După cum știți, o metaforă este transferul proprietăților unui obiect (fenomen) la altul pe baza unei caracteristici comune celor două obiecte care sunt comparate.
În pedagogia tradițională de lucru cu metafora este redusă la recomandările generale, cum ar fi „să încurajeze copiii să facă dificile comparațiile“, „i învețe pe copii să dezvăluie semnificația metafore,“ și așa mai departe. D. Cu această abordare, nu există nici o garanție că copiii vor fi expresii ale planului metaforice povești descriptive, și, cu atât mai mult în viața reală.
Operațiunile de gândire care fac posibilă compunerea unei metafore sunt pe deplin absorbite de copiii talentați mental încă mai devreme de 4-5 ani. Scopul principal al profesorului este de a crea condiții pentru copii pentru a stăpâni algoritmul de compilare a metaforelor. Dacă copilul a învățat modelul de compilare a unei metafore, el poate crea în mod independent o frază a planului metaforic.
În primul rând, este recomandabil să folosiți cel mai simplu algoritm de compilare a metaforelor.
- Obiectul 1 (curcubeul) este luat. Despre el, și va fi compus dintr-o metaforă.
- Se dezvăluie o proprietate specifică (multi-colorată).
- Se selectează un obiect 2 cu aceeași proprietate (o lavă de flori).
- Se determină locația obiectului 1 (cerul după ploaie).
- Pentru o expresie metaforică, trebuie să luați obiectul 2 și să specificați locația obiectului 1 (Poiana de flori - cerul după ploaie).
- Scrieți o propoziție cu aceste cuvinte (poiana cerului strălucește strălucitor după ploaie).
Protocolul de angajare cu copii
Copiii sunt invitați să privească imaginea peisajului de iarnă, în care fulgii de zăpadă stau pe bradul cu zăpadă.
Sarcina: de a face o metaforă pentru aceste păsări.
Lucrul cu copii ar trebui organizat sub forma unei discuții. Ca beneficiu, poate fi utilizată o foaie de hârtie, pe care educatorul denotă secvența de operații mentale.
- Ce fel de păsări sunt descrise pe brazi acoperite cu zăpadă?
- Snegiri (profesorul de pe foaia de hârtie scrie litera "C" și pune săgeata spre dreapta).
- Și ce sunt?
- Rotundă, pufoasă, roșie (educatorul specifică - "roșu" și pune litera "K" pe o foaie de hârtie).
- Și ce altceva se întâmplă cu asemenea butoaie roșii sau sânge roșu?
- Cireș, mere ... (profesorul pune săgeata în dreapta literei "K" și desenează un măr).
- Deci, ce puteți spune despre bullfinches, ce sunt ei?
- Bullfinch roșu-piept, ca mere.
- Și unde sunt bullfrogs?
- Pe bradul acoperit de zăpadă (profesorul pune săgeata în jos de la litera "C" și desenează o molidă schematică).
- Să combinăm aceste două cuvinte (educatorul cerc imaginea unui măr și a molidului cu o mișcare circulară a mâinii).
- Spune aceste două cuvinte la rând!
- Mere de brazi acoperite cu zăpadă.
- Cine îmi va propune cu aceste cuvinte?
- În pădurea de iarnă au apărut mere pe brazi acoperite cu zăpadă. Merele din pădurea de iarnă mulțumesc ochilor schiorilor.
Exemple de succesiune de metafore pentru copii
1. Metaforă despre ploaie. Ploaia se scurge ca lacrimi (comparație cu obiectul). Ploaia vine de la nori (locația obiectului este localizată).
Cuvinte pentru teza „nori lacrima“ metaforice Expresie .Metaforicheskie: „În norii de toamnă se toarnă adesea lacrimile lor“, „Lacrimi de nori au fost foarte trist și rece.“
2. O metaforă despre apusul soarelui. Apusul strălucește ca un foc (comparație cu obiectul). Apusul este în cerul de seară (locația obiectului).
Expresia: "un cer de seară la foc". Fraza metaforică: "Focul cerului de seară ardea în spatele pădurii".
Procesul de învățare va avea succes dacă profesorul, după compunerea expresiilor, se va întoarce la model și îi va întreba pe copii să vorbească despre regulile pentru compilarea lor.
Nu este necesar să numim copii termenul "metaforă". Cel mai probabil, pentru copii vor fi fraze enigmatice sau trimiși ai reginei de vorbire frumoasă.
Pentru dezvoltarea cu succes a expresivității vorbelor copiilor, profesorii sunt încurajați să joace jocuri și sarcini creative cu ei.
Jocuri și activități creative pentru dezvoltarea vorbirii expresive „Ghici descrierea“ copiilor .Uchit sub descrierea pentru a identifica obiectul. „Alegeți un atribut care au alte obiecte“ Învățați-i pe copii să aloce valori specifice și caracteristici specifice ale obiectului. „O să sun semn, și tu lista valori „copii .Uchit alege valori diferite pentru o caracteristică.“ Ce (cine) face același lucru? „Învățați-i pe copii să identifice semnele obiectului (piese funcționale). A învăța să fie un modele mister Cum ... dar nu ... «» Ce ... - ceva ce ea este un alt obiect „“ Ce face același lucru „SECȚIUNEA 2. prescolarii compilație rhymed textul lucrării cu această formă de text monologic ca un poem , favorizează dezvoltarea capacității de a simți expresivitatea artistică a vorbirii. Când percepția textelor poetice copiilor pune bazele pentru formarea dragostea pentru limba maternă, precizia, exactitatea, imaginile. Fără un joc de cuvinte care este conținut în textele rimate, copilul nu va fi în măsură să profite de bogăția limbii materne. După ce rimează textul ajută să-și exprime nu numai idei, ci și sentimente, emoții ale unei persoane. Cercetătorii de vorbire la copii, a constatat ca copiii de 3 - 5 ani au o nevoie naturală de versificație (versificație). Distracție amuzant poem,, inspaimantator sau tachinare - este verbală „jucărie“ a copilului. În același timp, poezie pentru copii - este propria sa specială, specific doar copiilor uita la lume, concretizată în cuvântul. În practica educației preșcolare încearcă să-i învețe pe copii să fie texte poetice. Din păcate, nu există în prezent nicio metodă de lucru stabilite. Oferim dezvoltarea creativității verbale a copiilor supradotați folosesc limerick. Limerick - scurt poem, de obicei, format din cinci rânduri, scrise în nonsens gen (nonsens instituționalizate). Aceste texte rimă a început să scrie în orașul irlandez Limerick. Un adevărat maestru al acestui gen poate fi considerat un poet si artist Edward Lear (1812-1888). Caracteristică Text limerick: 1. Ca regulă generală, este un poem de cinci linii care rimeaza după cum urmează: Primele două linii rimeze unul cu celălalt. A treia și a patra linii rimeze unul cu altul. În al cincilea rând, nu concluzionează rima. 2. Conținutul bazat pe limerick următoarele modele:
Odată o dată - a existat (obiect)
Compararea sau indicarea unei proprietăți obiect
3. Limerick trebuie să conțină un paradox sau o hiperbolă pronunțată. Cu cât este mai contradictorie combinația aleasă pentru poezie, cu atât este mai asemănătoare cu cea a limbajului. De exemplu:
Odată ajunsese un om bătrân între stupi, El a bătut albinele cu scaune. Dar el nu a luat în considerare numărul acestor albine, și a murit moartea celor curajoși dintre stupi.
Odată, a existat o mlaștină de urși. El era bun, dar foarte umed. În mlaștină a mers, a suprimat toate broaștele. Așa a fost urât ursul.
Predarea copiilor de vârstă preșcolară crearea de texte rimate poate începe încă la vârsta de trei ani. Forma principală a sarcinilor și a exercițiilor de muncă - joc, care se desfășoară cu copii într-o anumită ordine.
Articole similare
-
2 Caracteristicile granturilor pentru studierea în străinătate, proceduri, pentru copii
-
Cu privire la atestarea copiilor care sunt la școală acasă - portalul pedagogic "despre copilărie"
-
Învățământul internat privat pentru copiii cu dizabilități care învață și învață copii speciali
Trimiteți-le prietenilor: