Irina Gurova
Dezvoltarea unui sentiment de ritm pe materialul non-verbal în procesul de depășire a încălcărilor structurii syllabice a cuvântului
Structura syllabică a unui cuvânt este interpunerea și conectarea șilabelor într-un cuvânt.
În mod normal, până în anul al treilea al copilului, structura syllabică a cuvântului este rar risipită, în special în cuvinte necunoscute.
Abaterile în reproducerea compoziției syllabice a cuvântului la copii cu OHP se pot manifesta după cum urmează:
1. Încălcarea numărului de silabe:
• Reducerea (săritura) a silabei: "hank" - ciocan;
• coborârea vocalei syllabice: "pinino" - pian;
• creșterea numărului de silabe datorită inserției vocale în confluența consoanelor: camera "komanata".
2. Încălcarea secvenței silabe într-un cuvânt:
• permutarea silabelor: "devore" - copac;
• rearanjarea sunetelor de silabe vecine: "hebemoth" - behemoth.
3. Distorsiunea structurii unei singure silabe:
• reducerea concordanței consoanelor: "tul" - scaun;
• introducerea consonanțelor în silabă: "lamaie" - lamaie.
4. Aproximarea silabelor: "nucă de cocos" - caise.
5. Perseverări (repetiție ciclică, reproducere persistentă): "bate ... bate ... bilitar" - un bibliotecar.
6. Anticiparea (înlocuirea sunetelor precedente cu următoarele): "nananases" - ananas
7. Contaminarea (amestecarea, îmbinarea elementelor de cuvinte): "în frigider"
- în frigider și cuțit.
Abilitatea ritmică este considerată de către specialiști ca o condiție prealabilă și o condiție simultană pentru realizarea diferitelor tipuri de activități - vorbire, intelectuală etc.
În plus, un sentiment dezvoltat al ritmului ajută la mutarea la muzică, la coordonarea mișcărilor corpului și chiar corect, la respirație uniformă. Articularea, fluența și claritatea vorbirii depind de sensul ritmului.
Babina GV și Safonkina N. Yu. Rețineți că copiii care au dificultăți în reproducerea structurii syllabice a cuvântului au încălcat organizarea ritmică a mișcărilor și acțiunilor în serie. Ei cred că una dintre premisele pentru formarea structurii syllabice a unui cuvânt este parametrii complexi ai mișcărilor și acțiunilor (dinamice și ritmice).
De aceea, lucrul la ritm este una dintre direcțiile importante de corecție în procesul de depășire a încălcărilor structurii syllabice a cuvântului la copii.
Într-un mod jucaus copiilor li se oferă o varietate de moduri de a juca ritm: mâinile othlopyvanie, atingând o bate pe masă, cu diferite obiecte (creion, piatră, jucării, o minge pe podea, protopyvanie și altele sunt doar câteva dintre locurile de muncă oferite copiilor ..
1. Efectuarea numărului de mișcări date de vorbitorul terapeutului.
"Bateți-vă mâinile (sau efectuați o altă acțiune) de câte ori ..." (dacă mă îndoiesc din cap, o stea în imagine, zaruri pe masă, puncte pe partea laterală a cubului etc.).
2. Efectuarea numărului de mișcări date de terapeut vorbitor la tempo diferită și cu intensitate diferită.
"Bateți-vă mâinile (sau efectuați o altă acțiune) încet (rapid, puternic, slab) de câte ori ..." (artistul a pictat frunzele, odată ce catelul sare în sus, spune figura etc.)
3. Repetați primul ritm simplu, apoi mai complex pentru adult, sub formă de jocuri diferite și exerciții de joc.
"Cum a lovit ariciul? (iepuras, gnome) »
Acest exercițiu poate fi inclus în orice clasă logopedică ca metodă metodică. Acesta poate însoți aspectul personajului jocului. "Astăzi, un arici a venit la noi pentru o lecție. A venit dimineața devreme și a bătut astfel: **. Arată-mi cum a bătut ariciul. (Copiii reproduc ritmul). Puteți continua exercițiul de joc: "Ariciul a bătut, dar am crezut că plouă și nu-l deschide. Apoi a decis să bată pe cealaltă cale, astfel: *** ***. Arată-mi. (Copiii repetă ritmul din spatele terapeutului de vorbire). Dacă în lecție există mai mult de un caracter de joc, aceștia pot bate diferit.
Înainte de copilul de pe masă sunt păpuși mari și mici. Terapistul de vorbire dorește, în mod alternativ, matryoshki și arată fiecare dintre ele viteza de mișcare: cea mare - merge încet, iar cea mică - rapid. Copilul trebuie să reproducă ritmul dat, reprezentând mersul a două matryoshkas, și apoi să răspundă la întrebările: "Cum merge marele matryoshka? Puțină? Cine se mișcă mai repede? Cine este mai lent? "
Înainte de copilul de pe masă sunt trei jucării, de exemplu, un urs, un iepure, un cal. Logoped ia alternativ jucării și afișează caracterul corespunzător într-un anumit ritm și natura mișcării (un ursulet de plus - clătina lent, iepure de câmp - rapid, hamei, cal - într-un ritm moderat, treptat). Copilul trebuie să reproducă ritmul și natura mișcărilor din imaginea de mers pe jos sau rularea animale de jucărie, și apoi să răspundă la întrebările: „Cum de a muta un urs de pluș? cal? Iepurasul? Cine se mișcă mai repede? Cine se mișcă mai încet? ", Etc.
Terapistul de vorbire preia un instrument muzical (tambur, metalofon) și stabilește modelul ritmic (efectuează un anumit număr de curse la un anumit tempo). Copilul are nevoie să reproducă ceea ce a auzit cu clape sau pumni pe masă, apoi să răspundă la întrebările: "Ce instrument juca? De câte ori a lovit tamburul? Cum a jucat tamburul? ", Etc.
1 opțiune. Terapistul de vorbire împinge copilul pe umăr sau pe palmă într-un anumit ritm, adică stabilește un model ritmic simplu. Copilul reproduce ritmul dat, pălmuind (trimiterea de salutări) pe spate sau pe laba unui animal de jucărie. Apoi, copilul răspunde la întrebări: "Cum ți-am dat palma pe umăr? De câte ori a bătut? Bumbacul este același sau diferit? "Și așa mai departe.
2 opțiune. Copiii se aliniază una după alta. Claps pe umăr transmite un număr predeterminat de bătăi într-o anumită viteză de vorbire de terapie (sau un ritm, și tempo și ritm, și apoi să răspundă la întrebările: „Cum aclama pe umăr Claps De câte ori sunt identici sau diferiți loviți ???“
Copilul își pune mâinile pe masă. Terapistul de vorbire pune degetul pe masă cu un anumit ritm. Copilul trebuie să repete acest model ritmic alternativ cu fiecare deget. Mâna este în continuare.
Diferite variante de locuri de muncă oferite copilului, cum ar fi „degetele arătătoare repetate de ritm (de mare, de mijloc, inel, degete mici) ambele mâini“, „... în primul rând degetul arătător de la mâna dreaptă, și apoi degetul mic de la stânga“,“... în timp ce degetul mijlociu de la mâna dreaptă și degetul mic stânga "etc. și așa mai departe.
4. Recunoașterea ritmului prin ureche printre altele (cu redarea ulterioară).
"Învățați animalul în funcție de ritm".
Fiecare dintre animalele domestice: un cal, o vaca, o capra isi cheama propriile puii in felul lor - bat pe copita (terapeutul vorbitorului pune modelul ritmic). La început, copilul își amintește ritmul, apoi ghicește animalul după ritm, după care încearcă să ghicească ghicitul - adică să reproducă ritmul).
Pentru acest joc trebuie să luați câteva jucării (clovni) și să setați un ritm pentru fiecare dintre ele. Încă o jucărie (gnome) are un ritm care coincide cu ritmul uneia dintre jucării. Copilul trebuie să învețe această jucărie în funcție de ritm și să o reproducă el însuși.
Pentru acest joc trebuie să luați câteva jucării, de preferință animale, și să specificați un ritm de pereche, adică același lucru pentru unele dintre ele. În primul rând, copilul își amintește ritmul, apoi ghicește și selectează perechi potrivite, apoi reproduce modele ritmice.
1). Aranjarea modelului ritmic auzit cu ajutorul obiectelor, de exemplu cuburi, bastoane de numărare, figuri geometrice etc.
2). Desen grafic (desen) al modelului ritmic asculat cu ajutorul diferitelor elemente simple, de exemplu tije, liniuțe, cercuri, triunghiuri și alte modele.
6. Redați ritmul în funcție de model.
Un desen poate fi așezat din obiecte direct pe o masă sau în flanelograf și, de asemenea, descris cu obiecte diferite pe o bandă de hârtie.
1). Sarcini pentru a reproduce ritmul și numărul de lovituri.
2). Cesiuni cu accent pentru a evidenția o parte din modelul de ritm.
3). Cesiuni folosind stres și tempo.
Reproducerea ritmului și a numărului de lovituri.
Jocul "Dancing Snowflakes".
Pe tablă sau pe masă - o serie de imagini de fulgi de zăpadă. Copilul bate (stomping, tapping, reproducând un anumit tempo (sau numărul de lovituri, tempo și numărul de lovituri). Terapistul de vorbire explică scopul simbolurilor.
* * * * * - ritm rapid, 5 lovituri;
* * * - ritm lent, 3 lovituri.
În mod similar, jocurile de exerciții cu materiale vizuale "Creșteți florile în grădină", "Morcovii Merry", "Pliante Maple", "Picking apples", "Cumparam ananas". Trebuie remarcat faptul că modelele ritmice ar trebui să fie complicate treptat. Fotografiile pot fi selectate luând în considerare tema lexicală studiată în prezent.
Sarcinile ritmice care utilizează stresul pentru a evidenția o parte din modelul de ritm.
Jocul "Puii și bilele de urși"
Opțiunea 1 Terapistul de limbaj clarifică semnificația simbolurilor: imaginea unui urs cu o minge - o lovitură puternică (bumbac); un urs fără o minge este o lovitură slabă (bumbac). Apoi, imaginile simbolice sunt arătate una câte una, iar copiii determină ce forță are impactul (bumbacul) de care au nevoie pentru a reproduce și a efectua acțiunile corespunzătoare.
Opțiunea 2. Înainte de copil - o serie de imagini identice (pui cu sau fără bile). Copiii numără numărul de pui, determină forța de impact (bumbac). Apoi se repetă numărul specificat de impacturi ale unei anumite forțe (egale).
Opțiunea 3. Înainte ca un copil -. Un număr de imagini diferite (puii cu bile și fără bile, aranjate în ordine aleatorie copii dat sarcina de a monitoriza afișarea imaginilor, pentru a determina puterea de bumbac și de a efectua acțiunea corespunzătoare.
Opțiunea 4. Înainte ca un copil -. Un număr de imagini diferite (puii cu bile și fără bile, aranjate în așa fel încât a creat nevoie de un anumit model pentru copii ritmic pentru a juca ritmul dat.
Opțiunea 5. Fiecare copil își pune propria serie de imagini simbolice. atunci:
1) reproduce "cântecul" sau "dansul";
2) reproduce "cântecul" ("dans") al unui alt copil.
Variante de imagini simbolice pentru joc pot fi variate: o albină cu o găleată, niște oameni de zăpadă mari - o lovitură puternică sau o bâlbâie; albine fără găleată, oameni mici de zăpadă - o lovitură slabă sau bumbac.
Sarcinile ritmice care utilizează stresul și ritmul.
Aceste exerciții implică copil independent de joaca model ritmic cu accente, ilustrat cu ajutorul imaginilor într-un rând, cu un interval de timp, t. E. La un anumit ritm.
exercițiu de Slot „frunze de toamnă“, „pui fericit“, „Ursii“, „Flori“, „pomi de Crăciun de Crăciun“, „pește și cățeluși“, „șoareci și brânză“, „broasca“, și altele.
7. Efectuarea de mișcări sub muzica ritmică.
Mersul, săriturile, alergarea ușoară, mersul pe jos, pritopy, squats, clapetă, mâinile și picioarele bătătoare, aruncarea mingii și multe altele. altele.
8. Reproducerea arbitrară a ritmului de către copil cu înregistrarea ulterioară a unui desen ritmic prin simboluri.
Aceasta nu este o listă completă a exercițiilor pe care le puteți folosi în lucrul la ritm.
Fișiere atașate:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: