Conceptul I este o idee generalizată despre mine, un sistem de atitudini despre propria personalitate sau, așa cum spun psihologii, conceptul I este o "teorie a propriei persoane". Este important de menționat că conceptul I nu este o formare statică, ci o formă psihologică dinamică. Formarea, dezvoltarea și schimbarea conceptului de sine sunt condiționate de factorii de ordin intern și extern.
În cea mai generală formă din psihologie, este obișnuit să identificăm două forme ale conceptului de sine - real și ideal. Cu toate acestea, tipurile sale mai specifice sunt, de asemenea, posibile, de exemplu, conceptul profesional de auto-personalitate sau autoprofesionist. La rândul său, conceptul profesional personal de personalitate poate fi, de asemenea, real și ideal.
Conceptul de "real" nu implică deloc faptul că acest concept este realist. Principalul lucru aici este reprezentarea persoanei despre sine, despre "ce sunt eu". Ideea ideală ideală (idealul "eu") este imaginea de sine a persoanei în conformitate cu dorințele ("ceea ce aș vrea să fiu").
Desigur, conceptele reale și ideale de sine nu numai că nu coincid, dar în majoritatea cazurilor diferă în mod necesar.
Discrepanța dintre conceptul real și idealul de sine poate duce la consecințe variate, atât negative, cât și pozitive. Pe de o parte, discrepanța dintre realul și idealul "eu" poate deveni o sursă de conflicte intrapersonale grave.
Pe de altă parte, discrepanța dintre concepția reală și cea ideală este o sursă de auto-îmbunătățire personală și o dorință de dezvoltare. Se poate spune că multe sunt determinate de măsura acestei discrepanțe și de interpretarea personalității sale.
În orice caz, așteptarea unei coincidențe complete între I-real și I-ideal, în special în adolescență și adolescență, se bazează puțin pe iluzie. De fapt, pe ideea că în multe cazuri (norma statistică) adevăratele concepții de sine ideale nu se coincid în mod natural într-un fel sau altul, au fost construite unele metode de măsurare a adecvării stimei de sine.
În ciuda apropierii aparente, conceptele psihologice ale stimei de sine și conceptul de sine diferențe. I-concepția prezintă un set de reprezentări descriptive, nu de evaluare, despre mine.
Deși, desigur, una sau alta parte a conceptului de sine poate fi vopsit fie pozitiv sau negativ. Conceptul de sine, dimpotrivă, este direct legată de modul în care oamenii înșiși, să evalueze propriile calități. De exemplu, gradul de conștientizare a omului că el este de temperament sanguin, sau faptul că el este înalt și are ochi căprui, alcătuiesc o parte din conceptul de sine lui, dar aceste proprietăți nu sunt luate în considerare în planul de evaluare.
În cazul stimei de sine, aceste sau alte calități sunt considerate bune sau rele, subiectul se evaluează în funcție de aceste calități în termeni comparativi cu ceilalți, cel mai bun sau cel mai rău.
De asemenea, este important ca aceeași calitate în structura auto-evaluare a diferitelor personalități poate fi interpretată de o singură persoană într-un mod pozitiv (și apoi se ridica stima de sine), și altele - într-un negativ (și apoi scad stima de sine).
Formarea însăși a autoevaluării are loc în procesul socializării, în procesul de activitate și în interacțiunea interpersonală. Societatea influențează în mare măsură formarea stimei de sine a individului.
Atitudinea omului față de sine este cea mai recentă educație din sistemul relațiilor umane cu lumea. Dar, în ciuda acestui fapt (și poate, datorită acestui fapt), în structura relațiilor de personalitate, respectul de sine aparține unui loc deosebit de important.
În același timp, există un alt punct de vedere, bazat și pe date experimentale. Potrivit suporterilor din acest punct de vedere, nivelul stimei de sine în cazul infractorilor minori este mai mic decât cel al adolescenților care respectă legea.
Majoritatea studiilor, în care s-au obținut rezultatele opuse, sunt de părere că susținătorii acestui concept sunt metodic incorecți. O serie de studii au arătat că, în rândul tinerilor infractori și al celor care se află în sfera atenției organizațiilor publice care se ocupă de adolescenți "dificili", conceptul I este negativ.
În lucrările acestei direcții se subliniază faptul că un concept defavorabil de sine (credința slabă în sine, teama de a obține un refuz, stima de sine scăzută), care a apărut, duce la încălcări ulterioare ale comportamentului. În acest caz, se evidențiază următoarele efecte ale conceptului de auto-defavorizare (H. Remschmidt):
2. Stimularea reacțiilor conformiste în situații dificile. Astfel de tineri se află ușor sub influența grupului și sunt atrași în activități criminale.
3. Schimbarea profundă a percepției. Astfel, tinerii cu stima de sine negativă au dificultăți în a recunoaște că fac fapte bune, deoarece se consideră incapabili de ei.
În general, trebuie remarcat faptul că în psihologia modernă există o anumită contradicție în datele privind supraestimarea sau subestimarea stimei de sine a infractorilor adolescenți.
În știință, adesea, când apare o astfel de contradicție, nevoia de a dezvolta un alt concept, oa treia abordare care are putere explicativă și elimină contradicții, este actualizată.
Problema în discuție și contradicția care a apărut pot fi analizate din alte poziții conceptuale. Se poate presupune că cheia problemei de sine a delicvenților adolescent nu este umflat sau dezumflat său, și că stima de sine care le au, de regulă, este în contradicție cu evaluarea societății, nu corespunde evaluării externe (părinți, profesori, clasa).
Nevoia de respect, recunoașterea este una dintre cele mai importante nevoi ale individului. În unele concepte de personalitate, se referă la nevoi fundamentale, fundamentale (de exemplu, A. Maslow).
Evident, toate acestea sunt valabile pentru personalitatea unui adolescent, nu mai puțin pentru adulți, ci mai mult, având în vedere criza caracteristică a identității și experiența acută a acestei epoci.
La un moment în care adolescent de sine își găsește nici un sprijin în societatea în care este în mod constant evaluarea altor scăzut în comparație cu stima de sine, atunci când a blocat în mod constant realizarea unuia dintre nevoile cele mai fundamentale - necesitatea de a respecta, dezvolta un sentiment ascuțit de disconfort personal.
Cu toate acestea, modalitatea descrisă de eliminare a contradicției dintre autoevaluare și evaluare nu poate conduce la consecințe negative. Și acest lucru se întâmplă atunci când un adolescent este inclus într-un grup informal care este orientat spre o scară normativă de valori.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: