vedere activitatea practică a psihologului, care constă în acordarea de asistență și sprijin în rezolvarea problemelor cu care se adresează profesorilor, elevilor sau părinților. Consultarea poate acoperi atât dificultățile imediate implicate în procesul educațional și uzura mediată - ceea ce înseamnă obținerea de ajutor psihologic în rezolvarea problemei celuilalt, în care el însuși este un participant indirect (de exemplu, tratamentul părinților cu privire la problema de eșec al copilului sau recursul elevului cu privire la problema divorțului părinților).
Sensul psihologic al consilierii este acela de a ajuta o persoană să rezolve singură problema. Numai în acest fel va reuși să acumuleze experiență în rezolvarea unor astfel de probleme în viitor. Partea cea mai dificilă este de a determina adevărata problemă și de a stabili cauzele care au dat naștere la ea, deoarece cererea formulată foarte des reprezintă o înțelegere subiectivă a dificultății și nu reflectă imaginea reală a problemei. Principiul prin care un psiholog ar trebui să fie ghidat în timpul unei consultații este asistența maximă pentru dezvoltarea mentală și personală a elevului, bunăstarea și siguranța acestuia.
Situația de consiliere psihologică în practica educațională, în contrast cu evaluarea situației, monitorizarea de examinare psihologică sau de screening este voluntară, procedura de consultare și este de natură pur individuală, așa cum se întâmplă de obicei atunci când o problemă este „copt“. Aceasta implică recursul voluntar la specialist și participarea activă în procesul de luare a deciziilor și punerea în aplicare în viitor (consultarea părinților, studenți, profesori pentru formare, educație, dezvoltare și auto-formare profesională și așa mai departe. D.). În același timp, în funcție de vârsta, acesta poate fi inițiată ca un adult (părinte sau profesor, care este tipic pentru școala primară și primii ani de școală primară) și un student (de obicei, un elev de liceu). Sarcina psihologului este de a ajuta persoana care sa întors la el pentru ajutor pentru a-și rezolva problema, ceea ce îl îngrijorează și pe care nu-l poate rezolva. Cel mai dificil lucru dintr-o situație de consiliere este de a determina adevărata problemă, de a stabili cauza care a dat naștere la aceasta.
Indiferent de vârstă, și inițiatorul includerii studentului în procesul de consultare ar trebui să fie discret și discret, metodele folosite - strategie diversă și asistență - flexibilă. Poate că în calitate de consultant de relații de construcție și pe verticală a consultat (în cadrul strategiilor de consiliere directivă, care sunt puse în aplicare pe baza planului de pre-gândit-out), cât și pe orizontală (în contextul strategiei nondirectiv bazate pe parteneriate). Alegerea strategiilor de consiliere definite de care îi va permite să rezolve problemele. Principalele provocări și obstacole ale procesului de consiliere la școală sunt: a) psihologul dorința rapid și în orice ajutor a fost nejustificată responsabilitatea pentru soluționarea problemei, în timp ce sarcina psihologului pentru a ajuta o persoană pe cont propriu pentru a rezolva problema; b) activează "consilierea" și îi învață pe alții să se dezvolte, să educe și să "educe" în mod corespunzător; c) încrederea părinților sau a profesorilor că vinovăția problemei este elevul; g) rezistența părinților și profesorilor se angajeze activ într-o soluție productivă la problema, o atitudine pasivă și trecerea responsabilității în a decide pe de altă parte; e) dialogul tradus într-un nou plan, se arunca cu capul în sfera problemelor interne, iar relațiile maritale nu este legată de problemele copilului, problemele procesului educațional.
Consiliere profesorilor și părinților în creșterea și educarea copiilor și adolescenților este adesea asociat cu un adult sau nevoie pentru a obține consiliere cu privire la probleme emergente sau potențiale, sau validarea poziției lor, metode de formare utilizate și modalități de a comunica cu copilul. Sarcina unui specialist în cursul unei astfel de interacțiuni este că adultul înțelege necesitatea unei participări comune a tuturor părților interesate. Soluția problemei este direct legată de integrarea în proces a elevului însuși, de includerea sa activă în depășirea situației actuale. Niciunul dintre specialiștii în educație sau părinți nu poate rezolva întreaga gamă de probleme și situații care apar în procesul educațional. Ea necesită cooperarea dintre activitatea părinților și a profesorilor și a studenților. În acest caz, responsabilitatea partajată este transformată într-una comună. care este o condiție pentru dezvoltarea unei soluții adecvate care are valoare în procesul educațional. Responsabilitatea comună determină condițiile de consiliere psihologică, nu sub formă de diviziune a muncii, ci sub forma unei cooperări constiente organizate. Atunci când fiecare dintre părți este interesată nu numai de obținerea unei decizii sau a unei recomandări. Prin urmare, psihologi și profesori ar trebui să fie văzută ca experți în domeniile lor, cooperarea cu care să permită combinarea cunoștințelor și deschide posibilități creative bogate pentru a rezolva problema. Nu cel puțin rolul în această interacțiune este jucat de părinte, care cunoaște istoria dezvoltării copilului așa cum nimeni nu știe.
În același timp, un psiholog poate ajuta la rezolvarea problemei numai în acest sens. care a cerut ajutor, chiar dacă motivul consultării este legat de un alt participant la procesul educațional. Dacă în timpul consultării părintele și-a dat seama de motivul eșecului său de a comunica cu copilul, atunci și-a rezolvat problema. Ca rezultat, rezultatul consilierii psihologice pentru un adult poate fi o influență directă sau indirectă (latentă) asupra fiecărui participant în procesul consultativ, contribuind la schimbarea nu numai a "obiectului solicitării", ci și a celorlalți participanți. Decizia comună poate deveni un semnal despre necesitatea de a transforma propria activitate spre alta, de exemplu, profesorul față de student, pentru a înțelege esența psihologică a situațiilor problematice emergente, pentru a asigura pătrunderea "Celuilui Sine" în lumea interioară.
În același timp, nivelul valorii semantice a auto-reglementare a activităților profesionale într-o situație de consiliere psihologică pune psihologul în poziția de subiect, nu numai în raport cu studentul, dar, de asemenea, pentru el însuși, și la cunoștințele pe care va servi ca bază pentru dezvoltarea sau modificarea (add-on) pentru alte sale educația, creșterea și dezvoltarea, interacțiunea cu acesta.
Distribuiți această pagină
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: