Metoda de a crea o situație problematică cu sarcina de context este una din metodele de învățare contextuală. Esența este că profesorul creează o reală sau simulează o situație imaginară de viață într-o lecție și sugerează că studentul acționează în el, bazându-se pe cunoștințele și experiența sa. Sarcinile contextuale includ sarcinile care apar în una sau în altă situație reală. Contextul lor oferă condițiile pentru aplicarea și dezvoltarea cunoștințelor în rezolvarea problemelor apărute în viața reală. Fiecare sarcină contextuală este rodul imaginației creatoare a profesorului înmulțit cu cunoașterea subiectului.
Experiența cadrelor didactice arată că, atunci când se dezvoltă sarcini contextuale, trebuie respectate următoarele principii:
- cesiunea ar trebui să aibă o semnificație personală pentru student, deoarece ia în considerare problemele care pot apărea în viața de zi cu zi sau care au legătură cu viitoarele activități profesionale;
- Contextul sarcinii nu ar trebui să conțină indicii care să vizeze rezolvarea problemei ridicate;
- problema poate avea mai multe soluții, dintre care cel puțin una nu îndeplinește condițiile unei situații date;
- situația descrisă în sarcină ar trebui să ofere o oportunitate pentru o revizuire cuprinzătoare a gradului de pregătire a studenților.
După ce informațiile sunt colectate, informațiile se schimbă. Informațiile obținute în contextul unei situații atrăgătoare pentru elevi nu numai că își trezesc interesul față de obiectul studiat, ci și fac din asimilarea lor mai durabilă. Fiecare profesor știe că este dificil de a învăța orice studenți în cazul în care nu prezintă nici un interes în conținutul lecției, dacă în ochii lor, în loc de curiozitate și dorința de a acționa pentru a citi o întrebare prost: „? De ce am nevoie de ea“ Problema motivației rămâne relevantă pentru școala de astăzi, în ciuda ideilor și recomandărilor pentru rezolvarea acesteia în pedagogie. În rezolvarea acestei probleme, suntem ajutați de probleme contextuale - acestea sunt întrebări, probleme inițial orientate spre semnificative pentru cursant. Acest lucru ia în considerare motivația, orientările sale de valoare, planurile sale de viață și de viață, preferințele, interesele, poziția personală.
Într-o etapă incipientă de predare a copiilor o limbă străină, una dintre sarcinile principale ale profesorului este de a face acest subiect interesant și iubit. La o vârstă fragedă, copiii sunt foarte emoționali și mobili, atenția lor fiind caracterizată de un comportament involuntar și instabil. Este important să se țină seama de caracteristicile psihologice ale copiilor de această vârstă în procesul de învățare. De regulă, elevii mai tineri acordă atenție, în primul rând, interesului lor. Având în vedere acest lucru, folosesc în lecțiile mele o varietate de jocuri, concursuri, materiale vizuale. Folosind o metodă de joc în lecții de limbi străine concepute pentru a ajuta la crearea unei atmosfere psihologic favorabil de comunicare și de a ajuta pe elevi să vadă în instrumentul de comunicare reală limbă străină. Prin urmare, este important ca lecțiile cu utilizarea tehnicilor de joc să devină o experiență plăcută pentru studenți. Gamingul la o lecție de limbă străină nu numai că organizează procesul de comunicare în limbă, ci și își maximizează abordarea în comunicarea naturală. Jocul dezvoltă activitate mentală și voluntară. Ca un complex și, în același timp experiență interesant, este nevoie de o mulțime de concentrare, trenuri de memorie, o dezvoltă. În clasa a doua la momentul trecerii tema „Animale“ copiii sunt invitați să facă o masca de animalul tau preferat, spune-ne despre tine, răspunde la întrebările colegilor. Elevii sunt bucuroși să participe la acest joc.
De asemenea, în școala elementară în timpul dezvoltării abilităților de scriere, copiii sunt încurajați să scrie scrisori prietenilor lor care locuiesc în țara limbii pe care o învață, să vorbească despre ei înșiși, familia, interesele lor, animalele de companie. Copiii noștri au o imaginație bogată. Ei sunt fericiți să inventeze ceva și să scrie. Problema este că acest lucru este combinat cu studiul unei limbi străine.
În grupurile în care nivelul competențelor lingvistice nu este foarte ridicat, elevii sunt încurajați să creeze benzi desenate pe un anumit subiect. Desenele de benzi desenate, desigur, nu sunt cea mai iubită "literatură" a profesorilor, dar copiii sunt bine ghidați în regulile de creare a acestui gen. Desenele și textul din ele sunt întotdeauna amuzante și relevante. Pentru școala primară este bine să oferim situații de cunoștință, fraze cu cerere și recunoștință etc. Jocul "Cine este mai rapid" Elevii sunt deja familiarizați cu toate literele alfabetului englez. Profesorul pune scrisorile alfabetului englez pe masa. Elevii alerg la masă și desenează o scrisoare. Sarcina jucătorului este să numească cuvintele începând cu litera pe care a scos-o.
De exemplu: Aa - America, mere Bb - minge, balon "Cine mai citeste"
a) Clasa este împărțită în două echipe. Profesorul, în ritm rapid, arată alternativ cărți către reprezentanți ai echipelor cu cuvinte familiare. Echipa pe care membrii au citit rapid și corect cuvintele câștigă.
b) Jocul este organizat în același mod, dar elevii citesc cuvinte necunoscute cu privire la regulile învățate învățate. Cel mai important lucru din experiența pedagogică este "aplicarea în practică".
Experiența arată că activitățile proiectului pot învăța foarte mult copiii:
- să extragă informații, să le evalueze critic, să le clasifice în funcție de importanța lor, să le limiteze în funcție de volum, să folosească diverse surse de informare, inclusiv oamenii, opiniile, judecățile, viața și experiența profesională;
- Identificați problema și transformați-o în obiectivul propriei activități;
- să estimeze resursele disponibile, inclusiv propriile forțe și timp, pentru a le distribui;
- după ce a executat lucrarea, a evaluat rezultatul acesteia, a comparat-o cu ceea ce a fost declarat drept obiectivul lucrării;
- Vedeți erori și le preveniți în viitor. În forma a 6-a există o temă extensivă "Faces of London", conform căreia studenții își pregătesc propriul proiect - acționează ca ghiduri, povestind atracțiile orașului și locurile care merită vizitate.
Clasa este împărțită în grupuri de câte 4 persoane și fiecare grup are părți diferite ale orașului. După spectacole, băieții au o vedere "deplină" asupra orașului Londra. Studenții care vin la înțelegerea și definirea scopului pe care acestea sunt de a atinge, explora, ceea ce este unicitatea și originalitatea istoria și tradițiile din Anglia, cum să-i spun în mod corespunzător și competent calatori despre țară, să-l intereseze. În lucrarea de proiect "Protejați-ne lumea" copiii vin cu sloganuri și sloganuri pentru a atrage atenția publicului asupra animalelor dispărute și a problemelor din lumea animală. Pregătiți, de asemenea, rapoarte și rapoarte privind animalele enumerate în cartea roșie. În clasa a 7-a elevii se pregătesc lucrările de proiectare pe temele: - «Sănătate și sport», care relevă importanța alimentației corespunzătoare și sănătos și stilul de viață sănătos, precum și pregăti un raport privind campionii olimpici și munca lor grea; pregătiți proiecte individuale despre pericolele fumatului - vin cu sloganuri, găsesc ilustrații. - "Oameni celebri", în care copiii vorbesc despre oameni care au glorificat pământul nostru nativ.
În clasa a VIII-a există și tema "Oameni celebri". Aici, copiii sunt invitați să-și aleagă propriul idol, indiferent dacă este vorba despre cântăreață, formație, actor, sportiv sau prezentator pe canalul TV. Băieții sunt invitați să spună despre el nu numai fapte interesante, ci și să explice ce-a atras atenția și de ce. În timpul prezentării, elevii oferă materiale sub formă de fotografii, decupaje ziare și articole online. Proiectul este o oportunitate unică pentru socializarea copiilor de vârstă școlară. Chiar și copiii cei mai timizi și mai indecisi sunt implicați în activități co-productive. Practica arată că procesul proiectului stimulează interesul elevilor în procesul de învățare limba engleză, dezvoltă imaginația, promovează socializarea studentului individuale.
Articole similare
-
Folosirea unui calculator într-o lecție franceză (din experiența de lucru)
-
Cum să pierdeți timpul în zadar sau greșelile principale în învățarea unei limbi străine
Trimiteți-le prietenilor: