Colectivul, ca o asociație specială de studenți, nu este formată imediat. Nici o uniune a oamenilor nu prezintă semne semnificative care să caracterizeze colectivul. Procesul de formare a unui colectiv este lung și trece printr-o serie de etape.
Există acum o abordare diferită (L.I.Novikova, T.Kurakin A. și colab.) Pentru a determina stadiul de dezvoltare a echipei, în care este recunoscut faptul că nu numai cerințele, dar alte mijloace pot uni copii.
În cazul în care a avut loc combinația inițială, copiii au luat statutul de „obiective primare colective“ ale fiecărui grup de sarcină individuală proiectat, grupul se mișcă în sus cu un pas - devine un grup de asociere. La acest nivel începe activitatea vitală unită a grupului, începe primele lovituri ale formării sale colective, se pun primele cărămizi de formare a structurii sale ca colectiv. funcțiile vitale comune din cadrul grupului primar formală îi permite să se mute la nivelele superioare ale organizației, și cel mai important, schimba relațiile interpersonale și conduce în condiții favorabile pentru etapa următoare - la grupul de cooperare
Colectivismul este un sentiment de solidaritate cu grupul, conștiința de sine ca parte a acestuia, disponibilitatea de a acționa în favoarea grupului și a societății. Învățarea colectivismului în colectivul școlar se realizează în diverse moduri și mijloace: organizarea cooperării și asistența reciprocă în domeniul studiilor, al muncii și al muncii sociale; participarea comună a elevilor la evenimente culturale și sportive; stabilirea în fața studenților a perspectivelor (obiectivele activității) și participarea în comun la implementarea acestora; activarea activității organizațiilor publice pentru copii și tineri
ca fiind cel mai important mijloc de formare a colectivității sunt tipurile educaționale și alte tipuri de activități diverse ale elevilor;
activitățile elevilor trebuie să fie construite în conformitate cu o serie de condiții, cum ar fi prezentarea cu îndemânare a cerințelor, formarea unei opinii publice sănătoase, organizarea de perspective fascinante, crearea și multiplicarea tradițiilor pozitive ale vieții colective
Prezentarea cerințelor este strâns legată de instruirea și exercitarea studenților. La punerea în aplicare a acesteia, este necesar să se țină seama de starea de spirit a elevilor și de opinia publică a colectivului, bazându-se pe ele. Este foarte important ca cerințele profesorului să fie sprijinite, dacă nu toate, de către majoritate. Pentru a obține o astfel de stare poate fi un atu, deci este important să aduceți la iveală
O mare importanță pentru dezvoltarea echipei are organizarea aspirațiilor promițătoare ale elevilor, adică legea de mișcare a colectivului descoperit de AS Makarenko. În cazul în care dezvoltarea și consolidarea echipei depinde în mare măsură de conținutul și dinamica activităților sale, atunci trebuie să progreseze în mod constant înainte, pentru a obține un succes tot mai mare. Oprirea în dezvoltarea colectivității duce la slăbirea și dezintegrarea acesteia. Prin urmare, o condiție necesară pentru dezvoltarea colectivității este formularea și complicația treptată a perspectivelor: apropiată, medie și îndepărtată. Acestea sunt adecvate, în conformitate cu cerințele abordării sarcina de a corela cu obiectivele operaționale, tactice și strategice, precum și pentru a ajuta fiecare elev împotriva perspectivele generale colective și de a evidenția personal.
O condiție importantă pentru dezvoltarea echipei este organizarea autoguvernării. Nu poate fi creat "de sus"; începând cu crearea de organe, trebuie să crească în mod natural "de jos", de la autoorganizarea anumitor tipuri de activități
Astfel, organele de autoguvernare și numărul acestora în școală se formează în funcție de cazurile și activitățile specifice a căror pregătire este angajată și în implementarea căreia sunt inclusă în prezent școlari. Cu alte cuvinte, multe organisme de autoguvernare sunt temporare, create pentru un anumit scop și care nu s-au format niciodată în prealabil. Aceasta este concluzia unui mare înțeles pedagogic, care face posibilă diferențierea relației dintre conducere și subordonare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: