Programarea îngrijitorilor în conformitate cu phos înainte

Planul calendaristic este o definiție timpurie a ordinii, secvența programului de lucru educațional și educațional, indicând condițiile necesare, mijloacele utilizate, formele și metodele de lucru.







Activitatea unei instituții de învățământ preșcolar se desfășoară întotdeauna în conformitate cu un plan clar definit, prealabil. Principalul este planul anual al grădiniței, elaborat de un educator senior. Ea indică direcțiile de conducere ale activității instituției preșcolare, în conformitate cu sarcinile generale de educație și educare a copiilor.

Educatorii de grup necesită, de obicei, un calendar al activității educaționale și educaționale, care provoacă cele mai mari dificultăți, în special în rândul tinerilor profesioniști.

În primul rând, profesorii ar trebui să înțeleagă ce plan calendaristic este și în ce scop este compilat.

Planul reflectă sarcinile specifice și corecție de activități educaționale, principalele tipuri de muncă, activități principale și metodele lor de organizare, mijloace de rezolvare a sarcinilor pentru o anumită perioadă de timp. Acesta prevede natura comunicării și interacțiunii cu diferite mijloace, forme și metode de formare și educație, o combinație de activități pentru copii organizate de către tutore. cu activitățile lor independente, activități colective, individuale comune etc.

Scopul principal al planificării este asigurarea implementării programului de educație și formare în grădiniță. Planul de lucru calendaristic în grupuri de copii preșcolari se face timp de 5-10 zile (în funcție de decizia consiliului pedagogic).

Pentru planificarea muncii educaționale și educaționale, se fac anumite cerințe pedagogice.

În primul rând. Planul ar trebui să reflecte unitatea scopului, obiectivelor, conținutului, metodelor și formelor organizaționale ale procesului educațional și educațional. Această cerință pedagogică se bazează pe ideea unei abordări holistice a educației și educării copiilor. În funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor preșcolari, educația lor, profesorul specifică sarcini educaționale pentru o anumită perioadă de timp. Acestea ar trebui să vizeze realizarea scopului comun al educației - dezvoltarea diversificată a individului. Sarcinile educaționale implementate nu sunt izolate una de alta, ci într-un proces complex, într-un singur proces pedagogic.

În al doilea rând. planul trebuie să asigure o combinație de metode verbale de influență pedagogică cu organizarea activităților elevilor. Aceasta înseamnă că activitatea educațională va fi eficientă dacă în plan este inclusă folosirea metodei de instruire, exerciții, povești, discuții etc. în combinație cu implicarea activă a copiilor preșcolari în activitatea de muncă, artistică și etică.

O altă cerință este corespondența dintre conținutul, formele și metodele muncii educaționale cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Lucrând pe plan, trebuie să țineți cont și de realitatea implementării sale, sistematice și coerente. Profesorul trebuie să gândească prin saturația corectă a diferitelor sale activități. Copiii preșcolari, în virtutea vârstei lor, nu pot realiza ei înșiși rolul de poveste, înființarea unui basm, organizarea lucrărilor cu materiale naturale etc. Peste tot nevoie de ajutor de la adulți. Prin urmare, profesorul planifică o serie de cazuri interesante, creative, astfel încât să poată ajuta elevii. Deja în vârsta preșcolară mai tânără, copiii ar trebui să se aștepte fericit la orice vacanță, matinină, întâlnirea cu copiii mai mari.

Fiecare caz planificat ar trebui să fie eficient, să aibă un element educațional. Coerența și caracterul sistematic al planului de lucru al profesorului îl ajută să realizeze sarcinile educaționale prezentate și să monitorizeze continuitatea procesului educațional însuși.

În cele din urmă. una dintre cele mai importante condiții pentru elaborarea planului este consecvența acestuia cu planul anual de lucru al DOW.

În plus față de pedagogie, există anumite cerințe pentru proiectarea planului.

Ar trebui să fie scris în mod elegant, într-o scriere de mână mare și ușor de înțeles. Forme de muncă pentru a aborda obiectivele anuale a subliniat modul în care un simbol (cum ar fi educația națională - tichie, ecologie - spic, reguli de circulație - semafoare, educație patriotică - check).

Prima pagină conține: titlul, numărul grupului, prenumele numelor și patronimicilor celor doi îngrijitori, precum și datele de început și de sfârșit ale planului.

A doua pagină prezintă sarcinile anuale ale DOW.







A treia pagină este ocupată de o rețea de lecții (cu indicarea duratei întâlnirii).

În cea de-a patra pagină există o listă a copiilor din acest grup cu data nașterii (în listă se indică câte băieți și fete se află în grup).

Ultima pagină prezintă literatura utilizată.

Un notebook este atașat la toate planurile compilate, în care educatorul senior face note cu privire la verificarea lor, și face, de asemenea, recomandările sale.

Planul pentru fiecare zi calendaristică este ora curentă

 Intervalul de seară

 un complex de exerciții de dimineață

Planificarea perioadei de dimineață.

Toate activitățile de dimineață sunt organizate cu scopul de a crea o stare emoțională pozitivă pentru copii pe parcursul zilei și de a le încuraja să participe activ la viața grupului.

În această perioadă este recomandabil să planificați următoarele activități:

 conversație (despre lume, despre cum a văzut copilul pe drumul spre grădiniță, despre jucăriile lor preferate, emisiuni TV, familie, patrie, etc.);

 jocuri (poveste, rol dramatizat, didactic, construcții, mobilitate scăzută etc.);

 muncă (gospodărie, instrucțiuni în sala de mese, în colțul naturii etc.);

 activitatea individuală (formarea de obiceiuri culturale și de igienă, cultura solidă a vorbirii, consolidarea cunoștințelor, a abilităților existente, lucrul cu copiii bolnavi si talentati, de modificare a comportamentului agresiv, timid, copii înfometați, etc.);

 activitatea independentă a copiilor (realizarea de jucării, construirea, implementarea muncii);

 lucrul cu părinții (discuții despre copil, starea sa de sănătate, afacerile grupului, activitățile grădiniței).

Planul prevede:

 numele activității;

 forma organizației (cu care se desfășoară: cu întregul grup sau individual, în timp ce sunt indicate numele copiilor);

 Întrebări pentru conversație.

Planificarea orelor într-un grup.

Forma de conducere a educației preșcolare este clasa. Planul ar trebui să ia în considerare complexitatea acestuia. Deci, clasele care necesită activitatea mentală ridicată a copiilor nu este recomandată de luni până vineri. Cel mai înalt nivel de performanță mentală a copiilor prescolari este observat marți, miercuri, joi. Este în aceste zile, este mai indicat să se planifice și să desfășoare cursuri în dezvoltarea limbajului, matematica, alfabetizare, și să le combine cu lecțiile personajului cu motor (muzica, sport).

Planul specifică următoarele informații:

 materiale și echipamente;

 Întrebări pentru copii;

 un curs scurt al lecției, cu indicarea consistentă a părților lecției.

Clasele cu specialiști în plus față de aceste informații generale necesită adăugări. Deci, planul ar trebui să indice principalele tipuri de mișcări în clasa de formare fizică și repertoriul activității muzicale. Și clase pe dicționar nativ (în cazul nostru - limba tătară).

În planul calendaristic, o plimbare trebuie înregistrată și detaliată. Obiectivele sale sunt indicate, care pot fi după cum urmează:

 activarea activității motrice a copiilor;

 exerciții de întărire a corpului;

 dezvoltarea fizică a fiecărui copil;

 extinderea ideilor despre fenomene și obiecte ale mediului.

 dezvoltarea abilităților de lucru pentru copii;

 creșterea dispoziției emoționale.

Pentru a planifica în mod corespunzător o plimbare, trebuie să vă amintiți că poate fi alcătuită din mai multe părți.

Pe stradă puteți vedea obiecte vii și neînsuflețite: păsări, insecte, animale, soare, zăpadă, apă, nisip, lut etc. Monitorizarea fenomenelor activităților din jur, precum și indicarea cu care se desfășoară aceste activități.

Plimbarea poate include viața profesională.

O componentă obligatorie a plimbării este jocurile mobile. Alegerea acestora depinde de timpul anului, de vremea care precede exercițiul, de timpul de mers (seara sau dimineața). Când planificați jocuri pe mobil, trebuie să indicați numele și scopul acestora.

Munca individuală cu unii copii poate fi efectuată în aer. Scopul este îmbunătățirea calităților fizice și morale ale fiecărui copil și dezvoltarea proceselor sale mentale. În plan, este necesar să se indice tipul de activitate, scopul și elevul cu care lucrează individual educatorul.

La plimbare este necesar să planificați activitatea independentă a copiilor. Pentru organizarea sa trebuie să fie pregătite elementele relevante: atributele jocurilor, uneltelor, echipamentului sportiv, materialului pentru activitatea vizuală.

Planul afișează numele tipului de activitate, scopul și forma organizației, echipamentul utilizat.

În cele din urmă, puteți programa o plimbare sarcină (la facilitățile publice) sau tur (istorie naturală :. Pe luncă, iaz, parc, sau obiecte agricole pătrat Pentru limitele de grădiniță planificate excursie cu copiii de vârstă școlară mijlocie.

Planificarea intervalului de seară.

Activitățile de seară trebuie, de asemenea, să planifice în detaliu. Obiectivele activităților sunt:

 Fixarea materialului programat pentru această zi;

 educarea calităților morale și a voinței puternice prin activitatea jocurilor;

 formarea de relații de prietenie între copii;

 Crearea unui climat favorabil în grup, condiții pentru recreere activă;

 organizarea pregătirii copiilor pentru cursurile viitoare.

De asemenea, este obligatoriu să se indice tipul de activitate, forma organizării sale și transferul personal al celor cu care se desfășoară.

Sunt utilizate următoarele forme de lucru cu copii:

 frontal (munca în echipă, divertisment, jocuri-distracție, jocuri în aer liber, jocuri de teatru);

 cu un subgrup (jocuri didactice, jocuri de poveste, activități independente);

 individual (memorarea poemelor, melodiilor, sarcinilor de muncă).

Activitățile pot fi: jocuri, muncă, divertisment, plimbare, pre-muncă înainte de muncă, lucrul cu părinții, activitatea independentă a copiilor, munca individuală cu copiii.

Acestea sunt recomandările generale pentru elaborarea unui plan calendaristic pentru activitatea educațională și educațională. Singurul lucru care ar putea fi totuși recomandat tinerilor educatori nu este să se teamă de ceva nou. Pentru a planifica nu numai formele tradiționale de muncă, dar și pentru a introduce altele noi, folosiți rezultatele celor mai recente cercetări, experiența pedagogică avansată, precum și materialele literaturii contemporane și periodice.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: