Mini-modul 34 Controlul pedagogic în instituțiile de învățământ superior și principalele forme de implementare a acestuia
Cu natura socială a motivației activității umane, influența este legată și are o evaluare a acesteia. standardele sociale ale stimei de sine și evaluarea de către alții, în special a celor ale căror opinii sunt prețuite.
Sarcinile, funcțiile și tipurile de control pedagogic
Monitorizarea și evaluarea cunoștințelor studenților este o componentă importantă a procesului educațional în învățământul superior
Controlul (de la control) în didactica învățământului superior ar trebui să fie înțeles ca suport pedagogic, observarea și verificarea succesului activității educaționale și cognitive a studenților
Procesul de monitorizare efectuat de către profesor implică mai multe etape (figura 15):
1) verificarea (dezvăluirea nivelului de cunoștințe, aptitudini și competențe);
2) evaluarea (măsurarea nivelului de cunoștințe, abilități și aptitudini și compararea acestora cu anumite standarde, evidențierea cerințelor programelor de formare);
3) contabilitate (stabilirea rezultatelor sub formă de scoruri, scoruri, clasarea în jurnal, carnetul studenților, scorurile testului sau foile de examinare)
Figura 15 Componentele controlului pedagogic
Controlarea activității educaționale și cognitive a elevilor, profesorul își direcționează eforturile către următoarele sarcini:
- identificarea calității stăpânirii materialului didactic, gradul de corespondență al aptitudinilor și abilităților dobândite cu obiectivele și obiectivele disciplinei academice;
- identificarea dificultăților de a stăpâni informațiile educaționale ale studenților și greșelile tipice cu scopul de a le corecta și de a le elimina;
- determinarea eficacității formelor organizaționale, metodelor și mijloacelor de predare;
- Diagnosticarea nivelului de pregătire a studenților de a percepe materiale noi
Controlul pedagogic îndeplinește următoarele funcții:
- educațional (educațional). care constă în asigurarea faptului că activitățile de control contribuie la aprofundarea, extinderea, îmbunătățirea și sistematizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților studenților, oferă feedback în formare;
- tratament și corecție care vizează determinarea nivelului de cunoștințe, abilități și abilități, precum și greșelile tipice, lacunele și dificultățile de învățare, cauzele neajunsurilor și asigurarea măsurilor de eliminare a acestora;
- care constă în clarificarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților studenților individuali și a grupului academic în ansamblu, precum și asigurarea faptului că rezultatele controlului sunt luate în considerare și deschise, contribuie la obiectivul Otsinuva Annu și la o mai bună educație
- care încurajează aprobarea succeselor obținute de studenți și formarea unei motivații pozitive pentru învățare, activitate sistematică educațională și cognitivă, dezvoltarea unui sentiment de responsabilitate pentru rezultatul său
- care dezvoltă în condiții de control sistematic, eficient din punct de vedere pedagogic dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii, vorbire orală și scrisă, abilități, interese cognitive, activitate și studenți independenți
- educație orientată spre formarea disciplinei, organizarea, auto-disciplina, atitudinea pozitivă față de învățătură, formarea nevoii de auto-educație constantă și auto-îmbunătățire;
- prognostic și metodică, care se aplică atât profesorului (care este obtinerea de suficiente informații exacte cu privire la eficacitatea activităților sale) și studenți, ca alegerea metodelor optime de predare, metodele de predare vdoskona Alen, ar putea afecta semnificativ rezultatul final - calitatea formării BH absolvent.
- controlul pedagogic eficient este posibil dacă sunt prevăzute următoarele cerințe pentru organizarea sa:
- o abordare individuală pentru evaluarea succeselor academice ale studenților, care să permită identificarea nivelului de cunoștințe, abilități și abilități ale fiecărui elev, alegerea metodelor de control, ținând seama de particularitățile personistosti (tipul de temperament, abilități, potențiale oportunități etc.)
- obiectivitate, că este definiția cea mai exactă a nivelului de cunoștințe al studenților și evaluarea lor justă (indiferent de relația personală a profesorului studentului), pe baza unor cerințe comune pentru toți elevii în conformitate cu criteriile definite de învățământ, în conformitate cu standardele naționale
- sistematic și sistematic - punerea în aplicare a unui control permanent și țintit pe întreaga perioadă de studiu într-o instituție de învățământ superior cu utilizarea rezultatelor actuale (inclusiv un modul al lucrărilor lor de control) și a controalelor tematice și a controlului final
- optimizarea controlului, care include: în primul rând, caracterul adecvat al conținutului și metodele de obiectivele de învățare de control, și în al doilea rând, validitatea controlului, care ar trebui să acopere întreaga cantitate de material educațional, conturată la programe avchalnimy, în al treilea rând, fiabilitatea - stabilitatea rezultatelor obținute prin re-controlul după o anumită perioadă de timp, precum și corelarea rezultatelor în timpul activităților de control efectuate de cadrele didactice; În al patrulea rând, utilizarea unor astfel de tehnici de control, necesită timp și efort minim de profesori pentru a obține informațiile necesare cu privire la starea de cunoștințe și abilități Stu camarad
- Publicitatea controlului este de a familiariza studenții cu rezultatele verificării nivelului de cunoștințe, evaluarea lor motivată; identificarea obligatorie a subiectelor și secțiunilor programului care fac obiectul controlului și calendarul și mijloacele de control
- controlul global înseamnă verificarea și evaluarea cunoștințelor teoretice, precum și capacitatea studenților de a le aplica în practică;
- respectarea standardelor etice se bazează pe tactualitatea pedagogică în argumentarea evaluării, a bunăvoinței și a delicatesei în prezența comentariilor critice, a senzațiilor de măsuri de încurajare sau pedepsire a elevilor;
- orientarea profesională a controlului este determinată de instruirea specifică a specialiștilor din instituțiile de învățământ superior și ar trebui să contribuie la creșterea motivației pentru activitatea educațională și cognitivă a studenților - viitorilor specialiști
Profesorul ar trebui să fie conștienți de faptul că controlul pedagogic ar trebui să ajute tinerii să se cunoască, să creadă în propria lor putere, capacitatea de a pune în aplicare în mod creativ cunoștințele și abilitățile dobândite în conformitate cu gumanis moderne în contact paradigmă pedagogică a profesorului - nu supraveghetorul de predare de student și în primul asistent și facilitator al predării și învățării sale activitate (vezi Tabelul 9 al mini-modulului 3 3 .3).
În practica pedagogică modernă se folosesc următoarele tipuri de control: preliminare, actuale, tematice, finale
Controlul preliminar este efectuat pentru a identifica nivelul de pregătire studenților pentru percepția noului material El, de exemplu, poate fi efectuată la începutul formării unui student la universitate pentru a stabili nivelul de cunoștințe și de prevenire a dificultăților didactice în timpul adaptării elevilor în primul an la particularitățile procesului educațional la universitate este recomandabil să se efectueze preliminare (diagnosticare ) verificarea înaintea noii secțiuni pentru a identifica problemele care necesită repetare etc. O astfel de verificare poate fi efectuată sub formă de teste, teste scrise, probe orale pe partea din față cu eminarskih,, cursuri practice de laborator, individuale sau konsultatsiyaіyah grup.
Verificarea cunoștințelor tematice este îndreptată. pentru a determina nivelul posedării studenților anumite teme sau mai multe interconectate modulul (e) Una dintre principalele probleme de verificare tematic este de a oferi o condiție prealabilă pentru gândire și rezumarea un volum suficient de mare de informații educaționale pentru caz de control, care poate fi efectuată la Colocviul atelierului final sau în timpul modulare sau tematice, sarcinile trebuie să fie proiectate și construite astfel încât să elimine elementele de șansă și să evalueze în mod obiectiv aceasta realizare academică pentru toți studenții Secțiunea debordeaza Tammy.
Controlul final este destinat să verifice nivelul de învățare, abilități practice ale elevilor pe o perioadă lungă de un timp de învățare semestru un an pentru întreaga perioadă de studiu în liceu Scopul rezultatului în controlul cunoașterii este de a identifica structura și cunoștințele elevilor a sistemului este un astfel de control - de control semestru și de stat attestatsiiіya.
Un loc important în controlul pedagogic îl are Colocviul (colocviu Lat, conversație)
Controlul Semestrul se efectuează sub formă de set-off sau un examen semestru în discipline academice specifice ale studenților recunosc controlul semestru supus lor toate tipurile de muncă, pre curriculum Achen pentru un semestru în disciplina în conformitate cu principiile sistemului de credit modular, dacă scorul final (total) subiectul în cauză (suma evaluărilor în puncte pentru forme individuale estimate funcționale ale activității educaționale) este suficientă pentru educația continuă (de exemplu, 60e), studentul are dreptul de a nu preda semestrului Primul zaleіk.
credit semestru - o forma de control final, este de a estima asimilarea de elevi a materialului de curs, precum și îndeplinirea anumitor activități la cursuri seminarii, practice și de laborator o sală de semestru prin nu prevede participarea obligatorie a studenților care fac obiectul îndeplinirii tuturor activităților prevăzute de curriculum pentru semestrul.
Examene - fonduri speciale ale revizuirii finale și evaluarea rezultatelor academice ale studenților Primele informații despre examenele din data Rusia înapoi la 1703 ani, și în legătură cu activitățile MVLomonosov WA În timp ce examinările au practicat două tipuri închise, efectuate de către un profesor în prezența regizorului și deschise, la care au participat reprezentanți ai autorități, clerici, nobili, părinți.
Semestrul examen - o formă de control final al unei discipline academice separate pentru un semestru, care vizează testarea asimilării materialelor teoretice și practice
Examenul practic este adesea redus la producerea de obiecte naturale de către studenți, machete, scheme, protecția unui proiect științific și metodic dezvoltat anterior și protecția publică a acestora
Controlul cunoștințelor reziduale (FAC) se efectuează cel puțin 3-4 luni de la finalizarea studiului studenților asupra unei anumite discipline academice prin compararea rezultatelor cunoștințelor reziduale cu evaluarea rezultatelor controlului semestrului.
Pentru determinarea cunoștințelor reziduale (33), puteți utiliza metoda index:
examen Acest lucru poate indica calitativ student la procesul de sine sau estimarea părtinitoare a cunoștințelor sale la un control semestru De obicei, nivelul de cunoștințe reziduale studenților de mai jos ynogo ekzamenatsy și descrește în funcție de intervalul de timp dintre examenul și KSZ data arată HMW Nagaev, nivelul de cunoștințe rezidual redus semnificativ în acei studenți care lucrează în mod regulat, și, invers, acei studenți rf ilisya sistematic, într-un an, sunt deținute în memoria de nu mai mult de 50-60% din materialarіalu studiate.
Pregătirea examenelor de stat și apărarea tezei (proiectelor) se desfășoară la o ședință deschisă a BEC cu cel puțin jumătate din numărul membrilor săi și prezența obligatorie a președintelui comisiei
Pentru a promova examenele de stat și pentru a proteja proiectele de teză (lucrări), elevilor li se permite să îndeplinească toate cerințele curriculumului
Decizia Comisiei de Stat pentru evaluarea cunoștințelor demonstrate în timpul stării de examinare finală, de apărare a proiectului de diplomă, precum și atribuirea absolventului SHE nivel de district educațional impus în ședință închisă corespunzătoare printr-un vot deschis cu majoritatea simplă de voturi ale membrilor participanți la reuniunea privind egalitatea de voturi, vocea președintelui este reshayuschimm.
Rezultatele protecției lucrărilor de teză (proiecte) și trecerea examenelor de stat sunt determinate de evaluările "excelente", "bune", "satisfăcătoare", "nesatisfăcătoare"
Un student care nu a reușit să promoveze un examen de stat sau nu a apărat un proiect de teză este autorizat să reia examenele sau să apere teza de doctorat în termen de 3 ani de la terminarea învățământului superior în instituție.
Trimiteți-le prietenilor: