Metodologia "Evaluarea experților privind adaptarea copilului la școală" (.)
Chestionar pentru evaluarea atitudinilor emoționale față de disciplinele școlare (,)
Studiul a fost realizat într-un grup de 25 de elevi de clasa a cincea.
Rezultatele tuturor metodelor utilizate pentru fiecare student sunt prezentate în anexele A, B, C, D, localizate la psihologul profesor.
Rezultatul general al diagnosticării adaptării elevilor din clasa a cincea este prezentat în Figura 1.
1) Rezultatele diagnosticării anxietății școlare.
Rezumând datele privind testul anxietății școlare, Philips a obținut următoarele concluzii (figura 2, figura 3):
Ø 24% dintre studenți sunt caracterizați de o anxietate crescută
Ø pentru 24% dintre studenți, anxietatea nu este caracteristică
Ø 52% dintre studenți au o stare optimă
Ø 36% dintre respondenți se confruntă cu teama de auto-exprimare
Ø 48% - se tem de situația de testare a cunoștințelor
Ø 48% - au teama de a nu răspunde așteptărilor altora
Ø 44% - rezistență fiziologică scăzută la stres
Ø 28% dintre subiecții de test au probleme și temeri în relațiile cu profesorii
2) Rezultatele diagnosticului de stima de sine.
Scăzut în respectul de sine în 8% din testat.
Nivelul mediu al stimei de sine în 60% dintre elevi.
3) Rezultatele diagnosticului de motivare.
Motivația pentru gradul 5 este, în general, satisfăcătoare. Exprimarea motivația de bază pentru 28% dintre elevi este fraza „Vreau să învețe o meserie și să devină un bun specialist“ pentru 24% - „Sunt curios să învețe“
4) Rezultatele diagnosticului relației în grup.
Într-o clasă dominată de tip colectivist de percepție a grupurilor individuale (64%), ceea ce sugerează că elevii percep grupul ca o valoare în sine, în prim plan pentru multe sunt problemele grupului și a membrilor săi individuali, a existat un interes în succesul fiecărui membru al echipei și grupul ca întreg, aspirațiile de a-și aduce contribuția la activitățile de grup, este nevoie de forme colective de muncă.
8% dintre respondenți percep grupul ca un obstacol în calea activităților lor sau sunt neutri față de acesta. Pentru ei, grupul nu reprezintă o valoare independentă, care se manifestă prin evaziune de la forme comune de activitate, preferând munca individuală, limitând contactele.
8% dintre respondenți percep grupul ca un mijloc de a contribui la realizarea unor obiective individuale, grupul evaluat în ceea ce privește „utilitatea“ pentru ei. Se preferă membrii mai competenți ai grupului în măsură să ofere asistență, să își asume responsabilitatea pentru rezolvarea unor probleme complexe sau de a servi drept sursă de informații necesare .
Construirea relațiilor 20% dintre respondenți cu clasa reflectă caracteristicile mai multor tipuri de percepție.
Tipul percepției unui grup individual
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: