Răspundeți ministrului D.V. Livanov
Ca și mine, criticul veteran al Ministerului Educației, să nu fiu mulțumit de apelul ministrului D.V. Livanov "Suntem pregătiți pentru discuții ..." (Rossiyskaya Gazeta, nr. 116) ... Aceasta sa născut la cinci zile după primul congres al Societății de Literatură Rusă.
Subiectul ignorat de ministru
Permiteți-mi să vă reamintesc: atât președintele țării, patriarhul, cât și majoritatea vorbitorilor au solicitat consolidarea impactului literaturii asupra culturii, spiritualității și maturității civice a elevului.
Voi da o sarcină clară lui V.V. Putin: "Să furnizeze evaluări publice și de specialitate ale materialelor educaționale și didactice".
Din păcate, ministrul în acest sens a tăcut atât la congres, cât și în ziar. Dar foarte zadarnic! Dacă ar fi într-adevăr crede că manualele nu predau dragoste belles-lettres, ei naiskuchneyshee literatura, lipsit de imagini, nu ispititoare, nu poartă bucuria și încântă sufletul și inima? Dar locul sfânt nu este niciodată gol: o parte semnificativă a ucenicilor fără experiență sau scade în funcție de poshlyatiny (citit-kitsch), sau independența față de ceea ce se numește lectură. Aveți nevoie de exemple? Vă rog.
K. Sobchak sau Natasha Rostov?
Noi ne întrebăm: ce este atractiv pentru savantului: personajele „Casa-2“ pentru produsul ușor solubil credul din ideologia acestui program K. Sobchak și Natasha Rostova de Lev Tolstoi intr-unul din manualele pentru clasa a 10? Deci intonație la capitolul „Natasha Rostov“: „Dacă mutați tipologia eroilor epică în limba tradițională de termeni literari, ea însăși a descoperit o lege internă.“ Ce e cu Natasha? Nu ar cădea în dragoste: „Ca și restul de Rostov, Natasha nu este înzestrat cu o minte ascutita ... Este dotat cu altceva, care este mai important pentru minte abstract Tolstoi, chiar mai important pentru adevăr: cunoașterea instinctul de viață empiric. Este inexplicabil de calitate este foarte apropiată imaginea de Natasha la „magii“, în special la Kutuzov, în ciuda faptului că tot ceea ce este mai aproape de oamenii obișnuiți. Este pur și simplu imposibil să „înregistreze“ la aceeași categorie de o parte: nu este supusă nici unei clasificare ... „Asta este ceea ce trudnousvoyaemaya retorica - bine, într-adevăr pentru vechiul proverb:“ O carte bună, dar nachotchiki rău ".
Vom ști cât de atras de literatură în clasa a cincea, de la care începe inițierea sistemică până la ea. Probleme: este uitat faptul că, prin natura lor, copiii resping teoretizarea, cu atât sunt mai mult oxidat de mentoratul plictisitor. Am citit într-unul din manualele cu ștampila de autorizare a ministerului. Camerton este cu adevărat o catedrală care edifică "supraaglomerare" deja în articolul introductiv: "Rasa umană se datorează pe termen nedeterminat mult universității, al cărei nume este Cartea. În această universitate dobândim cunoștințele necesare și primim lecții de moralitate, spiritualitate, fără de care am fi fost dementate de rațiune și întărite în inimă ". Chiar și secțiunea de basme, sub titlul "Artă populară orală", este presărată cu teoria apei moarte și chiar cu sarcina de a face cinci lovituri: "Citiți cartea" Folclor și literatură ".
Clasice la școală
adevăr imuabil: care începe școala aprobat și depus în conștiința de o viață, că clasici - este fundamentul sentimentelor, spiritualitate și clasică sugerăm să căutați drumul chiar de la desișurile schimbare rapidă pasiuni literare, moda.
Marii creatori ai secolului XX - ce sunt acum la școală?
Un exemplu. Tvardovski, clasa a XI-a. Manualul "Literatură" (ediția a 14-a). Twardowski „stabilit“ la paginile 25, Mandelstam - la 29. Și determină dintr-o dată numărul de pagini de cunoștințe, dar magia textului? Cu toate acestea, studentul va fi atras, spre exemplu, de această frază despre Tvardovsky: "Forma principală a genurilor de versuri realiste ar trebui definită ca un" pasaj "meditativ? Sau: "ineluctabilitatea fără speranță" se referă la o poezie strălucitoare "Știu, fără vina mea ..."? Și cum să iubești pe "turcian", dacă "a desfășurat" doar șase mențiuni (3-5 fraze), și chiar și atunci împrăștiate. Mai mult, avizul admirabil al lui Bunin a fost scanat. Un alt exemplu rușinos de anatemă pentru poet: în Biblioteca menționată deja "100 de cărți ..." nu există nici o carte a lui Tvardovski! Și cine dintre poeții secolului al XX-lea este reprezentat într-un volum separat? Gumilev, Simonov, Samoilov, Gamzatov și Rozhdestvenski.
Lecții fără vârstă de geniu
Îi cer ministrului să țină seama de instrucțiunile marilor îndrumători - ce manuale ar trebui să fie.
Este posibil ca manualul să devină "apetisant"?
Despre sistemul de cerințe
Cât de mult la congresul Societății de Literatură au sosit cele mai valoroase reflecții și sugestii "școlare"! Deci, poate să creeze împreună cu el o Comisie cu privire la limba și literatura școlară? Și pentru a deschide un plan de lucru cu paragraful menționat deja de V.V. Putin despre examinarea a tot ceea ce organizează un studiu sistematic al literaturii cu astfel de, punctul meu de vedere, componente:
- Care este eficiența studierii limbii și literaturii ca rezultat progresiv din grădinițe la universitățile de pregătire a profesorilor și la facultățile de jurnalism?
- Care este esența reală a USE: cercetarea interdisciplinară de către profesorii școlii și universități, psihologi, sociologi, alți experți;
- Portretul sociologic al unui profesor de științe umaniste: ce se citește, există un abonament la bibliotecă, care este bugetul familiei pentru cărți, mass-media, teatru, excursii?
Academia Rusă de Educație a identificat deja una dintre sursele de analfabetism: "Abilitățile cognitive au scăzut drastic în comparație cu colegii din anii 1960: percepția, gândirea, logica, memoria. La 40-60% dintre grădinițele de copii (în funcție de regiuni) există încălcări ale dezvoltării vorbirii. "
După aproape șapte ani de întrerupere forțată, Academiei de Poezie i sa oferit ocazia de a revigora seria poetică
Trimiteți-le prietenilor: