Creatorii pedagogiei experimentale au crezut că progresul ar putea fi realizat nu prin teorii abstracte ale activităților școlare, precum și ei înșiși științele despre copil, dezvoltarea sa, educația și formarea, ci numai prin utilizarea de probe pozitive și de încredere de practică pedagogică. Aceste fapte trebuie verificate în continuare printr-un experiment experimental.
S-au creat laboratoare științifico-experimentale, iar termenul "experiment pedagogic" a fost introdus în aplicații științifice. (E.Meyman, A.Lay). Pe baza observațiilor de laborator, experimentaliștii au prezentat, ca principal, principiul pedagogic al auto-dezvoltării individului.
Scopul reprezentanților acestei direcții a fost acela de a obține, prin experiență, presupuse date necesare, îmbunătățirea procesului pedagogic.
pedagogie experimentală a încercat să se bazeze pe rezultatele unui studiu al copiilor cu ajutorul unor metode empirice, cum ar fi observarea, sub semnul întrebării, pe datele de test, pentru a determina vârsta copiilor oportunitățile care au fost mai întâi dezvoltate de A.Bine psiholog. Și pentru a studia comportamentul copilului în diferite situații educaționale și non-educative, s-au folosit sistemele de măsurare calitativă a nivelului de dezvoltare intelectuală a copilului, dezvoltat de E.Torndike.
Eksperimentalisty credea că utilizarea acestor tehnici face posibilă dezvoltarea de standarde pedagogice și psihologice, pe baza cărora este posibil să se organizeze procesul de instruire și educație în mod obiectiv și științific.
Educația V.Laya prin definiție, trebuie să urmeze etapele de dezvoltare biologică a copilului, ca și cum ar vorbi ca un mecanism de control reflexe, impulsuri, iar elevii vor conform normelor culturale.
Previziunile optimiste ale pedagogiei experimentale nu erau adesea în concordanță cu realitatea pedagogică. Într-o anumită măsură, aceasta sa datorat corectitudinii insuficiente a generalizării științifice a rezultatelor studiului. În acest context, Maria Montessori a scris „Ne-am gândit, trăgând pietre ... experimentare să se năruie pereții școlii vechi, vom putea să-l reconstruiască ... dar acest lucru nu este suficient. Pentru îmbunătățirea practică a școlii, este necesară o fuziune reală a ... teoriei și practicii. "
Articole similare
-
Hepatologie în Elveția - Gastroenterologie în Elveția - Tendințe de tratament
-
Chirurgia ochilor la Moscova, direcții, intervenții chirurgicale, metode de chirurgie oculară
Trimiteți-le prietenilor: