Copilăria timpurie este o perioadă specială în dezvoltarea organelor și a sistemelor și, mai presus de toate, a funcțiilor creierului. Se demonstrează că funcțiile cortexului cerebral nu sunt numai fixate în mod hereditar, ci se dezvoltă ca rezultat al interacțiunii organismului cu mediul. Acest lucru este deosebit de intens în primii trei ani de viață. În această perioadă există o rată maximă de formare a condițiilor prealabile, care determină dezvoltarea ulterioară a organismului, prin urmare, este important să se pună temelia dezvoltării complete și sănătății copilului în timp util.
Pentru protecția și consolidarea sănătății copiilor, munca preventivă în domeniul sănătății are o importanță deosebită: respectarea regimului, alimentația rațională, întărirea, gimnastica, controlul medical și pedagogic asupra dezvoltării și sănătății.
Pentru prima dată, întregul complex de caracteristici ale copilariei timpurii a fost format de către unul dintre fondatorii grădiniței din țara noastră, profesorul N.M. Aksarinoy.
Ce sunt?
1. Pentru vârstă fragedă se caracterizează printr-o rată rapidă de dezvoltare a organismului. În nici o altă perioadă a copilăriei nu există o creștere atât de rapidă a masei și a lungimii corpului, dezvoltarea tuturor funcțiilor creierului. Un copil se naște o ființă neajutorată. Cu toate acestea, până la vârsta de 2 luni s-au format reflexe condiționate (obiceiuri), în timpul primului an de viață s-au format reacții inhibitoare. În acest moment senzoriile și mișcările se dezvoltă activ, copilul stăpânește discursul.
Rata rapidă de dezvoltare a unui copil mic, la rândul său, are o serie de caracteristici. În primul rând, dezvoltarea spasmodică. Acestea subliniază perioadele de acumulare lentă, care marchează o încetinire în dezvoltarea anumitor funcții ale corpului, și alternând cu ei așa-numitele perioade critice (salturi), atunci când pentru o perioadă scurtă de timp se schimbă fața copilului. Acest lucru poate fi urmărit până la dezvoltarea funcției de înțelegere a discursului unui copil din al doilea an de viață. Deci, la vârsta de 1 an la 1 an și 3 luni, există o acumulare lentă a unui stoc de cuvinte înțelese. În această perioadă, cel mic devine mers independent, ceea ce extinde ocazia de a comunica direct cu lumea din jur. Pe de o parte, mersul pe jos, ca atare, întârzie temporar manifestarea reacțiilor asociate cu înțelegerea vorbirii. Pe de altă parte - că mersul pe jos ajută copiii să comunice direct cu obiectele din jur (care se referă la cuvântul adult), ajutându-i să se stabilească o legătură puternică între obiect și cuvântul conduce la un salt în dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Perioade critice în dezvoltarea copilului - 1 an, 2 ani, 3 ani, 6-7 ani, 12-13 ani. Exact în acest moment există modificări ascuțite, oferind o nouă calitate în dezvoltarea copiilor: 1 an - stăpânirea mersului pe jos; 2 ani - formarea gândirii eficiente din punct de vedere vizual, un punct de cotitură în dezvoltarea discursului; 3 ani - o perioadă în care servește cel mai clar legătura dintre comportamentul și dezvoltarea copilului în al doilea sistem de semnalizare, copilul devine conștient de sine ca persoană; 6-7 ani - perioada de maturitate școlară; 12-13 ani - perioada pubertății, pubertate (LS Vygotsky).
Discontinuitatea reflectă un proces normal, natural al corpului copilului, și, invers, absența șocurilor este un rezultat al defectelor în dezvoltarea și educația copiilor. Prin urmare, este important de a câștiga experiență în timpul copilului pentru a crea condiții optime pentru maturarea la timp a unei noi calități în dezvoltarea unei anumite funcții. Cu toate acestea, perioadele critice sunt dificile pentru copil. Acestea pot fi însoțite de o scădere a eficienței copilului și a altor tulburări funcționale. În acest moment copilul are nevoie în mod special de îngrijire, într-un mod speriat al sistemului nervos.
Rata rapidă de dezvoltare a copilului se datorează stabilirii rapide a legăturilor cu lumea exterioară și, în același timp, consolidării lentă a reacțiilor. Pentru copiii de vârstă fragedă se caracterizează instabilitatea și incompletența aptitudinilor și abilităților emergente. (Având în vedere acest lucru, se prevede repetarea formării, asigurarea legăturii dintre efectele copilului înconjurător al adulților și activitatea sa independentă.)
Dezvoltarea neuniformă a unui copil timpuriu este determinată de maturizarea diferitelor funcții în anumite momente. Respectând acest model, N.M. Shchelovanov și N.M. Aksarina a relevat perioade de sensibilitate specială la expunerea copilului la anumite tipuri și a subliniat liniile majore în dezvoltarea sa. Ei au subliniat faptul că, în educarea copiilor, o atenție deosebită trebuie acordată la formarea reacției, care se maturizeze mai întâi și nu se poate dezvolta pe cont propriu, fără acțiunile pentru adulți vizate. De exemplu, „un set de renaștere“, care apare la un copil de 3 luni, abilitatea de a folosi propoziții de bază atunci când comunică cu un adult în 2 ani, apariția unor jocuri de rol în 3 ani.
În primii trei ani de viață a unui copil, există o vulnerabilitate ridicată, labilitatea stării sale, cauzată de o rată de dezvoltare rapidă a corpului. Copiii de această vârstă se îmbolnăvesc ușor, de cele mai multe ori (chiar și din motive nesemnificative) schimbările emoționale ale acestora, copilul devine ușor obosit. Frecvența morbidității, precum și creșterea excitabilității sistemului nervos, sunt caracteristice în mod special condițiilor stresante (în timpul perioadei de adaptare când copiii intră în grădiniță etc.).
Cu toate acestea, o rată de dezvoltare rapidă este posibilă numai cu o mare plasticitate a organismului, cu posibilitățile sale mari de compensare. Mai ales se referă la funcțiile creierului. În cortexul cerebral al copilului există o mulțime de așa-numitul câmp neocupat, prin urmare, prin influențe direcționate în mod special, este posibil să se atingă un nivel foarte ridicat de dezvoltare a copilului și formarea anterioară a acestei sau acelei funcții.
Baza predării copiilor mici trebuie să fie pus în primul rând dezvoltarea abilităților, cum ar fi imitație, reproducerea, posibilitatea de a viziona si asculta, comparati, distinge, compara, rezuma, și altele. Acest lucru va fi necesar, în viitor, pentru a dobândi anumite abilități, cunoștințe, experiență de viață .
2. O trăsătură esențială a copilăriei timpurii este relația și interdependența dintre starea de sănătate, dezvoltarea fizică și neuropsihologică a copiilor. Un copil puternic, complet fizic nu numai că este mai puțin expus la boli, ci se dezvoltă și mai bine mental. Dar chiar și încălcări minore în sănătatea copilului îi afectează sfera emoțională. într-o mare măsură, a bolii și de recuperare asociată cu starea de spirit a copilului, și dacă este posibil să se mențină emoții pozitive, îmbunătățește sănătatea și recuperarea are loc rapid. NM Schelovanov a constatat că malnutriția este adesea asociat cu deficitul de dezvoltare a emoțiilor, activitatea motorie nemulțumire a copilului. A arătat că dezvoltarea psihologică, în special funcția de vorbire, depinde în mare măsură de factori biologici: sarcina, complicații în timpul nașterii mamei, copilul și sănătatea celorlalți.
3. Pentru fiecare copil sănătos din primii trei ani de viață se caracterizează printr-un grad ridicat de reacții de orientare la tot ceea ce îl înconjoară. Această caracteristică specifică vârstei stimulează așa-numitele nevoi senzorimotor. Se demonstrează că, în cazul în care copiii sunt limitați în obținerea informațiilor și prelucrarea acestora în funcție de oportunitățile de vârstă, rata de dezvoltare a acestora este mai lentă. Prin urmare, este important ca viața copiilor să fie variată, bogată în impresii.
Cerințele senzoriale determină o activitate motrică ridicată și mișcare - o stare naturală a copilului, care contribuie la dezvoltarea sa intelectuală.
5. În dezvoltarea copiilor mici, rolul de lider aparține adultului. Oferă toate condițiile necesare dezvoltării și sănătății optime a copilului. Comunicarea cu el, poartă căldură, afecțiune și informație, care este necesară pentru dezvoltarea minții și a sufletului copilului. Un ton binevoitor, o atitudine calmă și uniformă față de el este un angajament al unei stări echilibrate a copilului.
Una dintre condițiile pentru a asigura dezvoltarea normală, bunăstarea copiilor mici, este unitatea de influență pedagogică din partea tuturor celor care sunt implicați în educația lor, în special în familie, care de multe ori cu un copil implicat mai multe persoane: mama, tata, bunica și alți adulți - și acțiunile lor în relația cu copilul nu sunt întotdeauna consecvente și nu sunt întotdeauna permanente. În aceste cazuri, copilul nu înțelege cum trebuie să acționeze, cum să acționeze. Unii copii sunt ușor excitabil, încetează să mai respecte cerințele adulților, cealaltă, mai puternic, încercați să se potrivească în, de fiecare dată când schimbarea comportamentului lor, ceea ce este o sarcină dificilă pentru ei. Astfel, adulții înșiși cauzează deseori un comportament dezechilibrat al copiilor. Prin urmare, este foarte important ca nu numai familia, ci și în instituțiile preșcolare să fie la fel de fezabilă pentru copii convenite între părinți și educatori.
Luând copilul pentru prima dată în cadrul grupului, profesorul ar trebui să știe totul despre el, obtinerea atenția unui medic, într-o conversație cu părinții pentru a comunica cu copilul, chiar înainte de sosirea sa în grădiniță. În primele zile ale unui copil în grupul care nu ar trebui să fie deranjat foarte mult faptul că, la care el a fost obișnuit să acasă, chiar dacă aceste obiceiuri nu sunt destul de corecte. De exemplu, un copil este obișnuit să doarmă acasă cu un suzetă și, la început, să nu-l înțepenească. Dar profesorul trebuie să explice cu răbdare părinților că este posibil, acestea ar trebui să se pregătească treptat copilul să fie înțărcați: spune ce aptitudini, abilități necesare pentru a forma case de copii, ce metode de a utiliza în acest caz.
Copiii de vârstă fragedă sunt sugestive, trec cu ușurință starea de spirit a altora. Tonul ridicat, iritabil, tranzițiile ascuțite de la mângâiere la răceală, strigând influențează negativ comportamentul copilului.
Este foarte important ca educația copilului să utilizeze în mod corespunzător interdicțiile. Nu poți lăsa un copil să facă tot ce vrea. Atât interdicțiile frecvente, cât și permisiunea de a face tot ce-i place copilului sunt dăunătoare. Într-un caz, copilul nu este format și abilitățile necesare pentru viață într-un alt copil este obligat să se abțină în mod specific, adică o mulțime de muncă pentru el. Cum se pot trata copiii de la o vârstă fragedă? În primul rând, interdicțiile, dacă sunt necesare, ar trebui justificate, cerințele pentru punerea lor în aplicare ar trebui să fie prezentate în voce calmă. Nu poți permite ceea ce a fost interzis anterior, de exemplu, întotdeauna necesar să se solicite ca copilul nu sa așezat să mănânce cu mâinile nespălate nu se încadrează în fereastra deschisă, aprins soba, nu iau lucrurile de pe masa de profesor și așa mai departe. Forth. Cu toate acestea, restricțiile ar trebui să fie mult mai mică decât cea, că i se permite să facă.
Cerințele trebuie să fie fezabile pentru performanța copiilor mici. Astfel, copilul este dificil pentru o lungă perioadă de timp nu se mișcă - să se așeze sau în picioare, păstrând aceeași poziție, așteptați, de exemplu, vine la rândul său să te îmbraci pentru o plimbare.
De la o vârstă fragedă, copiii formează independență. Efectuarea de activități fără ajutorul unui adult începe să livreze copilul foarte devreme. Abia după ce a învățat să vorbească, el se adresează adultului cu cuvintele "Eu însumi". Această nevoie de copil în manifestarea activității, auto-afirmare ar trebui, pe cât posibil, să sprijine în orice mod posibil. În joc, copiii înșiși încearcă adesea să depășească unele dificultăți și nu ar trebui să încercăm să le ajutăm imediat. Lăsați copilul să încerce să efectueze singură acțiunea. Aceasta este una dintre condițiile pentru formarea de abilități și o stare bună a copilului.
Adesea, cauza comportamentului dezechilibrat al copilului este o încălcare a activităților sale. La o vârstă fragedă copilul nu poate fi rapid arbitrar trece de la o activitate la alta, și, prin urmare, o cerință defalcare bruscă pentru a opri imediat, de exemplu, jocul și de a face altceva prohibitiv de el, provocând un protest. În schimb, în cazul în care un adult face acest lucru treptat, - în primul rând, oferind pentru a termina jocul, pentru a pune jucării în loc, apoi dă instalarea unui nou tip de activitate: „Acum să mă spăl, săpun parfumat. Și pentru cină, clătite delicioase. Mă vei ajuta să pun plitele pe masă? "- copilul se supune de bună voie.
În educație ar trebui să se țină seama de caracteristicile individuale ale copilului. La copiii cu diferite tipuri de limită de performanță activitate nervos nu este același lucru: unele obosit repede, au nevoie de multe ori o schimbare în jocuri liniștite și active de joc, de stabilire a mai devreme de somn decât altele. Există copii care vin în contact cu alții, solicită să fie chemați la astfel de contacte, adesea susțin starea lor emoțională pozitivă. De asemenea, copiii adorm adesea neuniform: unii sunt încet, neliniștit, cerându-le să stea cu tutorele; pentru alții, somnul vine repede și nu au nevoie de influențe speciale. În timpul jocului, unii copii îndeplinesc cu ușurință sarcinile unui adult (de aceea este important ca misiunea să fie destul de dificilă, chiar copilul a decis). Alții așteaptă ajutor, sprijin, încurajare. Cunoașterea caracteristicilor individuale ale copilului nu ajută numai educatorul să găsească abordarea potrivită, dar, de asemenea, contribuie la formarea unor trăsături de personalitate ale omului mai tânăr.
De multe ori cauza comportamentului dezechilibrată a copiilor este greșită organizarea de activități atunci când nu sunt îndeplinite activitatea fizică, copilul nu primește suficiente afișări, este deficitară în relațiile cu adulții. Perturbari in comportament se poate produce, de asemenea, ca urmare a ceea ce nu este îndeplinită în timp util cu nevoi organice - stânjenitoare în haine, erupții cutanate scutec, copilul este foame de somn, nu este suficient. Prin urmare, modul de zi, îngrijire igienică atent, metodic executarea corectă a tuturor proceselor regimului - somn, hrănire, administrarea nevoilor de igienă, organizarea în timp util a activității independente a copilului, pregătirea, punerea în aplicare a unor abordări educaționale adecvate sunt cheia pentru formarea comportamentului corect al copilului, creând starea lui de spirit echilibrat.
Caracteristicile perioadei copilariei corespund sarcinilor si mijloacelor de educatie a copiilor, incluzand educatia fizica, mentala, morala si estetica.
Sarcinile educației fizice: protecția sănătății copiilor, mișcările lor, dezvoltarea fizică completă; incultarea abilităților culturale și igienice.
Mijloacele de bază ale educației fizice: asigurarea îngrijirilor sanitare și igienice, realizarea măsurilor de întărire - utilizarea pe scară largă a aerului, a soarelui, a apei; hrănirea și nutriția rațională; organizarea de masaj și gimnastică; organizarea rutinei zilnice; conduita corectă din punct de vedere metodic a tuturor proceselor regimului (hrănire, somn, veghe); asigurarea activității motrice a copilului (posibilități de mișcare, disponibilități speciale în instituțiile pentru copii).
Sarcinile educației mentale: formarea acțiunii cu obiecte; dezvoltarea senzorială; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea jocurilor și a altor activități; formarea proceselor de bază mentale (atentie, memorie), dezvoltarea gândirii vizual-motorie, dezvoltarea emoțională, formarea de idei primare și concepte despre lume, dezvoltarea abilităților mentale (abilitatea de a compara, diferenția, de a generaliza, pentru a stabili o relație cauzală între evenimentele individuale); formarea nevoilor cognitive (nevoia de informare, activitatea în sala de clasă, independența în cunoașterea lumii înconjurătoare).
Principalele mijloace de educație mentală: comunicarea emoțională și de afaceri între un adult și un copil în timpul activității copilului; Educație specială oferită de profesor în sala de clasă; practica independentă a copilului în viața de zi cu zi, jocuri, comunicare.
Principalele activități de la o vârstă fragedă - comunicarea cu un adult, precum și dezvoltarea de acțiuni cu obiecte. Pentru dezvoltarea lor în timp util, este necesar să se creeze condiții optime.
Sarcina educației morale: formarea unor relații pozitive cu adulții (capacitatea de a efectua în condiții de siguranță în cererile lor, pentru a arăta afecțiune și dragoste pentru părinți, membrii de familie, profesori, dorința de a oferi alte tipuri de asistență, să fie atitudine blândă, empatie); educația de trăsături pozitive de personalitate (bunătate, compasiune, prietenia, inițiativa, inventivitatea, capacitatea de a depăși dificultățile, pentru a aduce început până la sfârșit); educația relațiilor de prietenie între copii (capacitatea de a juca una lângă alta, fără a interfera cu alți copii, jucării de acțiuni, empatie, pentru a ajuta la dificultăți, și altele.); educarea obiceiurilor pozitive (capacitatea de a saluta, mulțumesc, curățați jucăriile etc.); Predarea forme elementare de muncă (toate formele de self-service, ajutor fezabil mai tineri și adulți, cum ar fi cu flori de apă pentru adulți, pentru a aduce la servetele cina pentru a curăța pista de pe site-ul, etc ..).
Mijloace de educație morală: modele de comportament adulților, aprobarea faptelor bune, predarea comportamentului pozitiv al copiilor; organizarea de situații speciale, citirea cărților.
Pentru dezvoltarea deplină și armonioasă a copiilor de la o vârstă fragedă, este important să insufle în ele o dragoste de frumos în mediu, natura, viața, t. E. Forma simțul estetic.
Sarcinile educației estetice: educația abilității de a observa frumosul în natură, realitatea înconjurătoare, acțiunile oamenilor, hainele, dezvoltarea abilităților creative (urechea muzicală, activitatea grafică).
Mijloace de educație estetică: cunoașterea naturii, muzica, cântând, de predare, pictura, sculptura, lectura rime pepinieră oamenilor, poezii, basme.
Toate aceste sarcini sunt rezolvate în comun de către preșcolar și familie. Organizarea corectă a vieții copiilor în condițiile colectivului permite mamei să lucreze cu succes, iar copilul - să se dezvolte armonios sub îndrumarea specialiștilor (pediatri, educatori, muzicieni).
Articole similare
-
Caracteristicile perioadei copilariei timpurii si importanta acesteia - consilierea educatorilor
-
Articol pe tema dezvoltării copiilor de vârstă mică, descărcare gratuită, rețea socială
Trimiteți-le prietenilor: