Descriere bibliografică:
1.Problema moderna de educatie.
În lumea modernă, problemele educației sunt în centrul atenției atât în țările dezvoltate economic, cât și în cele în curs de dezvoltare. Aceste probleme sunt discutate în cadrul conferințelor internaționale referitoare la educație, precum și la conferințe de diferite nivele din fiecare țară. O astfel de atenție la sfera educațională este destul de ușor de înțeles.
Educația din lumea noastră determină dezvoltarea personală și socială.
Este definit ca un fenomen social unic care "funcționează" pentru auto-conservare, auto-reproducere și auto-dezvoltare a societății.
În societatea modernă, educația:
- promovează formarea capacității oamenilor de a înțelege, de a se asculta unul pe altul, de a respecta atitudinea față de alte culturi, de opinii diferite;
- joacă un rol fundamental în dezvoltarea și consolidarea cooperării spirituale, intelectuale și culturale a țărilor;
- Este esențial în conservarea mediului natural și a provocărilor de mediu;
- este o sursă de dezvoltare personală, extinde posibilitățile omului. formează o atitudine față de lume, societate, alți oameni, însuși;
Astăzi, educația determină progresul societății și al întregii civilizații umane. Prin urmare, reînnoirea școlii moderne, a instituțiilor de învățământ profesional, a întregului sistem de educație și educare este o sarcină urgentă pentru toate țările.
Doar un sistem educațional eficient va permite statului să fie independent și prosper.
Reînnoirea școlii moderne și a învățământului în ansamblu se axează pe dezvoltarea următoarelor domenii de actualitate: dezvoltarea tehnologiilor informaționale de către elevi, utilizarea metodelor și tehnologiilor active de instruire și profilul liceului.
În secolul XXI, sunt introduse pe scară largă forme inovatoare de educație și metode de predare:
- tehnologii de informare și comunicare;
- abordarea meta-subiect, etc.
2. Profesorul ca figură centrală în școală și rolul său determinant în implementarea activității didactice și educaționale.
Atunci când sunt iluminate cu întrebări despre obiectivele, conținutul, metodele și formele de lucru educaționale în școală este în mod constant referire la profesor și activitățile sale. El este cel care pune în aplicare scopurile și obiectivele educației, organizarea de învățare activă și cognitivă, de muncă, sociale, sportive și activități recreative, artistice și estetice ale studenților, care vizează dezvoltarea lor și formarea de o varietate de calități personale.
Numeroase exemple din practica școlară și declarațiile multor profesori bine-cunoscuți vorbesc despre rolul definitoriu al profesorului în educația și educarea studenților. Renumitul matematician rus MV Ostrogradsky a scris: "Un profesor bun dă naștere unor studenți buni".
În școli, există o mulțime de profesori care doresc o formare de înaltă calitate și de educație, abordare creativă a metodologiei procesului de învățământ, îmbogăți experiența pedagogică avansată, și să contribuie în mod semnificativ la dezvoltarea teoriei și practicii procesului instructiv-educativ. Mulți dintre ei s-au dat titlul onorific „profesor Emerit“, „profesor-metodist“, „profesor senior“.
În contextul reformei și reînnoirea societății noastre rolul profesorului în acest proces nu poate fi supraestimată. În multe privințe, ea determină formarea oamenilor, cultura și moralitatea lor, precum și direcția pentru dezvoltarea în continuare a societății. În prezent, se iau o serie de măsuri pentru creșterea pregătirii profesionale a cadrelor didactice din institutele și universitățile pedagogice. În special, a crescut de formare teoretică și practică în disciplinele care vor face obiectul activităților lor de predare în școală, extinderea în mod semnificativ studiul de discipline psiho-pedagogice și să aprofundeze orientarea lor teoretică și practică. Se îmbunătățesc mecanismele de selecție a participanților la studii pentru instituții pedagogice și universități. Ei au departamente sau facultăți pregătitoare și diverse cursuri pentru participanți. sunt luate măsuri pentru a se asigura că taxa lunară nu este de profesori a fost mai mic decât salariul mediu lunar al lucrătorilor și angajaților din alte profesii.
Dar poziția publică și prestigiul profesorului depind într-o mare măsură de el, de erudiția sa și de calitatea muncii. Aceasta nu este o chestiune simplă. Lucrarea de predare se referă la activități foarte complexe. Iată aici o serie întreagă de probleme profesionale care apar în fața profesorului. Inversiunea teoriei pedagogice către profesor nu reduce deloc dificultățile cu care se întâlnește în lucrarea sa. Ideea este aici. Teoria conține dispoziții generalizate privind modul de desfășurare a instruirii și educației studenților, stabilește idei metodologice generale despre abordarea copiilor, în funcție de vârsta lor și de caracteristicile individuale. Practica, totuși, vorbește într-o mare varietate de elemente concrete și individuale și ridică deseori astfel de întrebări, încât teoria nu oferă întotdeauna răspunsuri directe. Acesta este motivul pentru care profesorul are nevoie de o mulțime de pregătire practică, de experiență, de flexibilitate pedagogică și de capacitatea de a aborda în mod creativ soluția problemelor emergente, care determină, în general, nivelul profesionalismului său.
3. Caracteristicile activității profesionale a profesorului la școală.
Ce face un profesor într-o școală modernă? Toți cei cărora li se va adresa această întrebare vor răspunde: învață, educă copiii, învață, fac note, țin întâlniri cu părinții.
Toate aceste acțiuni ale profesorului sunt destul de evidente. Aici vine la lecție, note absente, începe să ceară teme, chemând studenții la bord; pacing în jurul clasei, urmărind studenții. Apoi el explică, folosind tabla, hărți, imagini cu ajutoare vizuale. Dacă există timp, stabilește ceea ce a explicat în lecție, apoi stabilește temele. La prima vedere, totul pare simplu și ușor de înțeles.
Cu toate acestea, în spatele acestor discipoli vizibili, multe alte acțiuni sunt ascunse, invizibile. Ce fel de acțiuni sunt acestea?
Într-o serie de cazuri, este necesar să recitiți textul artistic, să rezolvați sarcinile prezentate pentru lecție, să ridicați materialul vizual și didactic (cărți cu sarcini, teste, cuvinte încrucișate etc.).
Cel mai greu lucru - să ia în considerare modul de a construi o lecție, să decidă în ce ordine, și ce să facă în clasă, cum să organizeze activitatea diferitelor studenți (mai puternică și mai slab interesate și nu este interesat de acest subiect), ce fel de muncă efectuate în clasă.
Activitatea preliminară a profesorului este reflectată în planul sau notele de lecție. În timpul zilei, profesorul are mai multe lecții, deci trebuie să faceți mai multe planuri.
La domiciliu, profesorul verifică deseori lucrarea scrisă a elevilor (eseuri, dictaturi, lucrări de testare, hărți de contur, registre de lucru etc.).
Aceasta este o lucrare foarte laborioasă.
La începutul anului școlar, profesorul trebuie să planifice lucrarea, în funcție de clasele pe care le va preda. Aceasta este așa-numita planificare calendaristică-tematică a studiului materialului de program.
În timpul zilei de lucru, cadrele didactice sunt de obicei în regim de gardă la schimbare și în sala de mese, menținând ordinea și disciplina. Profesorii de clase de juniori însoțesc copiii la sala de mese, garderoba, își organizează odihna într-o pauză.
Cadrele didactice își ridică constant nivelul profesional: se familiarizează cu realizările din domeniul pedagogiei și psihologiei, fac prezentări, discută despre problemele dezvoltării educației, școala lor, modalități de îmbunătățire a educației și educării copiilor.
Nu toate activitățile pe care le face profesorul. Uneori, el trebuie să se ocupe de studenții care au pierdut orele.
Împreună cu elevii, profesorul se pregătește să dețină o "săptămână" sau "decadă" pe subiectul său, pregătește copiii să participe la diferite concursuri, olimpiade la nivel de oraș, cartier sau rusesc.
Activitatea educațională realizată de către profesor este complexă și multilaterală.
Aceasta este activitatea profesională a profesorului, care vizează organizarea mediului educațional, viața de zi cu zi a copiilor, gestionarea activităților figurative ale elevilor și oferirea de asistență studenților în rezolvarea problemelor semnificative pentru ele.
La începutul anului, profesorul de clasă ar trebui să elaboreze un plan de lucru educațional cu clasa. Planul prevede activități colective: excursii, cazuri de muncă, ore de clasă tematică, întâlniri părinți, sărbători și alte activități. La sfârșitul lecțiilor, profesorii conduc cursuri în cluburi, secțiuni, cluburi. Această lucrare este, de asemenea, planificată în avans.
Ce face profesorul de clasă? El studiază înclinațiile, interesele, personajele elevilor. Acest lucru îi ajută să înțeleagă copiii, să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea tuturor, să rezolve problemele elevilor legate de comunicarea cu colegii, profesorii, părinții.
Profesorul de clasă organizează o activitate variată a unui grup de copii :. Cognition, muncă, timp liber, sport, creativ, etc. În acest caz, profesorul se străduiește să devină un asistent, consilier, încurajează copiii să fie activi și inițiativă. În toate tipurile de activități comune, profesorul de clasă este responsabil pentru viața, sănătatea și siguranța copiilor. Centrul atenției sale este educația spiritualității, inculcarea normelor universale de moralitate.
În funcție de vârsta elevilor, profesorul de clasă îndeplinește diferite roluri: în școala de juniori este tutore; în principal și senior - curator, prieten, mentor. Relațiile dintre el și elevi ar trebui să fie construite pe baza cooperării, co-creației.
În plus, profesorii sunt responsabili pentru viața și sănătatea copiilor.
Care sunt drepturile unui profesor într-o instituție de învățământ general?
Fiecare profesor are dreptul la o alegere rezonabilă independentă și la utilizarea metodelor de predare și educație, manuale, manuale, metode de evaluare a cunoștințelor studenților.
Profesorul are dreptul de a-și spori competența profesională în instituțiile de învățământ superior, precum și în instituțiile sistemului de recalificare și formare avansată.
Datorită naturii complexe a lucrării, profesorul are dreptul la concediu prelungit în timpul perioadei de vară (durata de 56 de zile calendaristice), pentru a primi o pensie pentru un serviciu prelungit, cu un raport de muncă de cel puțin 25 de ani. În regiunile din Rusia, lucrătorilor pedagogici li se oferă, de asemenea, beneficii suplimentare.
Profesorul are și anumite îndatoriri. Ca și drepturile, sunt destul de largi. Profesorul trebuie:
- se străduiesc să îmbunătățească calitatea procesului pedagogic, să manifeste inițiativă creativă, să utilizeze rezultatele inovațiilor;
- să respecte cerințele privind securitatea și sănătatea în muncă, igienizarea, igiena, siguranța mediului și a incendiilor;
- să fie atenți la copii, părinți, membri ai cadrelor didactice;
- să-și îmbunătățească sistematic nivelul profesional, calificările, cultura comunicativă;
- se supun în mod regulat examinărilor medicale.
Nu oricine poate fi implicat în activități de predare. vocație necesară. Profesorul trebuie să iubească munca lor, să fie purtat de procesul de formare și educație.
În primul rând, o persoană trebuie să aibă anumite calități profesionale necesare pentru a desfășura activități profesionale specifice.
În școli, există o mulțime de profesori care doresc o formare de înaltă calitate și de educație, abordare creativă a metodologiei procesului de învățământ, îmbogăți experiența pedagogică avansată, și să contribuie în mod semnificativ la dezvoltarea teoriei și practicii procesului instructiv-educativ.
6. Psihologie / ed. JK Babanskii. - M. 1983.
Trimiteți-le prietenilor: