Implicarea părinților în activitățile educaționale ale Dow
Organizație: МБДОУ № 58 "Nest"
Locația: Teritoriul Krasnoyarsk, Zheleznogorsk
Interacțiunea dintre grădiniță și familie în condiții de tranziție la GEF.
Educatorii și părinții sunt uniți într-un efort comun pentru a ajuta fiecare copil pentru a crea o imagine a „I“, care este, de a dobândi în timpul șederii lor în grădiniță calitățile personale necesare, constituie principala activitate a structurilor psihologice ale copilului.
Familie și grădiniță - două bănci din același râu, două instituții importante de socializare a copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea completă a personalității copilului, interacțiunea lor este necesară.
În conformitate cu noua lege "Cu privire la educația din Federația Rusă", una dintre sarcinile principale cu care se confruntă o instituție de învățământ preșcolară este "interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea completă a personalității copilului".
Scopul profesorilor este acela de a crea un spațiu unic pentru dezvoltarea copilului în familie și DOW, pentru a face părinții participanți la un proces educațional deplin. Pentru a obține o înaltă calitate în dezvoltare, satisfaceți pe deplin interesele părinților și copiilor. Este posibil să creați acest spațiu unic prin interacțiunea sistematică dintre DOW și familie. Succesul în acest proces dificil de educare a unei persoane cu drepturi depline depinde de nivelul de competență profesională al cadrelor didactice și de cultura pedagogică a părinților.
În conformitate cu GEF BEF, grădinița noastră rezolvă următoarele sarcini prioritare:
- stabilirea de parteneriate cu familia fiecărui elev;
- eforturi comune pentru dezvoltarea și creșterea copiilor;
- crearea unei atmosfere de înțelegere reciprocă, comunitate de interese, sprijin reciproc emoțional;
- activarea și îmbogățirea abilităților educaționale ale părinților.
Direcții în activitatea DOW
Pentru a atinge obiectivele și implicarea părinților într-un singur spațiu de dezvoltare a copilului în munca noastră programată DOW în trei direcții: Lucrul cu o echipă de preșcolari cu privire la organizarea interacțiunii cu familia, pentru a familiariza cadrele didactice cu sistemul de noi forme de lucru cu părinții. 2. Creșterea culturii pedagogice a părinților. 3. Implicarea părinților în activitățile DOU, lucrări comune privind schimbul de experiență.
Principiile construirii interacțiunii
Părinții și profesorii ar trebui să își construiască relația cu privire la psihologia încrederii. Profesorii noștri sunt convinși că succesul cooperării depinde în mare măsură de atitudinile reciproce ale familiei și ale instituției, de a construi relații de încredere.
Cele mai optime sunt, dacă ambele părți dau seama de necesitatea:
impactul asupra copilului și încredere reciproc.
Părinții noștri sunt siguri de atitudinea bună a profesorului față de copil. Prin urmare, fiecare profesor este conștient de necesitatea de a produce la un „arata bine“ pentru un copil: pentru a vedea dezvoltarea sa personală, în special caracteristicile pozitive, pentru a crea condiții pentru manifestarea lor, de consolidare, a adus în atenția părinților.
Crearea unei atmosfere de respect pentru fiecare copil.
În fiecare zi profesorul:
* demonstrează copiilor și părinților respectul față de fiecare copil;
* formează reprezentări despre diferențe;
* construiește o comunitate a familiei și DOW.
* susține identitatea culturală și dezvoltarea ideilor despre diferențele culturale dintre fiecare copil și familie.
Deschiderea instituției preșcolare, inclusiv "deschiderea spre interior" și "deschiderea spre exterior"
Profesorii noștri încearcă:
- dau instituției preșcolare "deschidere spre interior", adică a face procesul pedagogic mai liber, flexibil, diferențiat, umanizarea relațiilor dintre copii, profesori, părinți;
- crearea unor condiții, astfel încât toți participanții la procesul educațional (copii, profesori, părinți) implicați în dorința personală de a le deschide la unele activități, evenimente, împărtășesc bucuriile, grijile, succese și eșecuri, etc.
Oportunitate de cooperare:
-membrii familiei beneficiază de numeroase oportunități diferite de a participa la procesul educațional. În unele cazuri, este planificat să vizitați familia într-un moment convenabil pentru părinți, ceea ce permite tutorelui să se familiarizeze cu copiii și părinții într-un cadru familiar.
Comunicarea poate lua multe forme - note, jurnale și reviste, și conversații informale, contactul direct de zi cu zi, de scurtă conversație în dimineața și seara, când părinții aduc sau ridica copilul, conferințe părinte-profesor, seminarii, grupuri de sprijin. vizite la domiciliu, întâlniri individuale cu părinții, care oferă posibilitatea de a discuta despre progresul copilului și de a dezvolta sarcini care se pot face cu el acasă.
frumusețe ", în desene, competiții, artizanat - creativitatea comună a copiilor și a părinților este vizibilă.
În pregătirea pentru competiția intelectuală „geniile și inteligent“ părinții au luat parte la costume de cusut, precum și în studiul materialelor pe teme date. participanți activi au fost părinții elevilor din grupa pregătitoare a clusterului „de la grădiniță la profesii de lucru“ (producția de case pentru păsări, machete, desene, design de design de păsări, de fabricație atribuie basmul „Păsări de prietenie“). Părinții și copiii au fost îndepărtați de această activitate, au prezentat inițiativă, ingeniozitate, creativitate.
Pentru a se familiariza cu membrii familiei, tradiții, îndatoriri în casă, profesorii au organizat o Zi a Familiei, la care fiecare familie și-a lansat ziarul de familie cu poze, poezii, desene. Câtă mândrie și emoții pozitive pe care le-au experimentat copiii de la o astfel de creativitate. Vacanța a trecut, dar ziarele au continuat să-i încânte pe toți în grădiniță, cu unicitatea, originalitatea și conținutul lor.
Unitatea obiectivelor de dezvoltare ale copilului în familie și DOW:
Este important să discutați cu părinții despre așteptările din această instituție preșcolară deja când vă înscrieți un copil și continuați să vorbiți despre el pe tot parcursul anului. Profesorii noștri introduc părinții la rezultatele planificate cu privire la ceea ce copilul va primi în procesul de instruire și ce "succes" înseamnă pentru ei.
Construirea de parteneriate.
Pe tot parcursul procesului educațional, profesorii noștri:
* crearea condițiilor pentru dezvoltarea inițiativei, a creativității părinților;
* pentru participarea activă la procesul educațional;
* ajuta la dezvoltarea sarcinilor și activităților;
* Învățați experiența educației familiale;
* participarea tuturor familiilor este binevenită;
* utilizați o varietate de forme de interacțiune;
* Exprimă recunoștința față de membrii familiei pentru participarea la procesul educațional;
* identificarea intereselor părinților;
* planificați evenimente informale și întâlniri.
Tradițional a fost ziua de naștere, ieșirea pe calea sănătății la sfârșit de săptămână, întregul grup împreună cu părinții, în piscină în weekend.
O astfel de cooperare apropie grădinița și familia.
Educatorii și părinții noștri se angajează să acționeze împreună, dezvoltând un spirit de cooperare.
Comunicare, respect reciproc. acceptarea diferențelor și, mai presus de orice, recunoașterea importanței intereselor copilului, creează baza interacțiunii fructuoase.
Nu este întotdeauna suficient să schimbăm atitudinea membrilor familiei și a profesorilor, uneori profesorii și părinții ar trebui să dezvolte noi competențe și abilități pentru a îmbunătăți cooperarea în materie de calitate.
Fiecare părinte trebuie să fie sigur de confidențialitatea contactului dintre educator și membrii familiei.
Profesorii noștri respectă cu strictețe principiul confidențialității comunicării cu familiile:
* găsirea timpului, crearea de oportunități și încurajarea părinților să-și exprime gândurile, emoțiile, dispozițiile și anxietățile;
* Alegeți locurile unde puteți vorbi față în față și întotdeauna se referă la informații. ca fiind confidențiale;
* Familia împărtășește cu educatorii informații foarte personale și profesorii păstrează întotdeauna în secret.
Afișați beneficiile interacțiunii pentru familie
Vizitarea grupului, participarea la activitățile sale, părinții noștri:
* simt implicarea personală în procesul educațional;
* Vezi modul în care copilul lor comunică cu ceilalți;
* începe să înțeleagă mai multe despre dezvoltarea copilului;
* părinții primesc o idee despre activitatea educatorilor și încep să se simtă mai respectați pentru ei;
* Aflați tipurile de activități pe care le puteți face cu copiii la domiciliu;
* să se familiarizeze cu prietenii copiilor lor, despre care le-au spus;
* să stabilească relații prietenoase pe termen lung cu ceilalți părinți;
* obțineți ocazia de a ajuta copilul la domiciliu pentru a stăpâni conținutul software-ului.
În DOW, implementând sistemul de interacțiune cu familia, ținând cont de DOE GEF, este posibil să se evite acele deficiențe inerente vechilor forme de lucru cu familia. Am testat multe forme diferite de lucru cu părinții. Și astăzi putem spune cu siguranță că semnele de reînnoire în interacțiunea profesorilor cu familia au loc în mod clar. Implicarea părinților în viața grădiniței părea până acum o problemă atât de mare. Acum, situația este diferită:
- Din partea părinților, se inițiază o inițiativă de a organiza noi forme de comunicare între familiile grupului; - profesorii au devenit mai multă inițiativă, mai curajoși. Ele arată creativitate, ficțiune, fantezie pentru a-și transpune ideile noi în viață; - profesorii au devenit din ce în ce mai aproape de a comunica cu toți părinții și nu numai cu activiștii, implicându-i în activități de grup; - pentru moment, inițiativa vine mai mult din partea profesorilor, dar este deja clar că părinții sunt interesați de DOW. Părinții nu au participat atât de des la activitățile comune ale grădiniței și ale familiei. Potrivit rezultatelor chestionării părinților - 89% dintre aceștia sunt participanți activi la procesul educațional. Părinții și educatorii se consultă reciproc, propun, convinge cum să organizeze un eveniment, o sărbătoare.
Comunicarea formală dispare. Activitățile comune ale părinților, profesorilor și copiilor au un impact pozitiv asupra elevilor. Copiii părinților activi devin mai încrezători în ei înșiși, pun mai multe întrebări despre familie, despre grădiniță, iau inițiativa în acele probleme în care văd interesul și activitatea părinților lor. Copilul se simte mai aproape, este mai înrudit cu educatorul, deoarece vede contact strâns între profesor și părinții săi,
înălțarea emoțională, dorința de a fi în grădină, în centrul tuturor jocurilor și activităților. Și, ca rezultat, o nouă atitudine pozitivă a părinților la DOW, o evaluare pozitivă a activităților sale.
Trimiteți-le prietenilor: