de abordare este absolut fără rost.







Dar în școala modernă, rolul profesorului se reduce adesea la rolul de transmițător de informații. Există o întrebare firească: de ce avem nevoie de un profesor dacă funcția sa poate fi complet înlocuită cu un computer, un magnetofon, un televizor, o carte?

Devine evident că rolul unui profesor modern de astăzi este mult mai amplu: ca persoană care îi ajută pe un elev să înțeleagă cunoștințele în mod independent. În limba engleză, există un cuvânt care definește cel mai bine un astfel de profesor - "tutore", dar clasele "tutoriale".

Foarte proaspete și de fapt, a spus despre problemele școlare un secol în urmă, poetul rus valoarea lui Atanasie Fet „Acasă Școala în ochii mei, nu acele sau alte detalii, care la rândul lor sunt în mare parte inutile în viață, și în obiceiul de a muncii intelectuale și abilități într-o varietate de viață fenomenelor de a trăi pe cele mai semnificative în acest sens.

O astfel de maturitate mentală poate ajunge la doar un exercițiu treptat într-un sens logic al lucrurilor, înțelegere, în care un pod neglijent trecere o face toate lucrările în continuare de neconceput.

Prin urmare, profesorul modern ar trebui să fie interesant pentru student ca persoană, și nu ca un informator care lucrează în modul de difuzare.

Un alt NV. Gogol a remarcat la un moment dat: "Un profesor va intra în sala de clasă, o astfel de față va fi înclinată, cel puțin să scoateți sfinții".

Citind aceste linii, mulți profesori susțin în mod rezonabil, spun ei, este bine să gândești abstract cum ar trebui și cum nu ar trebui să predea cum să fii o persoană interesantă cu o sarcină uriașă a profesorului. Unde găsim răspunsuri concrete la întrebările abstracte?

Se pare că un astfel de răspuns poate fi o educație noospherică, principiul căruia este dezvoltarea și actualizarea figurativă

Încercările de a crea o nouă tehnologie pedagogică bazată pe percepția imaginativă a informațiilor au fost întreprinse de mult timp.

Profesorii ar trebui să învețe să creeze imagini - nu au fost învățați la institut!

Experiența arată că încrederea în imagini nu numai că facilitează și produce învățarea reușită, ci și activează creativitatea. LS Vygodsky a numit imaginea, adevărata bază și principiul conducător al creativității. Academician N.N. Pod'yakov a dovedit că elevii cu gândire predominant figurativă învață mai mult decât copiii cu o logică dominantă.

Se pare că nu posesia uneia sau a alteia informație, iar prezența unei anumite imagini este un indicator al stăpânirii elevului prin cunoaștere.

Să ne amintim experiența noastră personală: cât de multe informații (nu întotdeauna necesare) am primit la școală, la institut ... Este ciudat să realizăm că o mare parte din ea a dispărut rapid din cap. Prin urmare, cuvintele laureatului Nobel Max Laue sunt absolut corecte: "Educația este ceea ce rămâne pentru o persoană, când tot ce a învățat este uitat".

Se știe că, la fiecare 5 ani, volumul informațiilor științifice este dublat. De aceea, în opinia mea, sarcina unui profesor modern este de a învăța copilul cum să învețe cu ajutorul imaginilor. Profesorul remarcabil Steiner sa angajat în mod special în formarea gândirii imaginative în rândul studenților, cerându-i să deseneze desene, încurajându-i să-și pregătească gândirea spațială








În doar 12 zile de la seminarul "Integrarea gândirii" psihologii, părinții, managerii stăpânesc arta de a crea imagini și profesorii - o metodă bio-adecvată de predare a disciplinei academice.
Rezultă că dezvoltarea gândirii figurative ar trebui să devină un scop și un mijloc de predare. Este o gândire imaginativă care stă la baza metodologiei unice bio-adecvate a Doctorului de Psihologie, profesorul N.V. Maslova.

Ea susține că formarea matricol imagini mentale vor ajuta pentru a face cunoștințe de informații școlare; - „puternica, profunda sa“ experienta noastra arata ca acest lucru este așa. De exemplu, nu sunt familiarizați cu tehnica, chiar la începutul activității mele didactice, cu siguranță, intuitiv, a reușit să obțină în căutarea lui pentru modalități de stocare a informațiilor pe un: coacere literele alfabetului atunci când se studiază în clasa 1. Deci, a fost posibil să se facă lecții parfumate, parfumate și gustoase.

Avantajul unei metode bio-adecvate, în opinia mea, este simplitatea și eficacitatea acesteia. Natalia Vladimirovna notează că "simplitatea metodei face posibilă oferirea acestei tehnici tuturor celor care doresc." Această metodă este atât de multe secole, cât de multe secole omenirea. Singura inovație este, conform lui N.V. Maslova, este o propunere de a aduce la nivelul conștiinței de această natură de către persoană o metodă de gândire pe care o folosește în fiecare zi și pe baza conștiinței sale de a construi învățătura. Cadrele didactice din învățământul superior și profesorii de liceu sunt foarte entuziasmați în atmosfera seminarului.

Metoda Nataliei Vladimirovna Maslova se bazează pe principiul naturalității și în prezent este arhivă, deoarece permite construirea de formare a energiei și a sănătății elevului.

La urma urmei, in functie de cercetatorii de la sarcina la școală dincolo de domeniul de aplicare al organismului de adaptare (de adaptare) a posibilităților copilului, există o suprasarcină, care afectează starea de sănătate a elevilor, a redus capacitatea de lucru, utilizarea ineficientă în timpul orelor de școală. Consecința acestui fapt este chiar refuzul intelectual al unei înțelegeri și al stăpânirii reale a conținutului (degradarea intelectuală).

Eu, ca profesor - practician cu mulți ani de muncă au posibilitatea de a compara metoda clasica de predare metode (culturale și informative) și Bioadequate.

Timp de mulți ani, lucrând în modul de difuzare, am văzut toate costurile și inexactitățile acestei metode. Dar, acum 7 ani, o șansă norocoasă mi-a ajutat să mă familiarizez cu tehnicile bio-adecvate și să o conduc.

Acum, cultura informației și abilitățile de a lucra cu informațiile pe care le insufle în studenții mei nu au devenit un vis, ci o realitate. Lucrați zilnic într-o tehnică bioechivalentă

Cursuri serioase, uneori, puzzle-uri ... nu au fost încă gîndite la gândirea imaginativă.


a dat rezultate atât de rapide și tangibile, pe care nu am îndrăznit să le sper. De exemplu: performanța calitativă a studenților a crescut de la 45% la 62% în cursul celor cinci luni ale anului școlar. și într-o clasă de abilități combinată, eterogenă. Un studiu de psihologi școlari au arătat că, în această clasă îmbunătățit microclimat, creșterea adaptabilității, a scăzut nivelul de anxietate, și că este deosebit de plăcut, - îmbunătățirea respectului de sine a studenților.

Băieții merg cu plăcere la lecțiile mele, principiul căruia este strategia de comunicare dialogică ca parte a metodologiei bio-adecvate.

Unicitatea acestei tehnici este, de asemenea, în abordarea personală a fiecărui elev. Lucrul cu tinerii în ultimii ani, am dat seama că, indiferent cât de interesantă și creativă și nici nu a fost planificat lecție, este sortită eșecului, dacă îi lipsește motivația personală ...

Lecții efectuate prin procedura Bioadequate, contribuie la formarea trăsăturilor de personalitate creatoare, crearea de produse creative originale (imagini mentale), care întruchipează o experiență personală unică a copilului, interesele sale sunt reflectate. Metoda bio-adecvată, din punctul meu de vedere, abordarea subiect-subiect. Acesta permite elevilor să arate individualitatea, independența, libertatea de alegere și activitatea individului ca subiect al activității și de comunicare.


Seminarul este conceput pentru a trezi gândirea imaginativă a profesorului prin receptivitatea și activitatea sa motorie, musculară, olfactivă, tactilă.

Lucrarea de creare a imaginilor gândite de informații educaționale despre literatură în clasele superioare a făcut posibilă consolidarea motivației învățământului, deoarece este construită pe o orientare personală.

Imaginea este un suport natural în actele de gândire ale omului: dificilul devine plăcut și bucuros!
De exemplu, atunci când întreb tipi cu ochii închiși muzică relaxantă pentru a prezenta un Cartwheel, care merge Cicikov, și apoi cere-le pe spițele informațiilor suprapunere roată asupra compoziției și genul poemului „suflete moarte“, că toată lumea vede lor de top trei, Cicikov lui , roata sa, și prin personal „experiență“ informații dobândește cunoștințe de gen în compoziție și poezie ferm și permanent.

Strategia dialogică a lecțiilor de literatură și orientarea lor individuală către fiecare elev mi-au determinat să înțeleg interesele copiilor și nu le pasă astăzi de cunoștințele abstracte. Important pentru ei sunt doar cunoștințele, "ratate" prin ele însele, atitudinea lor și viziunea asupra lumii.

Tehnica bio-adecvată mi-a permis să mă întorc la interesele copilului, să-i trezesc abilitățile, să deschid calea spre manifestarea talentului în toată lumea. Într-adevăr, imaginea este motorul creativității umane!







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: