În plus, este necesară instruirea zilnică a următoarelor scheme de simț-articulări:
a) Schema cu două planuri. Buzele superioare și inferioare trec pasiv, sunt ținute în această poziție. Atenția se concentrează asupra senzației buzelor închise. Apoi, copilul este rugat să sufle în buze.
b) schema dentară-gumă. Cu degetul arătător al mâinii stângi, terapeutul vorbitor ridică buza superioară a copilului, expunând dinții. Cu degetul arătător al mâinii drepte, terapeutul vorbitor ridică buza inferioară a copilului la nivelul incisivilor superior. În același timp, îi cere copilului să sufle.
c) Schema lingvistică-alveolară. Discursul terapeut presează și ține vârful limbii copilului în fața procesului alveolar. Copilului i se cere să explodeze.
d) Schema lingual-palatală. Capul copilului este oarecum retras, spatele limbii este ridicat până la palatul dur. Copilului i se cere să producă mișcări de tuse, fixând atenția asupra senzațiilor de contact între limbă și palat și încetarea acestui contact.
O parte importantă a lucrării de terapie logopedică în dizartrie este exercițiul în dezvoltarea practicii articulatorii. Practica articulării se formează în procesul de experiență de vorbire pe baza senzațiilor clare de kinesthetic și a dezvoltării mișcărilor arbitrare de coordonare ale sistemului articulat. Pentru dezvoltarea praxisului articulare la copiii cu paralizie cerebrală sunt importante de vorbire timpurie terapie început să lucreze pentru a extinde și îmbogăți experiența de exprimare a copilului, precum și prevalența exercițiilor specifice silabice peste articulație pură. Selecționate serii speciale de silabe, ale căror pronunțări implică o schimbare succesivă a diferitelor mișcări articulare.
Exercițiile în pronunțarea silabelor în stadiile inițiale ar trebui să se desfășoare într-un ritm lent. În același timp, atenția copilului ar trebui să fie fixată pe senzațiile motorii care apar în el. Iată câteva dintre aceste exerciții de syllabic: be-ve-ba-va-za-da-ja-ra-ga; wa-ba; Insula Ba; ba-pentru; ba-da; ba Ms; ba-ra; ba-ha; wa-ba; pentru-ba; ba da; Dna Ba; ra-ba; ha-ba și altele.
Cea mai dificilă parte a lucrării logopedice cu disartrie este lucrarea de pronunție. Toate secțiunile descrise mai sus constituie, ca atare, etapa pregătitoare. Lucrul la pronunție este strict diferențiat în funcție de forma dizartriei, vârsta copilului, starea inteligenței sale, nivelul de dezvoltare a vorbirii etc. Cu toate acestea, este necesar să se țină seama de unele principii generale ale acestei lucrări. Mai jos vom lua în considerare aceste principii.
Trimiteți-le prietenilor: