Descriere bibliografică:
Fără îndoială, perioada educației preșcolare este un pas important în dezvoltarea copilului. La vârsta preșcolară, toate trăsăturile de bază ale personalității sunt așezate în copil și calitatea dezvoltării sale fizice și mentale este determinată. Dacă ignorați caracteristicile de dezvoltare ale copilului la această vârstă, atunci acest lucru poate afecta negativ viața sa ulterioară.
În prezent, există probleme în educația preșcolară modernă. Acordați atenție comunicării copilului. Comunicarea deplină este imposibilă fără abilități de comunicare, care trebuie dezvoltate din copilărie. Comunicarea trebuie să includă capacitatea de a asculta și asculta, capacitatea de a intra în contact cu colegii și adulții, abilitatea de a-și exprima gândurile, de a înțelege vorbirea. Unul dintre mijloacele de dezvoltare a abilităților și abilităților de comunicare este un joc de povestire, care deseori rămâne fără o atenție deosebită din partea îngrijitorilor. Și de multe ori se întâmplă ca profesorul să conducă un joc de povestire numai la cererea copiilor.
Subiectul următor este familia. Până în prezent, există un număr mare de familii incomplete, unde copiii sunt crescuți. Prin urmare, apar probleme. Când un părinte nu are timp să se ocupe de copilul său, el este lăsat în sine și rezultatul unei astfel de dezvoltări "libere" nu poate fi ceea ce așteaptă părintele. Majoritatea părinților moderni nu doresc să colaboreze cu organizațiile educaționale preșcolare, care se referă la ocuparea forței de muncă.
În plus, sistemul de cunoștințe de bază a încetat să mai joace același rol astăzi. Pentru un om din secolul douăzeci și unu este mult mai important nu este cantitatea de cunoștințe de bază dobândite în familie, școală, și ceea ce el aude la radio, a se vedea la televizor, citit în ziar învață din conversație altor persoane.
Ce fel de educație modernă ar trebui să fie? Luați în considerare câteva linii diferite prezentate în practica spațiului educațional modern.
Primul - educatorul și adulții înșiși lucrează cu copiii. Un copil inainte de scoala absoarbe informatia ca un "burete", el este adesea activ in invatarea noilor si interesat de nou. Prin urmare, dorința ca adulții să profite de această perioadă și o mică "schimbare" a timpului în care copilul va merge la școală, timp de un an sau de câțiva ani. Și aici sunt două opțiuni. În primul - un adult vrea să lase copilul la grădiniță mai mult timp. În cel de-al doilea caz, părintele insistă că copilul trebuie să meargă la școală mai devreme, acordând atenție doar pregătirii sale fiziologice pentru școală și uitând complet de pregătirea psihologică pentru școală. Acest lucru arată că practica educației timpurii a copiilor cu cunoștințe, abilități și abilități poate duce la dispariția motivației educaționale în viitor. De multe ori, copilul studiază de două ori un program de primă clasă. Astfel de efecte negative sunt pierderea interesului copiilor în învățare, problemele legate de continuitatea sistemului de învățământ între grădiniță și școala primară. Cunoașterea copilului nu determină succesul educației sale, este mult mai important ca copilul să le extragă și să le aplice în mod independent.
În al doilea rând, educația este construită luând în considerare interesele copilului și interesele familiei sale, adică reprezentanții săi legali. Abordarea orientată spre personalitate vizează dezvoltarea tipului de educație. Se iau în considerare vârsta și caracteristicile individuale, se concentrează asupra intereselor fiecărui copil. Dar vreau să observ că nu fiecare educator poate vedea aceste trăsături în dezvoltarea educației. Și nu pentru fiecare copil poate atinge obiectivele dezvoltării educației din mai multe motive. Educatorul ar trebui să stabilească un obiectiv - să asigure dezvoltarea prin cunoștințe și abilități. Dacă copilul este destul de activ și curios, se poate presupune că procesul de dezvoltare este în curs de desfășurare.
Astfel, există probleme în educația modernă. Fără comunicare, este imposibil să se dezvolte partea comunicativă a personalității copilului. Fără cooperarea părinților cu grădinița, dezvoltarea completă a copilului este imposibilă. Este necesar ca părinții să fie influențați în așa fel încât să încerce să fie împreună cu copilul de-a lungul vârstei preșcolare și să-i ajute. Formarea mai eficientă este cea care implică o abordare orientată spre persoană, dar totul depinde de educator, de obiectivele sale, de ceea ce pune educatorul în prim-plan, care este al doilea. Iar profesorii decid dacă problemele din învățământul modern vor fi rezolvate sau nu.
Termeni de bază (generați automat). abilități de comunicare, în special dezvoltarea copilului, grădiniță, educație modernă, comunicarea copilului, dezvoltarea deplină a copilului, dezvoltarea copilului personalitatea copilului, învățământul modern preșcolar, dezvoltarea abilităților de comunicare, principalele caracteristici ale persoanei, perioada de educație preșcolară, cantitatea de cunoștințe de bază, sistemul de cunoștințe de bază , organizații educaționale preșcolare, mai mult timp, un număr mare de cazuri incomplete, al doilea caz părinte, cei mai moderni părinți, dispariția motivația educațională.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: