- că studiază morfologia (o secțiune a științei limbajului care studiază semnificația gramaticală a părților de vorbire)
- că studiază fonetica (o secțiune de lingvistică care studiază sunete de vorbire)
- care învață vocabular (vocabularul limbii)
- că studiază sintaxa (structura propoziției și fraza)
- care se numește omonim (cuvinte care sunt pronunțate în mod identic, dar au semnificații diferite)
- care este numit. sinonime (cuvinte care sunt numite în moduri diferite, dar denotă același lucru)
- ceea ce se numește antonime (cuvinte cu semnificații opuse)
- care este numit. unități frazeologice (combinații stabile de cuvinte)
- să compun cât mai mult posibil unități frazeologice cu cuvântul LANGUAGE:
(Limba Loose, limba lunga, limba, limba pe umăr, nu îndrăznesc, pentru a găsi un numitor comun, țineți limba, înghiți limba mea, musca limba mea, limba slăbit, pentru a dizolva limba,
zgâriați-vă limba, rupeți limba, trageți-vă de limbă, întoarceți-vă limba, astfel încât limba să se îndepărteze - 16)
-să compun unități phraseologice cu cuvântul HEAD:
(puzzle, atârnă-ți capul, conduci în cap, aruncă-l din cap, capul se învârte,
capul pe umeri, ca zăpada pe cap, să-și întoarcă capul, pe un cap proaspăt, să nu-ți ia capul,
Nu iesi din cap, nu-ti pierde capul, ies din cap-13)
- pentru a compune unități phraseologice cu cuvântul ARM:
(să-și poarte mâinile, ca și fără mâini, să se ducă în mâini, să bată pe mâini, de pe mâinile de mâna a doua, pe mâini mai mici,
mers pe mâini, pune mâinile, mâinile se spală mâinile, mână în mână, brațele scurte, mâna stăpânului tău,
stați cu brațele pliate, legați-vă în brațe, mâna pentru a da, mâinile nu ajung 16)
- pentru a compune unități frazeologice cu cuvântul "nas":
(atârnă nasul, nu te uita dincolo de nas, ridică nasul, de sub nas, nas, nas în nas,
cu un nas, sub nasul cel mare, îți dă nasul, nu arată nasul, țânțarul nu-i subminează nasul,
nasul nu este purtat, twist nasul meu - 13)
În plus față de cuvântul EYE:
(prinde ochiul, nu vezi in ochi, nu-ti priveste ochii, nu-ti deschide ochii, nu-ti striga ochii, nu te scarpini
ochii, ochii alergați, ochii în ochi, ochii pe fruntea urcușului, ochii în locul umed, ochii deschiși,
ochii se ridică, ochii se lipesc, ochii se tem, sunt ochi, nu clipeau ochi, pentru că otvo-
da, ochii în care privesc ochii, ochii prăjiți, urcă-ți ochii, intră în ochi, nu-ți arăți ochii,
față în față)
Indicați care dintre următoarele perechi de cuvinte sunt cuvinte care sunt singurele rădăcini și care sunt cuvinte diferite
PODlit- Prolong suflat - reduceri de vina - Îmi pare rău, sunt vândute - trădat, Man - Steam, END - capete, mixte - mixte, fără nori
razoblachit, învățător - elevul, lacrimile - la buruieni, vrăjitoria - spirala, stânga -
LION, NERVOUS - UNDERGROUND.
4 Explicați alegerea părții de vorbire în aceste cuvinte care stau la baza alegerii.
Dali, sticlă, văzut, clopot. (Omonimie, contextul este necesar)
- Un patrat minunat de patru celule.
Pe orizontală: 1) tip de combustibil (turbă)
2) un animal încăpățânat (fundul)
3) cultură rădăcină (turnip)
4) un sinonim pentru cuvântul banner- (flag)
Și citiți acum cuvintele pe verticală, aceleași cuvinte s-au dovedit.
Cine introduce rapid și corect orfani în cuvinte:
Pr .. formarea, pr.zident, pr .. du-te înapoi, pr .. în .. Legiunea, pr .. rege, pr .. du-te la punct,
pr.transhchie dorințe, pr.ostanovilsya, pr .. fura, fără fir .. au dat, pr .. închis.
pr .. preoți, pr .. n .. abreviere, pr.vratnik, pr.brizhny, pr.vratny, pr .. fi în școală,
pr .. gândiți-vă la asta, pr .. furios, nepredstupny, besprno..conditionally, nepr.menno, besprno..stanno.
- Introduceți ortogramele necesare. (Declinarea numelor de limbi străine proprii)
Am citit cărți (Agniya Barto), (Samuil Marshak), (Margarita Aliger), (Fenimore Cooper),
(Ethel Voynich), (Ivan Sobko), (Oleg Fink), (Irina Fink), (Victor Krutikh).
(Am citit cărțile lui Agni Barto, Samuel Marshak, Margarita Aliger, Fenimore Cooper, Ethel
Voynich, Ivan Sobko, Oleg Fink, Irina Fink, Victor Krutikh)
Pune accentul în cuvinte: jaluzele, prăjituri, sfecla, prune, sorrel, întrebați,
bucatica, mai frumoasa, apela, asigurare, include, buclă, platou, eșarfă, pantof.
- o gaură în vulcan - (crater)
- o perioadă care a durat un sfert de an - (trimestru)
- locul pe râu, unde poate fi traversat - (ford)
-știința corpurilor cerești - (astronomie)
- mașină de recoltat pâine (combină de recoltat)
-locurile în care se intersectează străzile - (intersecția)
- mașină. Trenul care conduce trenul - (locomotiva)
-cel mai rapid cal - (galop)
-vorbire. vorbită de un actor - un monolog și doi - un dialog și mulți - (polylog.)
- jocul, care este afișat pentru prima dată - (premieră)
- un artist care interpretează pentru prima dată (debut)
- celule mici din ceară unde albinele ascund miere (faguri)
- Ceainicul poate fi fiert? (metonimia, am mâncat o masă întreagă)
- poate ploaia timp de două zile la rând? (poate ziua = zi)
- poate fi aceasta: biblioteca este deschisă, deși ușa la ea este închisă (Da)
- băiatul a trebuit să găsească X în ecuație, a subliniat X și a spus: "Am găsit-o"
De ce a răspuns el?
Înainte ca întregul 7ya să se așeze pentru 100 de litri, mai întâi veți avea un pânză de ulei.
(Înainte de toate cele șapte aș sta jos pentru o sută de l, de preferință trei pălărie de ulei.)
12. Identificați părți ale discursului. Cum îndrăznește el! Cum îndrăznește el? (adjectiv scurt, verb)
Cine introduce rapid și corect orfani în cuvinte:
Pr .. formarea, pr.zident, pr .. du-te înapoi, pr .. în .. Legiunea, pr .. rege, pr .. du-te la punct,
pr.transhchie dorințe, pr.ostanovilsya, pr .. fura, fără fir .. au dat, pr .. închis.
pr .. preoți, pr .. n .. abreviere, pr.vratnik, pr.brizhny, pr.vratny, pr .. fi în școală,
pr .. gândiți-vă la asta, pr .. furios, nepredostupny, besprno..conditionally, nepr.menno, bezp..stanno.
- Introduceți ortogramele necesare. (Declinarea numelor de limbi străine proprii)
Am citit cărți (Agniya Barto), (Samuil Marshak), (Margarita Aliger), (Fenimore Cooper),
(Ethel Voynich), (Ivan Sobko), (Oleg Fink), (Irina Fink), (Victor Krutikh).
(Am citit cărțile lui Agni Barto, Samuel Marshak, Margarita Aliger, Fenimore Cooper, Ethel
Voynich, Ivan Sobko, Oleg Fink, Irina Fink, Victor Krutikh)
Pune accentul în cuvinte: jaluzele, prăjituri, sfecla, prune, sorrel, întrebați,
bucatica, mai frumoasa, apela, asigurare, include, buclă, platou, eșarfă, pantof.
- o gaură în vulcan - (crater)
- o perioadă care a durat un sfert de an - (trimestru)
- locul pe râu, unde poate fi traversat - (ford)
-știința corpurilor cerești - (astronomie)
- mașină de recoltat pâine (combină de recoltat)
-locurile în care se intersectează străzile - (intersecția)
- mașină. Trenul care conduce trenul - (locomotiva)
-cel mai rapid cal - (galop)
-vorbire. vorbită de un actor - un monolog și doi - un dialog și mulți - (polylog.)
- jocul, care este afișat pentru prima dată - (premieră)
- un artist care interpretează pentru prima dată (debut)
- celule mici din ceară unde albinele ascund miere (faguri)
- Ceainicul poate fi fiert? (metonimia, am mâncat o masă întreagă)
- poate ploaia timp de două zile la rând? (poate ziua = zi)
- poate fi aceasta: biblioteca este deschisă, deși ușa la ea este închisă (Da)
- băiatul a trebuit să găsească X în ecuație, a subliniat X și a spus: "Am găsit-o"
De ce a răspuns el?
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Rezumatul lecției pe tema "Generalizarea pe această temă" Vocabular "în clasa a VI-a"
Materialul este o lecție în jurul țării. Lexicologie. Titlul lecției citește "Cum a ajuns Ryzhikov și clasa a 6-a în țara de lecții învățate". Două echipe "Lexis" și "Logos" vor vizita O.
O lecție despre limba rusă în clasa a 5-a cu tema: "Generalizarea pe tema" Vocabular ".
O lecție despre limba rusă în clasa a 5-a este dedicată repetării și generalizării cunoștințelor pe tema "Vocabular". Această lecție este finală pe această temă, care permite elevilor să arate pe deplin caracterele dobândite.
o lecție a limbii ruse pe tema "Repetarea secțiunilor limbii ruse" Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor pe tema "Lexika, frazeologia, ortografia"
Lecția se pregătește pentru certificarea finală.
Lecția de limbă rusă pe tema "Generalizarea pe această temă" Vocabular "
Lecția de limbă rusă este finală într-o serie de lecții pe tema "Vocabular" în clasa a 5-a. La începutul lecției, temele sunt verificate (textul despre pământul natal), în timpul lecției materialul este repetat pentru studiu.
Prezentarea la testul în limba rusă pe tema "Vocabular"
Această prezentare poate fi folosită atât în clasă, cât și în activități extra-curriculare pe această temă. Sarcinile interesante vor atrage atenția băieților și vor face învățarea interesantă.
Generalizarea și sistematizarea "Vocabularului", studiat pe tema clasei a 6-a "Vocabularul călătoriei în țară"
Sinopsis lecție generalizare și sistematizare a studiat pe "Vocabular" 6 Lecții klassForma: Lecția-puteshestvieOborudovanie: carduri Ø KompyuterØ Prezentarea multimedia apparaturaØ PowerPointØ set.
Planul este un rezumat al lecției despre limba rusă în clasa a 6-a asupra subiectului. "Repetarea materialului studiat pe tema" Vocabular ".
Planul este un rezumat al lecției despre limba rusă în clasa a 6-a asupra subiectului. "Repetarea materialului studiat pe tema" Vocabular ".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: