În multe regiuni ale țării noastre, rețeaua instituțiilor de învățământ se optimizează în mod activ. Acest proces a afectat școala. unde lucrez ca director adjunct pentru activitatea didactică și educațională.
Filialele implementează același lucru. dezvoltate de școala de bază. un curriculum, un program educațional, un program de dezvoltare, formarea fiind efectuată în conformitate cu o singură listă de manuale aprobate de directorul școlii. Planul de lucru al filialei este elaborat pe baza planului de predare și educare a școlii de bază și este, de asemenea, aprobat de director. Consiliile pedagogice și întâlnirile de producție se desfășoară în școala de bază. Șefii de sucursale acționează asupra lor cu rapoarte asupra muncii efectuate, asupra rezultatelor obținerii academice etc.
Aș dori să împărtășesc cu colegii experiența de a lucra în modul de funcționare a unei școli de bază cu filiale. Cum să creați șanse egale în obținerea unei educații de calitate pentru studenți? Care este structura optimă de management? Cum de a construi cooperarea cu autoritățile municipale de educație? Ce forme de lucru metodice vor spori competența profesorului rural? Ce trebuie făcut pentru a dezvolta managementul public al școlii? Cu stimă Elena Aleksandrov la Gubareva
Dragă Elena Alexandrovna! M-am familiarizat cu materialele din blogul dvs., am realizat amploarea schimbărilor pe care le experimentați. Echipa dvs. este o muncă foarte mare și serioasă. Este foarte important ca în această lucrare să se acorde o atenție deosebită formării mediului cultural și educațional, care contribuie la dezvoltarea și creșterea profesionalismului profesorului, precum și la dezvoltarea intereselor științifice ale studenților.
Toate aceste modificări sunt în cele din urmă orientate spre îmbunătățirea eficienței fondurilor bugetare alocate pentru educație. pentru că școlarizarea în mediul rural este foarte costisitoare, se propune optimizarea rețelei instituțiilor de învățământ. Acum ne străduim pentru o educație de calitate, cu o utilizare eficientă a resurselor. Teoretic, acest lucru este posibil, eficiența economică este în creștere, dar puteți oferi deja unele rezultate ale calității educației? Sau este prea devreme să vorbim despre asta?
Efectuați o activitate științifică: funcționarea societății științifice a studenților, proiectarea și activitățile de cercetare. În legătură cu schimbările care au loc în instituția dvs., aș dori să clarific câteva aspecte:
LEU-urile participă la afiliații de învățare? Cum este organizată această activitate?
Cum trece săptămânile metodice? Participă sucursalele? Cum?
Bună, Elena Alexandrovna!
Problema școlilor de restructurare este acum de interes pentru educatori, părinți și copii, deopotrivă. Atitudinea față de această problemă este ambiguă, adică. A. Pe de o copiii de mână au mai multe oportunități de a dezvolta și realiza abilitățile lor în școală modernă de bază, ci pe ceilalți copii de mână trebuie să fac naveta pentru mai mulți kilometri, de multe ori pe drumuri proaste. Cum va afecta aceasta sănătatea lor? Și ce se va întâmpla cu așezările în care școlile sunt închise, cu profesorii care au lucrat acolo? Tinerii vor să rămână într-un sat unde nu există școală? Prin urmare, problema școlilor de restructurare are avantajele și dezavantajele sale, dar ce mai mult timp va arăta probabil. Și vă urez succese și noroc în rezolvarea acestei probleme dificile.
Cu sinceritate, Lyubimova L.V.
Dragă Natalia Vladimirovna! Vă mulțumim că ați ridicat problema necesității de a întări moralitatea și spiritualitatea. Suntem capabili să lucreze cu fidelitate și migală privind formarea personalității lor uchenikov.Prezhde au nevoie doar de a crea un mediu propice în stilul de viață școlar, școală, astfel încât copiii să se poată da seama în diverse activități. Echipa de învățământ a dezvoltat programul de dezvoltare "Școala de auto-realizare". Aici sunt principalele direcții ale programului:
Structura existentă a instituției de învățământ corespunde sarcinilor funcționale ale instituției de învățământ general și Cartei instituției de învățământ general. (Vezi figura 1).
Această structură permite să-și intensifice procesele de dezvoltare școlară, pentru a asigura condițiile de obținere a învățământului general de înaltă calitate, indiferent de locul de reședință, oferă o concentrație de resurse umane, financiare și manageriale și accesul la resurse în funcție de fiecare dintre elevi.
Dragă Galina Vasilyevna!
· Acordarea de asistență practică cadrelor didactice pentru îmbunătățirea formării teoretice, științifice, metodologice și psihopedagogice;
· Propaganda largă a experienței pedagogice;
Îmbogățirea cu noi tehnologii pedagogice, mastering de noi metode, metode de predare și educare a copiilor;
· Diagnosticarea calității cunoștințelor, abilităților și abilităților studenților.
Cea mai bună modalitate de a ajuta profesorul, în opinia noastră, este să-și îmbunătățească nivelul profesional într-un mod continuu și sistematic, să organizeze munca astfel încât toată lumea din perioada dintre cursuri să învețe și să-și îmbunătățească abilitățile. Pe scurt, pentru a asigura prezența fiecărui profesor într-un mediu cultural și educațional care să conducă la dezvoltarea și creșterea profesionalismului.
Principalele forme de lucru cu profesori de școală auto, seminar de lucru postoyanno- „Lecția ca fenomen pedagogic“ asociații problematice, clasă de școală liderii de sindicat de predare pedkadrov diagnosticare, concursuri de competențe profesionale, salon profesor, lecturi pedagogice.
3. Organizarea activității educaționale și cognitive a elevilor în lecție ca o condiție pentru calitatea de mastering a materialului didactic.
Saptamani de subiect devin rapoarte creative originale ale profesorilor. Lecțiile deschise și activitățile extrașcolare reprezintă o piatră de hotar importantă în înțelegerea experienței acestora și ca punct de plecare pentru căutarea în continuare a noilor idei, a metodelor și a formelor de lucru. O bună tradiție a fost organizarea unui festival școlar de creație pedagogică. O parte obligatorie a competițiilor a fost comportamentul și autoanaliza lecției, prezentarea și protejarea experienței lor, constatări metodologice.
Tradiția la școală a fost un studiu aprofundat al problemelor individuale ale activității educaționale și de educație. În prezent, școala investighează probleme „îmbunătățirea activității de cercetare a problemelor“, „Formarea unui portofoliu de realizare elev“, „elev OUUN școală elementară“ .Temy determinată ținând cont de rezultatul școlii, noile sarcini și dorințele profesorilor. Apoi, există un studiu teoretic și practic al problemei. Munca se apropie de finalizare de conferințe științifice și practice, în cazul în care vom discuta rezultatele lucrărilor la conferința, vom accepta .po explodată a face pentru a face recomandări.
După cum știți. un adevărat profesionist poate deveni un profesor cu o viziune largă, o lume interioară bogată. Într-o echipă coerentă de oameni simțitori, procesul de dezvoltare a profesionalismului se desfășoară într-un ritm accelerat. Populare în echipa noastră sunt astfel de evenimente: salonul pedagogic "Poți să cânți!", "Poemul meu preferat", lecturile pedagogice ale "Clasicelor gândirii pedagogice".
Sarcina noastră este de a lucra cu kadrami- face tot posibilul pentru a inspira spiritul creativității profesorilor, pentru a da gust la căutare, pentru a ajuta profesorii să dobândească o scriere de mână de predare distincte. Formarea mediului cultural și educațional al școlii este modalitatea de a atinge profesionalismul pedagogic.
Planul este o panoramă a muncii metodice.
În școala de bază, participanții la procesul educațional au mai multe oportunități de auto-realizare. Optimizarea rețelei oferă școli oportunități suplimentare pentru dezvoltarea resurselor umane, reînnoirea echipamentelor educaționale și de laborator etc. Aceste avantaje fac posibilă dezvoltarea activității de cercetare a profesorului și elevului în cadrul activității comunității științifice școlare. Sarcina școlii este de a sprijini copilul și de a-și dezvolta abilitățile, pentru a pregăti terenul pentru ca aceste abilități să fie realizate.
Activitatea LEU este construită în conformitate cu actele locale școlare. Regulamentele privind Societatea Științifică a Studenților, Carta LEU, Regulamentul privind Conferința de Instruire și Cercetare Școlară pentru Studenți "UNIS". Conducerea societății științifice este condusă de directorul adjunct pentru activitatea educațională. Cel mai înalt corp al LEU este o reuniune a membrilor săi, care are loc de 2 ori pe an. Prima întâlnire are loc la începutul anului universitar după ce școala a studiat interesele științifice ale studenților și relația lor cu activitatea științifică. La adunarea generală, consiliul LEU este aprobat, care cuprinde de la 5 la 10 persoane, componența fiecărei secțiuni, planul de lucru pentru anul este determinat. Cea de-a doua întâlnire are loc la sfârșitul anului universitar pentru a rezuma activitatea.
Reuniunile Consiliului LEU se desfășoară o dată pe lună. Subiectele aproximative ale reuniunilor Consiliului LEU sunt următoarele.
· Pregătirea și organizarea unei reuniuni organizatorice a LEU.
Discutarea rezultatelor diagnostice ale elevilor.
· Participarea membrilor LEU la olimpiadele școlare și raionale.
· Pregătirea și desfășurarea conferinței de cercetare "UNIS".
· Rezultatele conferinței școlare
Fiecare membru al consiliului LEU este responsabil pentru paralele oricărei clase și pentru activitatea anumitor secțiuni.
Pentru ca un copil să vrea să participe la științifică - activitatea de cercetare, este necesar să se trezească dorința de a forma o motivație de cercetare, și anume copilul trebuie să fie dispuși să înțeleagă informațiile și să le comunice altora. Este posibil să-i dai copilului sarcina de a scrie un raport fără să-i trezească dorința de a face acest lucru? Poți să vorbești cu publicul și să-l ții de-a lungul performanțelor, fără a dezvolta capacitatea elevului de a lucra într-un grup. Nu poți. Pentru a învăța acest lucru, pentru a trezi la copii este nevoie de interesele de cercetare, de entuziasm, de bucurie de creativitate, de muncă cognitivă și educativă intenționată în rândul membrilor LEU. Dar, mai întâi, o astfel de activitate ar trebui să se desfășoare în rândul profesorilor, deoarece ei sunt consilierii noștri științifici în școala noastră. Succesul muncii cognitive și comunicative depinde de cât de bine profesorul însuși are competențe profesionale. Pentru a preda studenților noțiunile de bază ale activităților de cercetare și de proiect în cadrul curriculumului 10, clasa 11 oferă un curs opțional "Bazele activităților proiectului" într-un volum de 1 oră. Această opțiune permite elevilor să-și formeze abilități educaționale, manageriale și educaționale.
Marele lucru ajutor LEU poate avea un psiholog școlar. Dacă vrem studenții spus, de fapt, am fost capabili de a argumenta, reprezintă, pentru a discuta, pentru a dovedi nevinovăția lui, pentru a dezbate, de a pune întrebări, rezolvarea situațiilor de problemă - trebuie să dezvolte repertoriul lor intelectuale și de comunicare necesare. psiholog Cognitivă -kommunikativnaya lucra cu elevii care lucrează în LEU, va forma cultura lor de comunicare se va dezvolta abilitățile de vorbire și limbaj, învață dau seama importanța cooperării comunicativ.
În fiecare an sunt organizate conferințe științifice și practice școlare, care provoacă un mare interes în rândul copiilor. Au avut loc deja o cincime. La ultima conferință am prezentat 6 proiecte și 1 studenți eseu din clasele a 4-a 11-a. Cea mai mare participare (100%) a fost luată de 10.11 clase. Activitatea de evaluare a fost efectuat pe nominalizări „puzzle-ul limbii ruse moderne“, „Protejați-te“, „My Franța“, „Matematica - regina tuturor științelor“, „Premiul Publicului“. Juriul au fost acordate primele două locuri: echipa de proiect de elevi din clasa a 11, „Problema de adaptare stângace copiilor la o școală sistematică“ (mâinile Shmyrev IE.), Precum și proiectul de gradul 10 de student Gubareva Maria „unitate de radio școală“ Conform rezultatelor școală științifică - conferință practică a emis ordinul, toți participanții cu diplome acordate, câștigătorii au primit un premiu, iar managerii de proiect au fost acordate.
Societatea științifică Elevii face posibilă realizarea semnificației aparținând științei mari, familiarizați cu metodele de lucru științifice și creative, dezvoltarea interesului cognitiv, curiozitatea, să învețe să comunice cu colegii și asociații lor, oferă posibilitatea de a participa la cercetarea științifică și experimente.
Setea de descoperire, dorința de a pătrunde secretele cele mai intime de a fi născut încă la școală. Prin urmare, este important să școală pentru a identifica pe toți cei interesați în diferite domenii ale științei și tehnologiei, pentru a ajuta la punerea în aplicare a planurilor și visele lor, pentru a aduce elevii la calea de căutare în știință, în viață, pentru a ajuta mai mult pe deplin dezvăluie abilitățile lor.
Nevoia de a identifica "Platoul propriu și mințile rapide ale neutronilor" există în orice societate. Acest lucru trebuie făcut, deoarece căutarea tinerilor talentați va păstra elita intelectuală a statului și, prin urmare, va păstra existența societății în sine. Activitatea LEU este una dintre principalele etape ale dezvoltării și îmbunătățirii talentelor tinere.
Pentru a forma motivația părinților pentru activitățile de proiectare și cercetare ale copiilor lor, succesele sunt accentuate în orice fel. se formează un portofoliu de realizări ale elevilor, unde nu sunt plasate numai scrisori, ci și lucrările în sine cu recenzii sau recenzii; Sunt organizate expoziții de portofoliu la întâlnirile părinților; lucrările creative sunt postate pe site-ul școlii; părinții sunt invitați la conferințele științifico-practice școlare.
Dragă Alexandra Ivanovna!
Problema adaptării studenților nou-sosiți suschestvuet.Eto protsess.Uspeshnost naturale acest proces depinde de activitatea coordonată a profesorului de clasă și un psiholog îndeaproape cu roditelyami.Nam reușește să realizeze adaptarea cu succes a elevilor din alte sol.Eto confirma anchete anuale ale părinților.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: