Tratamentul hiperactivității fără medicamente

EUGENE
Shulman

Antrenor certificat,
antrenor (Universitatea Erickson, Vancouver, Canada Universitatea Internațională Erickson, Moscova)
Schimbări personale rapide (RPT)

Printre temele care încurajează părinții, tema hiperactivității copiilor ocupă un loc destul de mare. Hiperactivitatea începe să apară de obicei la vârsta de 2-3 ani și poate provoca probleme semnificative atât la domiciliu, cât și la grădiniță. Și când această hiperactivitate este însoțită de un traumatism crescut, adică copilul este tăiat, lovit și suferă diverse răniri, acest lucru îngrijorează părinții și mai mult, pentru că nu știu ce să facă. Potrivit statisticilor oficiale, 15% dintre copii suferă de hiperactivitate, dar nu toți părinții ale căror copii prezintă semne de hiperactivitate caută ajutor, deci cifra reală, mai ales în mega-culturi, este mai mare.

De obicei, simptomele hiperactivității se manifestă ca fiind

  • neliniște, agitație, anxietate;
  • impulsivitate, instabilitate emoțională, slăbiciune;
  • ignorarea regulilor și a normelor de comportament;
  • tulburări de somn;
  • întârzierea dezvoltării vocale

Un copil hiperactiv, indiferent de situație - la domiciliu, la o petrecere, într-o grădiniță, o plimbare - se va comporta la fel: pentru a rula fără oprire pentru o lungă perioadă de timp, în orice, cel mai interesant subiect.

Nu există solicitări nesfârșite, nici persuasiune, nici amenințări - mecanismul de auto-control în el, spre deosebire de colegii lui, pare să nu funcționeze.

În unele cazuri, când această boală este un simptom al tulburărilor organice, medicamentele nu pot fi eliminate. Dar, într-un număr mare de cazuri, nu există tulburări organice, iar hiperactivitatea și adesea tulburările de atenție și coordonare care se însoțesc se dezvoltă în copil, din cauza dificultăților de a comunica cu el și unul cu celălalt.

Mulți nu știu că la aceste vârste în aceste cazuri, adică atunci când hiperactivitatea nu este complicată de tulburările organice sau de dezvoltarea psihică întârziată (SRI), este posibil să se corecteze metodele psihologice și să se renunțe la medicamente. Lucrul în acest caz este necesar în primul rând cu mama copilului, iar al doilea - cu el.

Din nefericire, părinții confundă de multe ori hiperactivitatea cu agitația copiilor și solicită ajutor doar atunci când copilul începe să meargă la școală și are probleme cu studiul. În acest moment, numeroase programe comportamentale s-au stabilit deja ferm în psihicul unei persoane mici și luând în considerare sarcina de antrenament, timpul considerabil petrecut în afara casei și slăbirea contactului cu mama, este mult mai dificil să-i ajustați comportamentul.

În cazul în care aceeași situație pentru a rula pe, atunci problema de hiperactivitate sunt suprapuse pe furtuna hormonale de pubertate, cu toate dificultățile inerente de contact cu copilul și complexul probleme asociate.

Numeroase ghiduri pentru părinți vorbesc despre modul de a se comporta cu copilul în situații diferite, dar nu oferă mijloacele necesare pentru a face față emoțiilor care adesea împiedică implementarea acestor recomandări. La urma urmei, aceste emoții și dificultățile de comunicare de mai sus sunt cauzate de cauzele proprii, adesea ascunse în trecutul îndepărtat.

Din cauza acestor și a multor altor factori, părinții pierd adesea stadiul inițial al acestei boli, când este destul de ușor să o facă față și ei își amintesc prea târziu.

În special, problemele nerezolvate pot în timp să se înscrie la școală cauza comportament diviantnoe progresiva - copilul nu este în măsură să se concentreze numai asupra sarcinilor, dar, de asemenea, distrage atenția alți copii a sărit în sus, vorbind în clasă, încercând să atragă atenția, și chiar lupte. Uneori acești copii sunt pregătiți pentru transferul la școala corecțională.

Vă dau un exemplu concret.

Un copil târziu, răsfățat, pe care nimeni nu l-ar putea face față, a stârnit aversiunea părinților altor copii care au ridicat întrebarea cu o margine: să-l excludă - să facă copiii nervoși, să învețe. Directorul era gata să-l trimită la școala corecțională. Doar un tânăr profesor de prima clasă, văzând în el nu numai abilități rele, dar și o inimă bună, la luat "pe cauțiune". La dus chiar la vara ei, ea ia permis să stea și chiar să meargă după 10 minute de ședere. Paralel a condus conversații cu alți copii.

Ca urmare a acestei fete a tânărului profesor la forma a patra, el a devenit mai adecvat, iar după școală a intrat în universitatea tehnică. Dar dacă, înainte de școală, această familie a apelat pentru ajutor, ar fi venit la școală deja adecvată și capabilă să se antreneze.

norocos acest copil - pentru că atunci când un alt profesor ar fi fără speranță în urmă în dezvoltare, și o viață rupt el ar fi fost furnizate, iar astfel de exemple atunci când copiii sunt dați afară din școală din cauza hiperactivitate, din păcate, prea multe de spus despre ele.

Toate acestea par descurajante și trist, dar nu merită necazul. Dacă remediați problema în timp, puteți elimina tensiunea și emoțiile negative acumulate în suflet în câteva sesiuni (mai des de 10-15) și puteți obține abilități care vă permit să corectați situația pas cu pas. Desigur, dacă se declanșează situația, poate fi nevoie de mult mai mult timp și efort pentru ao corecta.

Voi ilustra principiile generale de corecție pe un exemplu concret al unui băiat de patru ani și al tinerei mame care sa întors spre mine în căutarea unei soluții. Fiul, pe de o parte, este îngăduit foarte mult, dar, pe de altă parte, când trece deja prea mult granița, este pedepsit și destul de aspru. În plus, a crescut leziunile și aceasta este, de asemenea, o problemă de îngrijorare pentru părinți.

Pentru mama unui copil de până la șase sau șapte ani, când nu este încă separat de câmpul mamei, nu este suficient doar să-i dai sfaturi pe care să le poată urma (care, de regulă, nu funcționează). Este important ca ea să trăiască toate partidele, toate aspectele situației ei, astfel încât să obțină o experiență interioară care să îi permită să-și găsească propria înțelegere, trăită din interior.

La urma urmei, chiar și sfaturile cele mai dreapta obținute într-o asemenea formă încât reacțiile și sentimentele care însoțesc deciziile părinților ei sau provoca emoționale le să rămână neafectate, este adesea dificil de implementat. La următoarea coliziune cu o problemă, aceste emoții vor apărea din nou, fără a oferi ocazia de a folosi sfaturi.

Având în vedere toate acestea, am ales o abordare de transformare a rolului care ar putea oferi mamei copilului posibilitatea de a-și câștiga propria experiență despre modul în care interacționează cu fiul său și despre impactul pe care îl are asupra lui.
„Perioada de permisivitate“, ea a observat că el nu simte că este iubit, ci dimpotrivă, se simte nesigur, iar această stare nu este plăcerea, ci mai degrabă emoție.

Ea simțea că nu avea suficientă atenție, că nu era suficientă activitate comună care să-i dea atât un interes, cât și un sentiment că era important, că nu i sa lăsat singur.
Mai trăind starea fiului ei, ea și-a dat seama că are nevoie de niște reguli, precum și de modele de comportament.

Adică are nevoie de un sentiment de viață structurată.

La urma urmei, un copil nu poate crea modele și reguli pentru el însuși și dacă părinții creează un mediu organizat în care înțelege ceea ce este posibil, ceea ce nu poate fi făcut corect și cât de greșit îi dă sentimente de încredere și iubire părintească. Deși în anumite moduri și limitează acest lucru.

După muncă, i-am putut explica deja că lipsa structurii externe a copilului este exprimată nu numai în starea sa psihologică, ci și în încălcarea coordonării mișcărilor. Acest lucru se reflectă în faptul că copilul nu este un spațiu sentiment bun, „nu se încadrează în viraje“, el atinge colțuri, cuie, face mișcări ascuțite, fără să observe obiectele adiacente, și ca urmare de multe ori se raneasca.

Ca rezultat al conștiinței, femeia a arătat sentimente de vinovăție, remușcări, regrete, pe care le-a simțit ca un trecut înainte, dar au fost pe jumătate conștiente. Mai mult, aceste sentimente au fost scoase și realizate. Ceea ce se realizează poate fi deja ajustat.

Vă voi arăta cum a fost făcut acest lucru, cu exemplul vinovăției. Am folosit pentru această tehnică de meditație Core transformare, atunci când interacționează cu un sentiment de modul de manifestare a subconștientului, care se manifestă într-o anumită locație a corpului. Fiecare parte a subconștientului are intenția sa pozitivă, dar adesea nu găsește o expresie adecvată, ci pare distorsionată, de exemplu, ca un sentiment de vinovăție.

Vina sa simțit destul de puternică, senzația corporală a fost minunată - pe întregul torace. Când această parte a fost adusă la nivelul de conștientizare și a început să vorbească cu ea, sa dovedit că, de fapt, această parte a cunoscut o lipsă acută de iubire.

Am efectuat o sesiune de transformare esențială și, ca urmare, ceea ce a fost odată un sentiment de vinovăție a acumulat un nou nume, deoarece calitatea acestei energii sa schimbat.

Acum ea a numit această parte energia de căldură și de moale. Aceste energii de resurse în noile lor calități, ea sa integrat în ea însăși, în corpul ei și a simțit starea de căldură, bucuria liniștită și reconcilierea.

Am cerut-o să investigheze ce s-ar întâmpla dacă ar fi trimis aceste energii fiului ei. Îl văzu zâmbind, cum îl îmbrățișează, cât de fericit este.

Era nevoie de mai multe clase pentru a finaliza tot materialul care sa manifestat, după care își dădea seama că în starea ei de moliciune și rigiditate nu erau echilibrate, ci se opunea reciproc ca și polarități și
Această polarizare și dezechilibru intern pe care le-a proiectat asupra copilului.

Acum, cu toate acestea, ea a avut statut de reconciliere internă, căldură, bucurie liniștită, ea a simțit o oportunitate internă și sper că ea este acum capabil să construiască o relație cu fiul său într-un mod nou că ea, în cuvintele ei, „a făcut cu o parte din tine "Și toată percepția ei despre această situație sa schimbat. Câteva zile mai târziu am primit un mesaj de la ea că relația mea cu fiul meu sa îmbunătățit și asta ia făcut să se simtă cald.


Și o lună mai târziu a scris: "Mie îmi place să merg cu copiii, copiii au devenit mai ascultători. Îmi plac și nu mă gândesc la nimic în acel moment! Cel mai mare fiu a devenit mai rezonabil și mai agreabil. "

Durata cursului este în fiecare caz în parte și este determinată de factori precum complexitatea poziției de pornire, calitatea temelor, la dispoziția părinților „la începutul“ abilitățile de lucru psihologice și alte câteva, dar, de regulă, destul de 8 - 15 sesiuni, astfel încât situația este radical sa schimbat spre bine.

Pentru unii, cele mai avansate de părinți, după un curs de dorința de a continua să se dezvolte, iar apoi vom continua clase, deși a fost un lung interval.

În procesul de vindecare a principalelor problemele pe care le vor stapani multe metode utile de gestionare a stării lor, pentru a afla cum de a neutraliza emoțiile negative, echilibrul de dragoste și rigoare în care se ocupă cu copilul și de a crea pentru sine și un mediu favorabil pentru el, în care și cele mai bune calitățile tale vor înflori și să crească .

Tema va ajuta să fie în formă, să învețe abilitățile de a dezvolta și de a câștiga experiență în aplicarea lor practică.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: