Și aceste experiențe sunt întotdeauna legate de unele situații non-standard și, adesea extreme, de viață: trekking, alpinism, rafting de-a lungul râului, stimularea lor și oferirea unei aventuri.
Aflați capul, inima și fapta
Domeniu de experiență pentru tineri și educatori
De câțiva ani, un astfel de concept ca "pedagogia aventurilor" a intrat activ în diferite domenii ale vieții publice, în primul rând în lucrul cu tinerii. Între timp, termenul "aventură" în pedagogie nu este nou. A fost folosită în mod activ în școala de reformă din anii 1920 și 1930 de către reprezentanți precum Ellen Kay, Maria Montessori. Astăzi, pedagogia aventurii cuprinde și realizează în primul rând ideile și conceptele lui Kurt Khan (1886-1974).
Ce aspecte ale pedagogiei de aventură sunt importante pentru a lucra cu tinerii?
- Experimentând impactul constant excesiv al stimulilor externi (mass-media și mediul), generația tânără trăiește adesea viața eroilor de televiziune în loc de sentimentele lor.
- Experiența pe care tinerii o primesc la școală și în timpul liber este deseori departe de realitate ("situația de laborator"). Cunoștințele dobândite într-o instituție de învățământ sunt dificil de transferat în viața de zi cu zi.
Pedagogia aventurii este, de asemenea, numită "Învățarea prin experiență". Pentru copii, adolescenți și tineri, tot ce este legat de joc, este interesant să experimentați o aventură. Această înțelegere poate fi utilizată în lucrul cu tinerii. O astfel de "învățare" oferă întotdeauna situații pedagogice care creează o legătură între experiența externă și cea internă, între lumea exterioară și cea interioară. Cu cât mai multă pedagogie a aventurilor se referă la lumea vitală a copiilor și a tinerilor, cu atât mai conștient și diferențiat această lume externă este percepută. Pe de altă parte, depășirea în comun a dificultăților stabilește relații mai strânse în grup, creează o atmosferă caldă și informală, "zidurile pedagogice" între profesor și studenți se prăbușesc.
Trebuie remarcat faptul că proiectele realizate în pedagogia aventurilor ar trebui să fie efectuate numai de către instructori competenți și cu experiență.
Rădăcinile pedagogiei experienței
Tatăl și fondatorul pedagogiei aventurii este profesorul Reformei Kurt Khan (1886-1974). În 1920, a practicat o "aventură" la internat (castelul Salem, Lacul Constance), adică. elemente integrate ale educației de aventură în calendarul lecțiilor (pregătire fizică, expediție, proiect, serviciu de salvare).
Khan credea că societatea suferă de așa-numitele "boli ale civilizației" (declinul compasiunii - lipsa participării umane și dificultatea de a stabili relații strânse, oboseală fizică, lipsă de inițiativă). În contrast, Khan a folosit: formare fizică - drumeții, conducere, jocuri, gimnastică; exerciții artistice - desen și modelare; lucrul practic în grădină, pe teren, în magazin, pe site. Ideile și programele lui Khan au fost îmbunătățite mai târziu.
Astăzi, principiile sale educaționale spun că aceasta este o "învățătură a capului, a inimii și a faptei".
Proiecte realizate de INTERROY în cadrul pedagogiei aventurii:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: