Lecția de limbă rusă
Obiective: familiarizarea studenților cu regulile de organizare și desfășurare a discuțiilor;
- să dezvolte abilitatea unei dovezi logice, construite competent, profundă și versatilă a propriului punct de vedere;
- educa cultura de conversație, discuție, dispută.
Tipul lecției: învățarea materialului nou.
Echipamente: comprimate cu numele grupurilor, un memento al polemicului, pregătirea tabelelor, cărți cu diferite sarcini, dicționarul polemicului de început, diapozitive.
Progresul lecției: Profesor:
- Vedeți adesea oameni care se certau în viața ta, sau te cerți?
- Ce, în opinia dvs., reprezintă scopurile litigiilor, dezbaterilor?
(apără punctul lor de vedere, discută aspecte esențiale, respinge opinia adversarului).
- Tema lecției de astăzi este "Discuție". Epigrafa la el este un vechi proverb uzbec. "Este suficient să auziți cum o persoană își dorește să-și determine toate avantajele și dezavantajele sale". (Slide)
Deținerea unei culturi a discuțiilor ar trebui să devină o calitate indispensabilă a tuturor tinerilor moderni.
Încercați să explicați modul în care înțelegeți semnificația cuvântului de discuție.
După răspunsurile elevilor, se deschide un diapozitiv.
Discuția este o dispută publică care are drept scop clarificarea adevărului, găsirea unei soluții corecte la o problemă controversată la o întâlnire, în presă, într-o conversație.
Care sunt obiectivele disputei?
După răspunsurile elevilor, se deschide următorul diapozitiv.
- juxtapunerea judecăților contradictorii;
- încercați să ajungeți la o opinie comună;
- ei doresc să găsească o soluție comună, pentru a stabili adevărul.
Apoi, unul dintre studenții pregătiți într-o mică măsură din istoria disputei.
Rădăcinile litigiului se întorc în vremuri îndepărtate. O mare valoare în capacitatea de a argumenta, de a-și apăra pozițiile a fost dată în Grecia antică. Gânditorii antice au fost primii care au atras atenția asupra faptului că diferendul joacă un rol important în clarificarea adevărului. Din adâncul secolelor, un aforism remarcabil ne-a venit: "Într-o dispută, se naște adevărul".
Ca un mare maestru al cuvântului a devenit faimos în Grecia Protagoras. Disputele publice, pe care le-a aranjat, au provocat un mare interes. Până acum suntem încântați, suntem îndepărtați, suntem învățați, suntem forțați să ne gândim la discuțiile Socratic, tratatele lui Aristotel.
Dezvoltarea rapidă a artei litigiului din Hellas îndepărtat se explică prin structura socio-politică a acestui stat. Grecia antică a fost o serie de politici independente, autonome ale statelor-state. Viața lor a fost imboldată de o luptă ascuțită de clasă.
O mare atenție a fost acordată disputei din India antică. Acolo, au fost difuzate pe scară largă diverse dezbateri și numeroase dezbateri. Pentru ei a fost o atitudine foarte serioasă. În India, nimeni nu a îndrăznit să se sustragă provocării la o dispută.
Dacă ar fi susținut două persoane, uneori cel învins trebuia să-și ia propria viață. În bătălie se puteau lua mănăstiri întregi, care, în caz de eșec, uneori au încetat să mai existe.
Subiectele litigiilor au fost problemele structurii statului, problemele filozofiei, legii, istoriei, literaturii și artei, principiile moralei și alte aspecte importante.
Profesor: Pentru a înțelege diferențele dintre dezbatere, controverse, dispută, dispută, textul exercițiului 499 (pagina 297) ne va ajuta. Citiți-o și răspundeți la întrebări:
-Pe ce probleme se desfășoară dezbaterile?
(privind conținutul raportului, raportul, mesajul).
- Când este preferabil să folosiți cuvântul polemic.
(pentru o dispută în presă sau un discurs public oral).
- Care este disputa apropiată de discuție?
(are caracter obligatoriu public și semnificația publică a subiectului).
- De ce este deseori numită discuție spori-cercetare?
(în cursul unei discuții, se verifică un gând concret sau se compară diferite puncte de vedere).
- Ce anunță tot felul de dispute?
(orice diferend este un discurs dialogic).
Întrebări despre diapozitivele din fața studenților. După ce studentul răspunde pe diapozitive, apar și răspunsurile corecte la întrebări.
- Care sunt, în opinia dvs., trăsăturile distinctive ale discuției?
După ce răspunsurile elevilor apar pe diapozitiv: "Caracteristicile distinctive ale discuției sunt raționamentul, lipsa tezei, disponibilitatea subiectului".
- Să ne familiarizăm cu principalele tipuri de discuții: apodic, dialectic, euristic, sofistic. (pe diapozitiv).
Profesor: Acum ne vom gândi la cele mai frecvente cuvinte folosite în discuție. Lucrați în grupuri, completați masa.
Verificarea meselor pline de elevi cu ajutorul unui profesor pe un diapozitiv.
sau dezacord cu
Articole similare
-
Discuții despre cultura discursului (limba rusă în clasa a 10-a)
-
Rezumat al lecției engleze despre pluralul substantivelor, clasa deschisă
Trimiteți-le prietenilor: