Ce sa schimbat în educația preșcolară cu introducerea FGT

Dragă mamă și tată, bunicii!
Informații interesante, utile și necesare pentru dvs.!

Tema copilariei devine cheie la nivel de stat. Prescolarii prezenți gândesc și simt într-un mod special. Psihologii, profesorii, părinții spun un lucru: acești copii necesită o abordare specială, deoarece sunt diferiți. Lumea schimbată necesită o conștiință diferită, iar pentru noi, adulți, această conștiință devine mai accesibilă tocmai prin comunicarea cu copiii.






De aceea există schimbări în sistemul de învățământ.

Ce sa schimbat în educația preșcolară cu introducerea FGT?

Pentru sistemul de învățământ preșcolar sunt stabilite cerințele federale de stat, și nu standardul federal de stat. În prezent, numai FGT a fost elaborat și aprobat pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar, în care sunt definite domeniile educaționale obligatorii și principalele sarcini ale zonelor educaționale.

Modificările de acest fel au schimbat abordările organizării procesului educațional și educațional: în acest caz, nu prin sistemul de clase, ci prin alte forme adecvate de muncă educațională cu copii de vârstă preșcolară.

Activitățile de joc, ca formă de organizare a activităților copiilor, au un rol deosebit. Jocul este activitatea principală a copilului, prin care se dezvoltă în mod organic, învață un strat foarte important al culturii umane - relația dintre adulți - în familie, activitățile lor profesionale etc.

Astfel, jocul reprezintă cea mai importantă activitate prin care profesorii rezolvă toate sarcinile educaționale, inclusiv formarea.

Recent, părinții, cerându-i copilului o întrebare tradițională, ce faceți astăzi, obțineți răspunsul - am jucat. Părinții sunt încurcați - și nu au făcut altceva?

În prezent, activitățile educaționale în grădiniță se desfășoară în acest proces:
- organizarea diverselor tipuri de activități ale copiilor (joc, comunicare, muncă, cognitiv-productiv, muzical-artistic, lectură);
- organizarea activităților educaționale desfășurate în timpul momentelor de regim;
- organizarea activității independente a copiilor;
- organizarea interacțiunii cu familiile de copii privind implementarea programului de învățământ general de bază al educației preșcolare.

Pentru eliberarea unui copil de la grădiniță și trecerea la școală, ca rezultat al stăpânirii programului, el dobândește următoarele calități integrative care alcătuiesc portretul personal al absolvenților:
1. dezvoltate fizic, au stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază;
2. curios, activ;
3. recepționează emoțional;
4. să stăpânească mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și colegii;
5. capabil să-și gestioneze comportamentul și să-și planifice acțiunile pe baza reprezentărilor de valoare primară, respectând normele și regulile elementare general acceptate;
6. capabil să rezolve problemele și problemele intelectuale și personale, adecvate vârstei;
7. având idei primare despre el însuși, familia sa, societatea, statul, lumea și natura;
8. a stăpânit premisele universale ale activității educaționale;
9. să dobândească abilitățile și abilitățile necesare.

Astfel, introducerea FGT în programul educațional contribuie la crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în condițiile moderne, realizarea dreptului copilului la o educație accesibilă și de calitate.

Articole similare

• Ce schimbări în învățământul preșcolar prin introducerea lui

• Fiți pregătiți pentru școală - pregătirea pentru școală - imagini despre educația preșcolară

• Introducere, educație și evoluție a vechiului stat chinez - sistemul de stat

Trimiteți-le prietenilor: