Pagina 13 din 18
Oamenii de știință ai facultății zootehnice au susținut întotdeauna în mod activ consolidarea pregătirii industriale și a studenților. Timp de mai mult de un an, personalul facultății a lucrat la îmbunătățirea pregătirii pentru producție, ținând cont de posibilitățile reale. Iar acestea, în special pentru desfășurarea practicii de formare, sunt extrem de limitate.
Dimpotrivă, munca independentă cu un grup de vaci sau porci ridică responsabilitatea, îmbunătățește stăpânirea proceselor de producție de bază, iar lupta pentru realizarea planului îi inspiră pe elevi. Atunci, fiecare dintre ei poate spune în cuvintele lui Mayakovsky: "Lucrarea mea se revarsă în lucrarea republicii mele".
Pentru a permite productivitatea muncii a 50 de studenți, trebuie să Uchkhoz acum, după consolidarea creșterii animalelor a avut loc, chiar și creșterea numărului de bovine în jumătate până la două ori, porci 5-8 ori, păsările din 10 până la 15 ori, pentru a crea o nouă fermă de oi , un stupier mare. Pentru a face acest lucru, trebuie să crească dramatic suprafața pentru a construi numeroase clădiri noi și moderne, și multe altele.
A petrecut o creștere semnificativă a populației de animale în Uchkhoz asociate cu utilizarea rezervelor existente, este necesar un efort imens și resurse, dar pentru pregătirea practică este dată doar încă trei locuri de muncă în porci și vaci de lapte.
Având în vedere ritmul de creștere a fermei educaționale, suntem încă în 1956 a început să folosească starea de apropiere și ferme colective ca o extensie a practicii educaționale de bază, considerând că învață elevii să lucreze în creșterea animalelor poate nu numai în cazul în care există un semn de „unități de învățământ“ și că o astfel de acțiune este în conformitate cu cuvintele nemuritoare ale lui Lenin: „Doar lucrând împreună cu muncitorii și țăranii se poate deveni un comunist autentic.“
Acest eveniment sa justificat pe deplin și nu intenționăm să-l abandonăm.
Acum este recunoscut și prof. A. Ya. Malakhovsky, el sugerează doar utilizarea corectă a acestor ferme de stat, fără a arăta cum înțelege acest lucru.
Dar din prima parte a articolului său ("Kirovets" nr. 31) este clar că aceasta înseamnă utilizarea așa-numitei "Belotserkovsky" versiune a practicii de formare sau altfel - programul său săptămânal.
Această diagramă săptămânală a apărut în momentul primei căutări a unor noi forme de practică educațională și acum sa schimbat considerabil acasă "în patrie", ca fiind "îngroșată" cu tot felul de adăugiri și schimbări. În toate universitățile, unde a început să intre, s-au mutat de mult în forme noi și mai avansate de practică educațională.
Ceea ce iese din ea - puteți vedea din anul anterior, când elevii au lucrat la animale Uchkhoz 8 săptămâni: mulgătoare - 2,5 săptămâni, cattleman -2, gambă-0,9 săptămâni, un laborator, și posesor record în secțiunea de produse lactate - 0,5 săptămâni.
În același timp, 15 studenți nu au lucrat niciodată în carne de vită. 67 de studenți nu au lucrat ca contabili și asistenți de laborator, dar 18 studenți timp de trei săptămâni și 4 studenți timp de patru săptămâni din opt au lucrat ca bovine. Prin urmare, în primul an studenții au învățat bine lucrarea bovinului, mult mai rău - lucrarea bătrânului și munca foarte rea a vițelului.
Unde există deja aici o cunoaștere clară a producției și, în special, a caracteristicilor sezoniere ale producției de lapte! Și acest lucru nu sa întâmplat nu din cauza problemelor organizaționale la școală, ci din dorința de a determina aceeași cantitate de lucru pentru fiecare student din grup și pe curs cu o perioadă extrem de scurtă de timp pe un program săptămânal și o dimensiune redusă a școlii.
Încercând să păstreze sistemul deja demodat, A. Ya. Malakhovsky introduce cititorii în confuzie, argumentând că "numărul de săptămâni de cursuri pe an este mărit cu 10 săptămâni. și aceștia sunt studenții suplimentari pentru fiecare disciplină. trecând, compensând absențele prin lucrul independent pe manual. "
Dar merită să se introducă prelegeri suplimentare care să le transmită apoi?
Cum va arăta - vom da un exemplu din cursul "Istoria CPSU".
Fiecare dintre grupuri va asculta diferite prelegeri din subiectul respectiv și nici una dintre ele nu va avea o viziune holistică asupra celei mai importante secțiuni a cursului istoric al CPSU.
Același lucru se va întâmpla în cursul "Chimie biologică" cu secțiunea "Schimbul de substanțe proteice în organism" și toate celelalte cursuri, iar în fiecare săptămână în diferite discipline șase, opt sau mai multe prelegeri!
Și aceasta continuă pe tot parcursul anului în primul an și întregul an în al doilea an, elevii care au nevoie în mod special de o prezentare sistematică a disciplinelor teoretice.
O astfel de procedură nu corespunde tezelor Comitetului Central al CPSU și Consiliului de Miniștri al URSS, deoarece formarea în producție ar fi în detrimentul reducerii disciplinelor teoretice.
Întrebați elevii de anul III - răspunsul nu este în favoarea programului săptămânal.
În opinia noastră, teza despre drepturile egale ale formării industriale și teoretice în instituțiile de învățământ superior nu poate fi considerată legitimă. Puteți vorbi despre o combinație de formare teoretică cu producția, mai precis - cu o muncă productivă. Dar sensul primului și celui de-al doilea este diferit și diferit, poziția lor în formarea unui specialist este diferită. În plus, în funcție de nivelul pregătirii teoretice și industriale a participanților, importanța atât a universității se va schimba, de asemenea.
Din punct de vedere figurat, ambele sunt planuri diferite, care, intersectând, dau acest sau acel volum de cunoștințe, unul sau altul din completitudinea lor. Este de necontestat doar faptul că pregătirea pentru producție poate fi efectuată și înainte de formarea în universitate.
În opinia noastră, greșit să se încheie cu privire la valoarea sau depravarea unor forme de practica educațională, în mod izolat de întregul complex de formare industriale, precum și pentru formarea de specialitate este importantă nu numai pentru practica educațională, dar, de asemenea, tot ceea ce formează lea ideologice, cunoștințe și organizator activ și șeful de producție.
Este cu atât mai incorect să facem acest lucru cu privire la practica de formare într-un singur an de studiu pentru anumite grupe de cursuri I și II ale facultății zootehnice.
În prezent, biroul decanului pregătește materiale pentru a pregăti pentru fiecare plan de formare a studenților de producție pentru toate elementele pentru cinci ani de ședere la institut.
Uriașe și un interes deosebit în problemele de formare industriale la institut, prezentat de către cercetători și studenți, critica lor de afaceri a echipei ajuta facultatea să își adapteze activitățile în curs de desfășurare, pentru a selecta cele mai bune dintre ele și a fost în mod constant îmbunătățirea, în general, întregul sistem de formare profesională a viitorilor specialiști - efectivele de animale.
S. IVANOV, conferențiar universitar, decanul Facultății Zootehnice.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: