DIRECȚII MODERNE DE CERCETARE A RĂSPUNSULUI COPIILOR
Limbajul este un sistem de semne, vorbirea este un limbaj în acțiune. Limbajul este asimilat și actualizat permanent în funcționarea sa, adică în vorbire.
Tehnica de dezvoltare a vorbirii este o disciplină pedagogică care studiază tiparele activității pedagogice menite să modeleze discursul la copiii preșcolari. Subiectul de studiu din cadrul metodologiei este procesul de mastering a copiilor de limbaj nativ și de exprimare în condiții de influență pedagogică vizată.
În studiul de vorbire la copii trasat în mod clar mai multe direcții-TION: studiul specificității limbajului copilului, în comparație cu discursul literar normalizat (KI Chukovsky, EI Tiheeva, NA Rybnikov, SN Zeitlin); direcție psihologică în care să-l exploreze, familiariza copiii în generalizări (Vygotsky, Blonskii NI Zhinkin, FA Sokhin, AM Leushina); Lingvistică direcția de acoperire ontogegeza studiu de vorbire la copii (Gvozdev, AM Shahnarovich, NM Aksarina, MI Lisin); studii de diferentele dual-individualiste în dezvoltarea limbajului, în sensul personal și, în tendințele generale (VA Dobromyslov, V. Filatov).
Rezultatele acestor studii au fost reflectate într-un nou model (1983-1984), editat de RA Kurbatova și NN Podyakova. Este construit pe baza unei abordări de activitate (cerințele pentru abilitățile de vorbire și abilitățile sunt reflectate în toate secțiunile și capitolele programului). Programul este legat PP cu o introducere pentru alții, să ia în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor, presupune continuitatea conțin-Jania educație discurs în grupele de vârstă, perspectiva (în fiecare etapă a fundamentelor ce vor fi dezvoltate și anume lung Șem); continuitatea între grădiniță și școală.
În același timp, au fost studiate diferite aspecte ale dezvoltării vocale a copiilor.
În prezent, studiile psihologice și pedagogice ale discursului copiilor se desfășoară în trei direcții (clasificarea FA Sokhin):
- structural - studiază formarea diferitelor nivele structurale ale limbii: fonetică, lexicală, gramatică;
- Funcțional - sunt studiate problemele formării abilităților lingvistice în funcția de comunicare: discurs coerent;
- cognitiv - se studiază problema formării unei conștientizări elementare a fenomenului limbajului și a discursului: formarea în domeniul alfabetizării.
Rezultatele cercetării au schimbat abordările privind conținutul și formele educației. De fapt, sarcinile de vorbire sunt separate de familiarizarea cu aproximativ Rouge, individualizata cunoștințe despre elementele realității lingvistice (care prevede dezvoltarea lingvistică a copilului); Sunt dezvoltate cursuri complexe (în care sarcina principală este formarea discursului monologic); ocupații integrative care unesc diferite tipuri de activități (muzică, vorbire, motor, creativitate vizuală).
Apar și dezvoltă noi programe variate, dintre care cele mai recunoscute sunt:
"Rainbow" (editat de TN Doronova). - Unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare a copiilor preșcolari este crearea unui mediu de vorbire în curs de dezvoltare; un repertoriu literar pentru citire și recitare a fost ales.
"Dezvoltare" (editat de A. Wenger) - definește direcțiile lucrării de vorbire: - familiarizarea cu ficțiunea; - stăpânirea mijloacelor speciale de activitate literară și de vorbire (mijloace de exprimare artistică, dezvoltarea părții solide a discursului); - dezvoltarea abilităților cognitive (pe baza familiarizării cu literatura artistică); - alfabetizarea din partea grupului de mijloc; - formare în citirea grupului mai vechi.
"Copilărie" (V.I., Loginova, T. Babaeva etc.) - conține secțiuni speciale: "dezvoltarea discursului copiilor", "copil și carte" - la sfârșitul fiecărei secțiuni sunt propuse criterii pentru evaluarea nivelului timpului de vorbire -vitiya; - Sunt definite abilitățile de exprimare în diferite tipuri de activități.
"Programul de dezvoltare a discursului" (OS Ushakova) - aprofundează, completează, clarifică programul standard. Programul se bazează pe o abordare integrată a dezvoltării vocabularului în clasă.
Astfel, până în prezent, metoda discursului pre-detestă o disciplină integratoare, care trateaza lingvis-cal, fiziologice, și baza psiho-didactic-parametru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari.
Trimiteți-le prietenilor: