Art. Lector al Departamentului de Psihologie
și educație specială
Dezvoltarea competenței de sănătate a profesorului.
Profesorii trebuie să fie competenți în problemele de salvare și consolidare a propriei sănătăți și a sănătății studenților pentru activități educaționale eficiente, adică trebuie să fie formată "competența de salvare a sănătății" a profesorului.
Competența de salvare a sănătății este calitatea integrală a unei persoane, manifestată în capacitatea generală și pregătirea pentru activități de salvare a sănătății într-un mediu educațional bazat pe integrarea cunoștințelor și a experienței. Există o relație stabilă între atitudinea profesorului față de sănătatea cuiva, nevoia sa de a gestiona un stil de viață sănătos, nivelul de alfabetizare în restabilirea tuturor aspectelor sănătății și asigurarea unui impact educațional adecvat asupra elevilor. Cu cât nivelul de alfabetizare al profesorului este mai scăzut în aceste chestiuni, cu atât este mai puțin motivat să realizeze un stil de viață sănătos, cu atât mai puțin problemele discutate sunt prezentate în impactul său asupra elevilor.
Fig. 1. Modelul competenței de salvare a cadrelor didactice
După cum se poate observa din modelul prezentat, utilizarea tehnologiilor educaționale de sănătate joacă un rol important în activitatea profesorului. Practic orice tehnologie pedagogică poate poseda acest sau acel potențial de salvare a sănătății dacă este realizată competent și adecvată pentru situația pedagogică dată. Dar, în prezent, întregul complex de măsuri de conservare și întărire a sănătății copiilor școlari utilizați în instituțiile de învățământ a fost numit "tehnologii de salvare a sănătății", deși nu există o tehnologie adecvată în sistemul formelor și metodelor acestei lucrări [1].
Sistemul de lucru privind formarea sănătății și un stil de viață sănătos poate să nu fie suficient într-o instituție de învățământ decât dacă se acordă atenție sănătății psihologice a studenților. Astfel, putem vorbi despre psihologizarea educației ca o formă de economisire a sănătății.
Studiile pe termen lung ale Institutului de Fiziologie a Vârstelor RAW au făcut posibilă identificarea factorilor de risc școlar care provoacă stres, afectează negativ creșterea, dezvoltarea și sănătatea copiilor:
- stres tactic pedagogic;
- discrepanța dintre metodele și tehnologiile de predare a vârstei și abilităților funcționale ale elevilor;
- organizarea irațională a activităților de formare;
- analfabetismul funcțional al profesorului;
- lipsa unui sistem de lucru pentru promovarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.
Cel mai important dintre factorii de risc pedagogic este tactica pedagogică de stres. Atitudinea copilului negativă, dezamăgitoare și coplesitoare este o problemă foarte dificilă și uneori insolubilă pentru student. Suferă, desigur, copiii, pentru că intră într-un habitat nevrotic. Dar profesorul suferă și plătește pentru toate bolile somatice și neuromusculare. Profesia profesorului se referă la categoria stresantă și cea mai stresantă din punct de vedere emoțional. În funcție de gradul de tensiune, volumul de muncă al cadrelor didactice este, în medie, mai mare decât cel al directorilor întreprinderilor industriale. Conform multor studii, chiar și tinerii profesori au adesea boli cardiovasculare, epuizare nervoasă, nevroze. Profesorii cu o experiență de muncă de 15-20 de ani sunt caracterizați prin epuizare psihoemoțională, arsuri profesionale,
Astfel, în situații stresante, profesorul se dovedește a fi atât "călău", cât și "victimă" în același timp. Cum poți rezolva această problemă complexă? Una dintre direcțiile importante este dezvoltarea culturii psihologice, a abilităților comunicative și a abilităților de autoreglementare a cadrelor didactice. Psihologizarea educației prevede introducerea în practica educațională a metodelor psihologice și pedagogice: înregistrarea caracteristicilor psihologice și psihofiziologice individuale ale elevilor în procesul de predare, oferind suport pedagogic elevului.
Pentru dezvoltarea de sănătate competență orientarea necesară a tuturor cadrelor didactice pe o atitudine responsabilă față de propria sănătate și sănătatea elevilor, formarea de competențe în domeniul sănătății și a unui stil de viață sănătos, în scopul de a pune în aplicare aceste principii în procesul educațional. Pentru organizarea muncii în aceste domenii, este necesar să se introducă în procesul de învățământ a tehnicilor pedagogice care promovează formarea deprinderilor de sanatate-comportament ca baza unui mod sănătos de viață al studenților, precum și dezvoltarea culturii psihologice, abilități de comunicare și abilități de auto-reglementare a cadrelor didactice.
Lista literaturii utilizate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: