Vorbirea apare ca un mijloc de comunicare situațională și de afaceri, în care un adult cunoaște un copil cu obiecte diferite, proprietățile și îi ajută pe copil să stăpânească acțiuni concrete, culturale fixate cu ele. Pentru ca un copil să aibă dorința de conspirație, este nevoie de comunicare cu adultul și în activități cu obiecte. Dacă există destule mijloace non-verbale de comunicare pentru contactele emoționale, atunci pentru realizarea comunicării situaționale și de afaceri, el trebuie să fie numit cuvinte, acțiuni, să apeleze la un adult pentru ajutor, să pună întrebări etc.
În cursul unei activități comune, adultul prezintă copilului două elemente fundamentale necesare pentru apariția cuvântului: subiectul și cuvântul pe care îl desemnează. În plus, el creează pentru copil necesitatea de a desemna un pre-întâlnit cu un cuvânt, adică pune în fața lui o "sarcină comunicativă". Cuvântul "sarcină" în acest caz înseamnă că copilul are în mod obiectiv o situație problematică care necesită o soluție verbală de la el. Adulții cheamă obiectul și îi încurajează pe copil să-și repete numele, cere o instrucțiune verbală (de exemplu, să aducă ceva, să prezinte și să numească imaginea în carte etc.). Dacă copilul acceptă această sarcină, el încearcă să o rezolve. Dacă un adult nu pune o sarcină de vorbire în fața lui, poate exista un decalaj între vorbirea pasivă, adică înțelegerea ei și vorbirea activă a copilului.
Deficiența comunicării vorbirii este una din cauzele întârzierilor nu numai în dezvoltarea discursului la copil, ci și în dezvoltarea psihică în general. Astfel de fapte se observă în familiile nefavorabile, unde copiii sunt lăsați în sine și în casa copilului, unde personalul are puține contacte cu copiii.
86 II. Caracteristicile dezvoltării timpurii a copilului
5. Dezvoltarea discursului
În studiile de la M.I. Lisinoy, A.G. Ruzskaya, V.V. Vânt-urlă, M.G. Elagina, au fost dezvăluite trei componente ale factorului comunitar, care joacă un rol decisiv în apariția discursului activ la copii. 1
Primul dintre acestea este stabilirea de contacte emoționale între un adult și un copil. În opera lui A.G. Ruzsky a demonstrat că dezvoltarea discursului pasiv și activ apare la o rată mult mai mare la copiii care au relații binevoitoare și încrezătoare în adulți.
Cea de-a treia componentă este organizarea cooperării pentru adulți cu copilul, în timpul căreia el asimilează căi și mijloace de comunicare dezvoltate din punct de vedere cultural, adică formează o atitudine față de mediul obiect, care necesită o desemnare în vorbire (studiul lui MG Elagina).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: