Recomandări generale pentru formarea voinței părinților care doresc să-și educe voința copilului,

Recomandări generale pentru dezvoltarea voinței copilului

Părinții care doresc să ridice voința unui copil ar trebui să respecte următoarele reguli:

1) să nu facă copilului ceea ce trebuie să învețe pentru a asigura condițiile pentru succesul activităților sale;

2) să activeze activitatea independentă a copilului, să-l facă să se bucure de ceea ce sa realizat, să crească credința copilului în capacitatea sa de a depăși dificultățile;

3) chiar și un copil mic este util pentru a explica ce este fezabilitatea cerințelor, ordinele, deciziile de a impune copilului pentru adulți, și, treptat, învață copilul să facă propriile lor decizii inteligente.

Este extrem de negativ în dezvoltarea voinței că incapacitatea copilului de a lua decizii importante pentru sine este afectată. Această problemă este în special agravată la vârsta școlară. Părinții nu ar trebui să decidă nimic pentru copil, nu numai că îl pot conduce la decizii raționale și caută de la el implementarea neabătută a deciziilor luate.

O trăsătură caracteristică importantă este îndrăzneala. Aceasta implică întotdeauna copilul cu încredere în abilitățile lor, capacitatea de a depăși în mod conștient frica. Curajul ajută la demonstrarea inițiativei, determinării, activității. Formarea unor astfel de trăsături de caracter contribuie la jocuri și exerciții de pregătire fizică, care sunt de multe ori un copil este plasat în fața necesității de a depăși sentimentul de nesiguranță sau de frica (pentru a sări de pe deal, de mers pe jos de-a lungul o scândură îngustă peste șanț, și așa mai departe. P.), pentru a arăta determinarea în joc mobil, joc de poveste atunci când Copilul, de exemplu, acționează ca gardian de frontieră.
O caracteristică a manifestării curajului în copiii preșcolari este inadecvarea combinării cu prudență rezonabilă. Este important să nu intimidezi copiii, ci să îi înveți să se gândească la acțiunile lor. De exemplu, explicând preșcolarilor regulă de trecere a străzii, profesorul subliniază că respectarea acestora permite asigurarea siguranței oamenilor etc.
Sunt de multe ori se confruntă cu manifestarea copiilor de frica: frica de întuneric, apariția oricăror creaturi „rele“ (Baba Yaga, apa, etc ...). Astfel de cazuri - rezultatul educație necorespunzătoare în familiile în care copilul utilizează intimidarea, încercarea de a obține ascultarea lui, sau permite copiilor să vizioneze programe la televizor fără a ține cont de caracteristicile lor de vârstă. Toate acestea fac copilul indecis, laș.
Pentru a ajuta copiii depășească sentimentul de frică, un profesor foarte mult tact, calm să le explic motivele pentru eșecul fricii, oferă exemple, asigură, în conversații cu senior copiii preșcolari, în plus, se folosește de distracție, umor.
La copii, manifestările de starea de spirit și încăpățânarea nu sunt neobișnuite, deși nu sunt un model de vârstă preșcolară. Acest lucru poate fi exprimat printr-o respingere încăpățânată a unui copil fără motive aparent evidente de a se supune cererii, negativismului, insistenței asupra împlinirii dorinței.
Motivul principal al manifestărilor de vagabițe și încăpățânare este inconsecvența influențelor educaționale ale pedagogilor grădiniței și părinților, instabilitatea regimului și mari abateri în acesta. Copiii nu dezvoltă o idee clară despre ce să facă și când. De exemplu, ieri, după un vis, au jucat mult timp, iar astăzi li se oferă imediat să stea la o masă pentru o gustare la mijlocul după-amiezii.
De multe ori copiii prescolari capricioase, rasfatata prea multă atenție pentru ei înșiși, obișnuiți cu faptul că toate dorințele lor sunt îndeplinite, în ciuda faptului că ei sunt nebuni, egoist. „Vreau aceeași papusa ca Tanya!“, „Nu merge pentru o plimbare într-o haină de iarnă!“, „Sunt aici vreau să stau jos, lasa bunica mea se va muta!“ „Dar eu o să se balanseze pe un leagăn“ - astfel de declarații capricioasă poate auzi de multe ori de la copii răsfățați.
Nu ar trebui să acceptați cazurile de capricii și încăpățânarea pentru a arăta perseverența. Dimpotrivă, aceasta este o dovadă a unei dezvoltări insuficiente a comportamentului voluntar, a incapacității de a-și subordona dorințele la cerințele juste ale celorlalți.
Un copil capricios este cel mai bine lăsat singur pentru o vreme, fără a căuta executarea imediată a ordinului său, chiar convingând sau dovedind incorecta comportamentului său. Fiind într-o stare agitată, el nu va putea accepta cuvintele educatorului, mai ales pentru a fi de acord cu cererea. Totuși, aceasta nu înseamnă că profesorul nu ar trebui să reacționeze deloc la capriciile copilărești: pur și simplu influența lui va fi amânată în timp. După ce se asigură că copilul nu mai este nervos, îngrijitorul poate repeta cu calm cererea sau își poate exprima stresul, explicând în același timp cum trebuie făcut acest lucru.
Copiii agitate ar trebui să fie adesea puse în condiții care să-i forțeze să renunțe, să ia în considerare opinia sau dorința altor copii. Dar, cel mai adesea, educatorul folosește o evaluare anticipativă: își exprimă încrederea că copilul va acționa în consecință. Acest lucru ajută copilul să îndeplinească cererea, fără capriciu, încăpățânare.
Profesorul explică copiilor cât de rău este să fie încăpățânat, ce poate duce la el; folosește ficțiune, care descrie situații care pun o persoană încăpățânată într-o poziție ridicolă, provocând astfel o atitudine negativă față de astfel de acțiuni.

Cum să ajuți copilul să dezvolte calități puternice?

O mare parte din dezvoltarea sa depinde de condițiile de viață și de educație. Dacă un copil este îngrijit prea mult și părinții sunt nerăbdători să împiedice orice dorință a copilului lor, este puțin probabil ca o persoană cu un caracter puternic și convingeri persistente să crească din el. Un astfel de copil va fi răsfățat și va oferi părinților o mulțime de probleme.

Nu puteți vorbi despre voința unei persoane mici, în sensul că ea este inclusă în conceptul de voință a unui adult. Dar este posibil să se dezvolte rudimentele manifestărilor puternice chiar și printre cei mai tineri copii.

Iată unul dintre sfaturile: nu faceți pentru copil ceva cu care el deja este capabil să se descurce singur. Copilul va avea mai multă bucurie dacă el însuși atinge obiectivul. Depășirea de sine a obstacolelor va deveni o sursă de acțiune activă. Desigur, capacitățile copilului sunt în mare măsură limitate și, foarte des, el nu poate obține rezultate. Dacă nu se descurcă singur, are nevoie de ajutor.

Poate că, la început, nu totul va funcționa corect, va necesita modificarea și mai mult timp. Este necesar să se arate răbdare, să nu fiți nervoși sau să vă grăbiți, altfel interesul pentru aceste acțiuni la copil poate să dispară. Dar răbdarea și timpul petrecut vor fi pe deplin plătite: copilul se va dezvolta în mod corect și grija pentru el va fi mult facilitat.

Formarea organizării și trăsăturile de caracter ferme ale copilului este facilitată de un regim bine gândit și de rutina zilnică.

Este foarte important să se stabilească o abordare unificată a copilului, să se coordoneze eforturile educaționale ale tuturor membrilor familiei. Neconcordanțele dintre părinți în metodele de educare lucrează la dualitatea comportamentului copilului, viclean.

Este la fel de important să respectați principiul consecvenței, adică să nu permiteți copilului ceea ce a fost interzis ieri. Este necesar ca treptat copilul să aibă capacitatea de a-și stăpâni dorințele, de al învăța să se rețină, să învingă în sine sentimentele durerii, resentimentelor și fricii. Toate acestea întăresc, antrenorii voinței lui.

Preșcolarii 6-7 ani pot deține deja pentru a pune sarcina de a planifica cursul punerii sale în aplicare, în conformitate cu planul de a rezolva (executa acțiuni destul de complexe specifice). De exemplu, un băiat de 7 ani, sub impresia imaginii pe care a văzut-o, a decis să deseneze fata în sine - "Little Red Riding Hood". Se întoarce acasă, scoate un album, un creion, vopsea, toarnă apă în pahar și începe să deseneze. În procesul de elaborare se vede că desenul nu este obținut Wolf - tânăr radiera desenator șterge liniile care reprezintă Wolf, și din nou atrage Wolf și așa mai departe până la sfârșitul tiparul. După ce a terminat desenul în desene de 30-40 de minute, băiatul se duce cu bucurie la tovarăș pentru a arăta desenul de swap.

Până la sfârșitul vârstei preșcolare, copilul a format practic abilitatea de a-și controla comportamentul în conformitate cu normele și normele general acceptate. Cu toate acestea, la această vârstă se poate găsi și o manifestare viu a unor neajunsuri, voințe slabe, exprimate în încăpățânare, negativism.

Încăpățânarea este o lipsă de voință manifestată în dorința copilului de a face lucrurile în felul său, fără a ține seama de caracterul adecvat și de corectitudinea acestor acțiuni. Negativismul este cel mai înalt grad de încăpățânare.

Negativismul copilului se manifestă prin faptul că el răspunde ca răspuns la orice solicitare, consiliere, cerere în sens contrar.

Formarea perseverenței și intenționării.

Persistența se dezvoltă pe baza educației copilului, începând cu vârsta preșcolară, capacitatea de a finaliza îndeplinirea unor sarcini fezabile. Rolul pozitiv în educarea perseverenței și a intenționării este jucat de obiective semnificative și conștientizarea datoriei și responsabilității pentru sarcina încredințată. Cel mai important lucru este să înveți copilul să nu oprească eforturi intense în caz de obstacole. Deseori, există un conflict între planurile pe termen lung care reflectă intenția copilului, interesele situației, dorințele, nevoile care îi reduc activitatea. În acest sens, trebuie să cunoașteți principalele modalități de a menține un sens al scopului.

Specificarea scopului și a perspectivelor de activitate. Această prevedere are o importanță deosebită în procesul de instruire sau de formare sportivă. Profesor, antrenor, fiecare lecție ar trebui să fie făcută astfel încât elevii să nu exercite "în general", ci să dețină materiale specifice. Trebuie să ne asigurăm că, atunci când părăsesc sala de clasă, studenții înțeleg cât de des posibil că au obținut ceva, s-au mutat înainte.

Incertitudinea scopului și a situației reduce gradul de mobilizare și diligență, duce la o scădere a eficienței.

Respectarea principiului accesibilității. Scopul este susținut prin atingerea obiectivelor etapizate. În acest sens, pentru dezvoltarea personalității volitiv trebuie să fie prezentat dificultăți insurmontabile. Unul dintre experții în domeniul instruirii programate Skinner consideră că nivelul de dificultate ar trebui să fie întotdeauna suficient de scăzut pentru a asigura continuitatea elevilor de primire reinforcer, adică. E. Pentru a atinge succesul. Cei mai mulți oameni de știință, cu toate acestea, în favoarea dificultate sarcinii optime, ceea ce va forța să facă unele eforturi vointa puternica. Sarcina prea ușoară este ineficientă pentru a menține intenția și a favoriza perseverența. Cu toate acestea, excesiv de dificilă sarcina poate provoca un sentiment de frustrare, pierderea de încredere în propria lor putere. Dificultatea optimă a găsi dificultăți în partea de sus a zonei, stimulând elevii la o mai mare mobilizare a capacităților, provocări și stimulează activitatea de sine a studenților, care vizează depășirea dificultăților.

Folosind efectul rivalității. În anumite momente ale procesului de învățare, este recomandabil să folosiți efectul rivalității pentru a menține angajamentul și pentru a crește perseverența.

Conștientizarea omului cu privire la datoria și responsabilitatea sa. Cu dezvoltarea insuficientă a simțului datoriei unei persoane, persistența nu poate fi pe deplin manifestată. Este adevărat că manifestarea ei este posibilă cu ambiții egoiste (interes propriu, ambiție excesivă), dar este puțin probabil ca o asemenea intenție și o asemenea manifestare a perseverenței să fie plăcute.

Conștientizarea de către om a îndatoririlor sale, a măsurilor de responsabilitate pentru dezvoltarea și realizarea talentului său, mărturisește că el are toate premisele pentru auto-dezvoltare a intenționării și a perseverenței. Dacă o persoană nu aspiră să atingă un obiectiv pe termen lung, nu vor ajuta niște trucuri ale profesorului. Dacă o persoană are o dorință pronunțată de a depăși toate dificultățile, poate compensa unele dintre abilitățile sale insuficient exprimate și își poate atinge scopul.

Educația disciplinei. Succesul educației în domeniul disciplinei depinde de cât de precis și de accesibil pentru înțelegerea listei de cerințe pentru o persoană. În plus, este la fel de important să se consolideze abilitățile comportamentului disciplinat.

Dezvoltarea independenței. Dezvoltarea independenței trece prin mai multe etape. În prima etapă, independența se manifestă numai în realizarea a ceea ce a fost planificat doar de către profesor (lider, antrenor) sau profesor împreună cu studenții, subordonații. În a doua etapă, independența se manifestă nu numai în performanță, ci și în autocontrol. În cea de-a treia etapă, li se alătură posibilitatea de a planifica activități în sine. În cea de-a patra etapă, apare o inițiativă creativă, adică independența în stabilirea obiectivelor, alegerea modalităților de realizare a acesteia, asumarea responsabilității pentru implementarea cazului.

Formarea cu succes a independenței necesită luarea în considerare a unui număr de circumstanțe și crearea anumitor condiții.

Dezvoltarea independenței este posibilă numai pe baza dobândirii cunoștințelor și abilităților necesare în acest tip de activitate.

Dezvoltarea independenței ar trebui să aibă loc sub supravegherea unui mentor (un profesor, părinte, și așa mai departe. P.), dar fara grija in plus, fara legarea de inițiativă umană.

Stagiarul are nevoie de interes în această activitate.

Dezvoltarea determinării. Principalul mod de determinare este de a instrui cu repetarea multiplă a situațiilor problematice, adică. E., Cum ar fi de decizie trebuie să fie făcută în alegerea condițiilor, cu o lipsă de informații, și așa mai departe. N. Promovează fermitate și periculoase exerciții, cum ar fi cele utilizate pentru dezvoltarea de curaj .

IPPetyaikin a încercat două variante de adaptare la exerciții "periculoase" în clasa de educație fizică - cu asigurarea profesorului și fără asigurare. Atât elevii mai tineri cât și cei mai în vârstă s-au dezvoltat mai repede și mai hotărât în ​​cazurile în care asigurarea nu a fost folosită.

Dezvoltarea determinării este facilitată de crearea unui mediu competitiv în sala de clasă. Cu toate acestea, importanța prea mare a acțiunilor și a responsabilității reduce decisivitatea. Aici există o manifestare a legii Yerkes-Dodson, conform căreia creșterea puterii motivului stimulează activitatea, dar forța excesivă a motivului o agravează.

Determinarea sporită este facilitată de încrederea în sine care apare în procesul de mastering a materialului învățat. Pentru apariția rapidă a acestui sentiment și eliminarea fricii în primele etape ale instruirii, este recomandabil să se ofere sarcini fezabile și să se ofere asistență.

Să rezumăm. Deoarece diferite calitati volitive asociate cu componenta morală a voinței, deține o mare promisiune în educație și dezvoltarea motivațional și volitiv sa umană. Cu toate acestea, în aceste calități se manifestă nu numai componenta morală, ci și genetică: calitatea volitiv este strâns legată de caracteristicile tipologice proprietăți ale sistemului nervos. Prin urmare, frica și incapacitatea omului de a se controla atunci când apare, precum și incapacitatea de a lua o decizie rapidă, mult timp să îndure oboseala și așa mai departe. N. Poate avea o bază înnăscută. Acest lucru nu înseamnă că puterea voinței de a dezvolta inutil. Cu toate acestea, pentru unele calități cu o voință puternică, pentru a depinde de caracteristicile înnăscute ale persoanei într-o mare măsură, ar trebui să fie evitate și optimismul excesiv și abordări standard în dezvoltarea lor. Ar trebui să știi că în dezvoltarea calităților volitive se pot confrunta cu dificultăți considerabile, atât de către educatori, formatori sensibilitatea, părinții sunt necesare (nu se poate, de exemplu, stick sfios eticheta „laș“), răbdare și înțelepciune pedagogică.

Documente conexe:

Ca urmare a studierii tuturor subiectelor fără excepție la nivelul învățământului primar general, absolvenții vor avea activități de învățare universală personale, regulate, cognitive și comunicative, ca bază pentru capacitatea lor de a învăța.

Cartea conține studii noi și clasice despre psihologia relațiilor de familie. Cititorul va fi capabil să se familiarizeze cu lucrările experților naționali și străini (psihiatri, psihologi, educatori, vorbitori de terapie), ale căror profesioniști

Articole similare

• Consultarea părinților "îi învățăm pe copil calea corectă de a traversa drumul"

• Master class pentru părinți "Vreau să-mi ajut copilul să vorbească corect"

Trimiteți-le prietenilor: