Copilăria ca fenomen cultural și istoric
DB Elkonin a avansat ideea inițială că copilăria ca perioadă de ontogenie a apărut atunci când anumite forme de comportament instinctiv animal au început să dispară la unele specii de animale. Pentru dobândirea pe parcursul vieții de către aceste animale a formelor necesare de comportament, a apărut copilăria.
Particularitatea copilăriei umane este faptul că un copil se naște complet creat fără ajutor, care nu are destule metode instinctive de a satisface chiar și nevoile organice înnăscute. Toate comportamentele umane devin dobândite. Prin urmare, este nevoie de o copilărie foarte lungă, care se prelungește odată cu dezvoltarea societății, cerând tot mai mult cunoștințele și abilitățile membrilor săi.
Elkonin a demonstrat caracterul istoric al copilăriei și originea istorică a perioadelor sale individuale prin exemplul apariției uneia dintre vârstele copiilor. Perioada jocului "schimbă" perioada de stăpânire a instrumentelor muncii în sus, până la o epocă cronologică ulterioară. Când survine o nouă perioadă, etapele de dezvoltare a vârstei care sunt mai jos nu rămân aceleași. Apariția învățământului școlar umple "perioada de joc" anterioară cu un nou înțeles, ceea ce o face preșcolară.
Plecând de la schema prezentată de Elkonin, cercetătorul modern VT. Kudryavtsev prezintă evoluția istorică a copilăriei și distinge trei tipuri istorice de copilărie:
1. Kvazidetstvo - în primele etape ale istoriei umane, atunci când comunitatea copiilor nu este izolat, ci direct încorporate în comun cu adulții în munca și practica rituala (copilărie primitivă)
3. Dezvoltarea copilăriei (termenul Davidov) - atunci când se dezvoltă sensurile și motivele activități pentru adulți nu sunt de la sine înțeles (copilărie modernă). Imagine de maturitate, care orientează copilul - este fundamental incomplet, neterminat, iar copilul trebuie în mod liber și creativ, „auto-determinare într-o rundă cul.“ Copilăria "dezvoltată" modernă implică o creație creativă a culturii ca un sistem multidimensional deschis. natura productivă, creativă a dezvoltării mentale a copilului modern este realizat într-un stadiu incipient, sub forma unor fenomene de subcultură pentru copii, „capacitatea de a pune probleme“, „un sentiment de“, „inițiativa de comunicare de benzi desenate“, etc.
VT Kudryavtsev oferă implementa o nouă linie de studii din copilărie, bazându-ideea fundamentală că copilărie - nu este doar un produs istoric, derivat din dezvoltarea socială, ci și formativ, origine generativ în cultură și istorie, „o sursă de auto-dezvoltare a culturii tribale și generatorul său“ . Bazându-se pe ideile filozofilor ruși IA. Il'ina, P.A. Florensky, M.M. Bakhtin, V.B. Shklovsky, și altele. El formulează o nouă înțelegere a culturii ca o experiență creativă totală ca universul a cristalizat abilitățile creative ale oamenilor. Cu acest sens al cuvântului ca atribuirea mecanismului de dezvoltare psihologică merge dincolo de reproducere (redare) de modele ideale, și transferul între generații de experiență implică în mod necesar creativitatea în curs de dezvoltare subiect, depășirea limitărilor de probe „problematizare“.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: