Titlul lucrării: Esența educației și locul ei în procesul pedagogic
Specializarea: Pedagogie și didactică
Descriere: Esența educației și locul ei în procesul pedagogic Educația este o activitate profesională intenționată și semnificativă a profesorului, care contribuie la dezvoltarea maximă a personalității copilului, la intrarea copilului în contextul cultului modern.
Mărime fișier: 23.94 KB
Lucrarea a fost descărcată: 39 de persoane.
Esența educației și locul ei în procesul pedagogic
Educație - aceasta este o lucrare profesională semnificativă deliberată a cadrelor didactice, contribuie la dezvoltarea deplină a copilului individuale, intrarea copilului în contextul culturii contemporane, formarea sa ca subiect și strateg al vieții sale demne de om.
După cum arată practica, funcția impactului educațional poate fi realizată în moduri diferite, la diferite niveluri, cu obiective multiple. De exemplu, o persoană își poate exercita în mod intenționat influență educațională, gestionând starea psihologică, comportamentul și activitatea sa. În acest caz, puteți vorbi despre auto-educație. În acest caz, poziția omului în raport cu el însuși (căruia i-ar plăcea să fie în prezent și să devină în viitor) depinde de alegerea obiectivelor educaționale și modalitățile de realizare.
Parentajul este ca un proces. Structura procesului educațional este o relație a principalelor elemente: obiective și conținut, metode și instrumente, precum și rezultatele obținute.
Educația este un proces multifactorial. Este influențată de mediul natural, de lumea vieții și de ierarhia valorilor sociale; familie, școală și universitate, organizații pentru copii și tineret; activitățile zilnice și profesionale, arta și mass-media.
Scopurile educației # 151; acestea sunt schimbările așteptate ale persoanei (sau grupului de persoane), desfășurate sub influența activităților și acțiunilor educaționale special pregătite și planificate. Procesul de formulare a unor astfel de obiective, de regulă, acumulează atitudinea umanistă a educatorului (grup sau a întregii societăți) față de personalitatea persoanei educate.
Ca criterii pentru evaluarea educației unei persoane se iau:
• "bun" ca comportament în beneficiul unei alte persoane (grup, colectiv, societate în ansamblu);
• "Adevărul" ca ghid în evaluarea acțiunilor și acțiunilor;
• "frumusețea" în toate formele de manifestare și creație.
Măsura educației umane este determinată de următoarele criterii: lățimea și înălțimea ascensiunii persoanei față de valorile de mai sus; gradul de orientare în normele, normele, idealurile și valorile societății și măsura managementului lor în acțiuni și acțiuni, precum și nivelul calităților personale dobândite pe baza lor și ierarhia lor în structura individului.
În ceea ce privește educația unei persoane, aceasta poate fi judecată prin numeroși indicatori: privind apariția, vorbirea, modul de comportament în general și acțiunile individuale caracteristice, orientările de valoare, în raport cu activitățile și stilul de comunicare.
Direcția educației este determinată de unitatea de obiective și de conținut.
Pe această bază, învățământul mental, moral, de muncă, fizic și estetic este evidențiat. În zilele noastre se formează noi direcții de lucru educațional # 151; civil, juridic, economic, de mediu.
Educația mintală se axează pe dezvoltarea abilităților intelectuale ale omului, interesul pentru cunoașterea lumii din jur și a lui însuși.
• dezvoltarea puterii voinței, memoriei și gândirii ca condiții de bază ale proceselor cognitive și educaționale;
• formarea unei culturi a muncii educaționale și intelectuale;
• stimularea interesului de a lucra cu cartea și noile tehnologii informaționale;
• precum și dezvoltarea calităților personale # 151; independența, amploarea orizonturilor, creativitatea.
problemele de formare intelectuale sunt rezolvate prin formare și educație, cu training-uri psihologice speciale și exerciții, vorbind despre oameni de știință, personalități publice din diferite țări, concursuri și olimpiade, care implică în procesul de creativitate, cercetare și experiment.
Etica constituie baza teoretică a educației morale.
Principalele sarcini ale educației etice sunt:
• acumularea experienței morale și a cunoștințelor despre regulile comportamentului public (în familie, pe stradă, în școală și în alte locuri publice);
• utilizarea rațională a timpului liber și dezvoltarea calităților morale ale persoanei, cum ar fi atitudinea și atent grija față de oameni; onestitate, toleranță, modestie și delicatețe; organizarea, disciplina și responsabilitatea, sentimentul datoriei și onoarei, respectul pentru demnitatea umană, diligența și cultura muncii și respectul pentru comoara națională.
Principalele criterii ale unei persoane morale sunt convingerile sale, principiile morale, orientările de valoare și acțiunile față de oamenii apropiați și nefamiliari.
Principalele sarcini ale educației forței de muncă sunt: dezvoltarea unei atitudini conștiincioase, responsabile și creative față de diferite tipuri de activități de muncă, acumularea experienței profesionale ca o condiție pentru îndeplinirea celui mai important serviciu al unei persoane.
Pentru a rezolva aceste probleme utilizați diferite metode și mijloace:
• organizarea muncii comune a educatorului și a elevului;
• o explicație a importanței unui anumit tip de muncă în beneficiul familiei, colectivului angajaților și întregii întreprinderi, Patriei;
• încurajarea materială și morală a muncii productive și manifestarea creativității;
• Familiarizarea cu tradițiile profesionale ale familiei, ale colectivului, ale țării;
• organizarea muncii în cercuri pe interese (creativitate tehnică, modelare, activitate teatrală, gătit);
• Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de lucru în realizarea unor operațiuni specifice (citire, scriere, folosirea calculatorului, diverse lucrări de reparații, fabricarea lemnului și a produselor din metal);
• concursuri și concursuri creative, expoziții de lucrări de creație și evaluarea calității acestora;
• încadrarea temporară și permanentă la domiciliu, obligația de clasă la școală, îndeplinirea sarcinilor atribuite în echipele de muncă;
• participarea sistematică la munca utilă din punct de vedere social, formarea în domeniul tehnologiilor și metodelor de organizare a activităților profesionale;
• controlul asupra timpului și a resurselor de economisire a energiei;
• luarea în considerare și evaluarea rezultatelor muncii (calitatea, calendarul și acuratețea sarcinii, raționalizarea procesului și disponibilitatea abordării creative);
• Formare profesională specială pentru muncă.
Scopul educației estetice este dezvoltarea unei atitudini estetice față de realitate.
Atitudinea estetică implică abilitatea de a percepe emoțional frumosul. Se poate manifesta nu numai în raport cu natura sau cu o operă de artă. De exemplu, I. Kant credea că prin contemplarea unei opere de artă creată de mâna geniului, suntem atașați de "frumos". Cu toate acestea, numai oceanul înfloritor sau erupția vulcanică, percepem ca fiind "sublim", pe care omul nu îl poate crea.
Principalele obiective ale educației fizice sunt: dezvoltarea fizică adecvată, abilitățile motorii și de formare a aparatului vestibular, diversele proceduri ale rigidizarea corpului, precum și formarea de voință și de caracter, care vizează îmbunătățirea sănătății umane.
Organizarea educației fizice se realizează prin exerciții fizice acasă, la școală, universitate, în secțiile de sport. Educația fizică presupune controlul regimului de studii, de muncă și de recreere (sală de sport și jocuri în aer liber, drumeții și evenimente sportive) și de prevenire a bolilor medicale.
Pentru creșterea unei persoane sănătoase din punct de vedere fizic, este extrem de important să observăm elementele din rutina zilnică: somn prelungit, nutriție cu calorii înalte, o combinație grea între diferite activități.
Educația civilă presupune formarea unei persoane într-o atitudine responsabilă față de familie, față de alte persoane, față de poporul lor și față de patrie. Un cetățean trebuie să implementeze conștiincios nu numai legile constituționale, ci și îndatoririle profesionale, să contribuie la prosperitatea țării. În același timp, el se poate simți responsabil pentru soarta întregii planete, care este amenințată de catastrofe militare sau de mediu și devine cetățean al lumii.
Educație economică # 151; acesta este un sistem de măsuri care vizează dezvoltarea gândirii economice a omului modern în amploarea familiei sale, a producției, a întregii țări. Acest proces implică nu numai formarea de calități de afaceri # 151; economie, prudență, întreprindere, dar și acumularea de cunoștințe referitoare la probleme de proprietate, sisteme de management, profitabilitate economică, impozitare.
Educația ecologică se bazează pe înțelegerea valorii durabile a naturii și a întregii vieți pe Pământ. Se concentrează pe atitudinea atentă asupra naturii, a resurselor și a mineralelor, a florei și a faunei. Toată lumea ar trebui să ia partea fezabilă în prevenirea unei catastrofe ecologice.
Educația juridică necesită cunoașterea drepturilor și responsabilităților lor și responsabilitatea pentru nerespectarea acestora. Scopul este să promoveze respectarea legilor și a Constituției, drepturile omului și o atitudine critică față de cei care îi încalcă pe cei din urmă.
(doar în caz) Procesul educațional în general și într-o direcție separată poate fi observat sau organizat la mai multe niveluri (VI Ginetsinsky).
În primul rând, nivelul sotsietarny așa-numita da o idee despre educația societății ca o caracteristică permanentă în orice stadiu al dezvoltării sale în contextul unei culturi universal valabile, și anume că viața de partid a societății, care este asociat cu transmiterea culturii în toate formele și manifestările sale generației tinere. În Rusia, obiectivele educaționale la acest nivel sunt definite în lege „Cu privire la educație“, Constituția, Convenția internațională privind drepturile omului și alte documente de politici publice, care și-a exprimat politicile educaționale și educaționale ale țării noastre și întreaga comunitate internațională.
În al cincilea rând, la nivel intrapersonal, de fapt, este un proces de auto-educare, care se desfășoară ca un impact educațional al omului pe el însuși în diferite circumstanțe de viață, cum ar fi în situații de alegere și conflict în punerea în aplicare a sarcinilor educaționale, în timpul examenelor sau a unui eveniment sportiv.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: