Problema dezvoltării mentale a copiilor, formarea chelove-cal personalitate psihologie este una dintre cele mai dificile probleme, și, în același timp, una dintre principalele. Permiteti-i, de o importanță deosebită în perioada de cuprinzătoare acumulările mentelor societății comuniste, atunci când întrebarea educația-TION a omului nou, armonios „, care combină spiritual bo-gatstvo, puritatea morală și perfecțiunea fizică, vyd-Whig în prim-plan. Educația umană-cugetător, un activist cetățean, este de neconceput fără cunoașterea regularități-dezvoltare mentala Tei, principalii factori și forțele de conducere.
În ce măsură procesul de formare a personalității umane se îndreaptă spre acțiuni vizate din partea adulților? Care sunt oportunitățile pentru gestionarea acestui proces?
Pentru a răspunde la această întrebare, este important să se identifice cu ce se naște o persoană și ceea ce primește în procesul de viață și activitate, în cursul educației și al educației.
Interdelarea acestor factori este luată în considerare în moduri diferite de către reprezentanții teoriilor extreme - biologmatoriale și cy-Ziologizatorskoy. Biologii recunosc fenomenele naturale în om, procesele vieții sunt decisive, determinând dezvoltarea lor.
Reevaluarea semnificației biologice în natura umană, caracteristică acestei direcții, duce la justificare
• Marx K. Engels F. Ideologia germană-Op. Ediția a 2-a. t. 3, p. 3.
Sociologii, dimpotrivă, consideră că influențele externe sunt un factor decisiv, rolul biologic, din punctul lor de vedere, nu este nimic.
Ambele abordări sunt antidiplektichny și metafizice. Ei înțeleg doar un singur factor, nu văd interacțiunea lor și influența reciprocă.
Să analizăm în detaliu semnificația și efectul factorilor doi factori ai dezvoltării mentale. “.
Factorii biologici includ ereditare și congenitale, t. E. Ceva cu care există un copil în lume. Ce moșteneste copilul? În primul rând, ea devine moștenit trăsăturile umane ale structurii sistemului nervos, creier, organe senzoriale; atributele fizice, care sunt comune tuturor oamenilor, printre care sunt de mers drept esențiale, de mână, cum ar fi organe de percepție și recompensa-corolar la lumea exterioară, în special, structura aparatului de re-chedvigatelnogo uman, etc ..
Copiii moștenesc biologice, nevoile instinctuale (nevoile de hrană, căldură, și așa mai departe.), În special tipul de activitate nervos superior. caracteristici înnăscute fiziologice și anatomice ale sistemului nervos, organele de simț, creierul este numit makings, pe baza Koto-ryh format, dezvolta calitățile umane și OSP-lities, inclusiv intelectuală.
Importanța depunerilor ereditare este evidențiată de numeroasele fapte de manifestare timpurie a copiilor cu abilități speciale, de exemplu, la artele plastice, la muzică.
Purtătorii de informații genetice sunt gene. care în embrionul uman conține între 40 și 80 mii. Conform conceptelor moderne, genele-rezistente, dar nu și structura non-schimbare. Ei sunt capabili să sufere o mutație de la Menenius sub influența motive interne și externe, va răsplăti Corolar (intoxicație, radiații, etc. ..). Mutațiile proish-ca venind in gene, este posibil pentru a explica unele anomalii în timp orator al corpului uman: polydactyl, korotkopalost, cerul gurii vplchya, daltonism (daltonism), predispuse-TION la anumite boli, diferențe corporale ale oamenilor.
Împreună cu ereditatea, factorul biologic este congenital. Nu totul cu care se naște un copil este ereditar. Trăsături individuale înnăscute ale acestuia, simptomele individuale sunt explicate de condițiile de viață intrauterină a copilului (sănătatea maternă, influența medicamentelor, alcoolul, fumatul etc.). -
Principalul impuls pentru dezvoltarea mentala a copilului dă viața în EU ETS obch ^ oameni. În afara comunicării cu alte persoane, nu există o dezvoltare a psihicului copilului. Cunoscut în istoria caz de BOC-putere copii mici în vizuina fiarei de ani de mănăstire-convingătoare da dovadă în acest sens. Born lyud-mi, dar animalele crescute, copiii a revenit la oameni, Adunarea Națională are o importantă calități umane: ele nu au fost elaborate de vorbire, capacitatea intelectuală, cheloveches sentimente Kie, conștiința de sine.
Numai în comuniune cu oamenii de copii maeștrilor experienta sprâncenelor-vecheskogo experienta de tratament de comportament cu obiectele de muncă și de viață, posesia de exprimare; generațiile mai în vârstă treci Mlada PWM avere acumulată de-a lungul secolelor, concretizată în știința de produs-deniyah, literatură și artă, concretizată în normele caractere guvernamentale și reguli de comportament, instrumentele de muncă, precum și sistemele de conectare.
Procesul de a stăpâni lumea obiectelor și fenomenelor create de oameni în procesul dezvoltării istorice a societății este, de asemenea, procesul în care individul dezvoltă abilități și funcții umane specifice ".
• AN Leontiev Probleme de dezvoltare a psihicului. 3 ed. M. 1972.
Nevoia de a ține seama de activitatea copilului în sine rezultă din cel mai important principiu al psihologiei marxiste - unitatea conștiinței și a activității.
Conștiința se manifestă și se formează în activitate. Sistemul relațiilor este generat de sistemul de activitate. Formele de manifestare a activității copiilor se disting printr-o mare varietate: de la acțiuni primitive imitative cu obiecte la activități de inițiativă, creative, creative. Dar sub orice formă se manifestă activitatea copilului, este necesară pentru cunoașterea lumii înconjurătoare, este important pentru dezvoltarea sa. În activitate, copilul se manifestă și se dezvoltă. Efectul dezvoltării va depinde de gestionarea activismului din partea adulților. Gestionarea activității copiilor este importantă în toate etapele dezvoltării lor mentale. Obiectivele, obiectivele și oportunitățile de dezvoltare a copiilor trebuie realizate și acceptate de profesor, profesor.
Principalele forme de organizare a activității copiilor sunt educația și educația. Instruirea și educarea publică determină dezvoltarea mentală a copilului, abilitățile sale cognitive, cunoștințele, modalitățile de a "obține" aceste cunoștințe, natura relațiilor cu lumea, cu oamenii, cu el însuși.
Forțele de conducere ale dezvoltării mentale a copilului. Existent-există două concepte diametral opuse dez împăcării: materialismului dialectic și metafizice. Aceste două puncte de vedere de dezvoltare prezentate de Lenin în „la SPM-roua Dialecticii“: „Principalele două concepții de dezvoltare (evoluție-TION) sunt (sau două posibile sau două punct de vedere istoric observabile?): Dezvoltare ca și scăderea crește pe măsură ce se repetă-Renie și de dezvoltare ca o unitate a contrariilor.
Cu primul concept de mișcare, mișcarea în sine rămâne în umbră, forța sa motorie, sursa ei, motivul său (sau această sursă este transferată în exterior, subiectul etc.). În cadrul celui de-al doilea concept, atenția principală se concentrează pe cunoașterea sursei mișcării "de sine".
Primul concept este mort, palid, uscat. Al doilea este viața. Doar al doilea dă cheia "mișcării de sine" a întregului Su-Shchego; numai ea oferă cheia "sări", "la" o pauză în post-
pennostn "," să se transforme în contrariul ", la distrugerea vechii și la reapariția noului".
Esența primei poziții este aceea că consideră dezvoltarea ca o schimbare cantitativă, ca o creștere sau descreștere a proprietății date inițial. Suporturile psihologice dezvoltate de copii din această teorie reduc, de exemplu, creșterea vocabularului său (acumularea de cuvinte), reducerea erorilor în dezvoltarea vorbirii, creșterea memoriei, a atenției, a aptitudinilor etc.
Ediția științifică din domeniul științelor dialectice și matrimoniale care se află în curs de dezvoltare nu numai că schimbările cantitative nu sunt atât de multe ca și apariția unor forme și proprietăți calitativ noi.
Esența dezvoltării psihicului copilului este văzută în acumulări cantitative treptate, care, prin salt, duc la schimbări calitative. De exemplu, având sunete separate, copilul la un moment dat începe să-și exprime cuvintele; la următoarea etapă a dezvoltării apare o nouă calitate - capacitatea de a asocia cuvinte într-o propoziție.
Un proces similar de modificări cantitative și calitative, SRI pot fi observate în diferite zone ale psihicului în curs de dezvoltare a copiilor: în activitatea intelectuală în domeniul simțurilor, în ceea ce privește mediul înconjurător, pentru el însuși, în acțiunile am fapte, în mintea unei întregi.
Trebuie remarcat faptul că modificările calitative ale rezultatului acumulării cantitative graduale nu apar întotdeauna în mod explicit. Un salt ca o schimbare calitativă poate fi întins în timp. Pentru cunoașterea profundă a legilor dezvoltării mentale, pentru practica gestionării procesului de formare a personalității, este important să identificăm sursele acesteia, forțele motrice pe care depinde dezvoltarea copilului. Concepția metafizică a dezvoltării nu-i dezvăluie sursa. vârstele, consideră dezvoltarea unui proces spontan, spontan, ale cărui cauze nu sunt cunoscute și, prin urmare, elimină automat problema posibilităților de gestionare a acestui proces. Conform acestui concept, copilul este acesta. persoană mică adult. Dezvoltarea mintală este doar desfășurarea datelor din caracteristicile originale. Teoria materialistă dialectică privește dezvoltarea ca o luptă a opuselor, lupta formelor vechi, de moarte cu cele noi, emergente, progresive. Această teorie vede sursa dezvoltării în procesul propriu-zis. În acest proces, apar contradicții, în care sunt depășite și eliminate.
Contradicțiile dintre vechiul și noul în psihicul copilului sunt manifestate și depășite în cursul educației și instruirii. Astfel, de exemplu, sunt contradicțiile dintre noile nevoi care apar în activitate, în procesul de comunicare cu ok-
Lenin VI Poli. cit. Op. t. 29, p. 317.
rushagoschimi și oportunitățile de a îndeplini formele și comportamentele preexistente, contradicția dintre oportunitățile disponibile și capacitățile potențiale ale copilului etc.
La fiecare etapă de dezvoltare a copiilor au un loc de forme specifice de contradicții. Luați în considerare această situație ca un exemplu de manifestare și de dezvoltare are nevoie de ani de părtășie. Pat vorbind cu oameni aproape de el, mai ales cu mama sa, cu ajutorul unor expresii faciale, gesturi, departamentul-TION de cuvinte a căror semnificație nu este întotdeauna clar pentru el, dar nuanțe izolatoare intona pe care o ia foarte subtil. OMS-creștere, până la sfârșitul copilăriei, emoțional-TION înseamnă a comunica cu alte persoane care nu sunt suficiente pentru a satisface nevoile de vârsta lui la un rokomu Shih și dialog profund cu oamenii și de învățare despre lumea din afara-conductoare. Potential de asemenea, permite-l mute într-o mai de fond și largă acuza ^ Această contradicție între nevoia de O-dar formele de comunicare și de vechile moduri de a le satisface yavlyae1sya forță de dezvoltare de conducere :. contradicții Reconciling etbSch „creează un calitativ nou și în formă activă obscheniya- D h s.
„Forța motrice a dezvoltării mentale în scoala elementara de varsta Dl. Romanul este o contradicție între cerințele-niyami care pune profesor în fața unui elev, iar vechile metode de a le satisface, nivelul de numerar de re-Benke, cunoștințele sale, aptitudinile, abilitățile ^. ^ Tstobyudovletvo-Rit apar noi cerințe, pentru a îndeplini cerințele ne ^ dagoga, studentul trebuie să stăpânească mai complexe comportament od-Bami și activitatea. de exemplu, eliminarea contradicție între cerere-Chii se comportă na lecție, să fie dis-tsiplinirovannym în timpul modificări și obiceiuri, pliate-shimisya la școală (comportament impulsiv, executarea de activități „la cerere“, slăbiciunea voinței), atunci când, conduce la dezvoltarea unor obiceiuri pozitive de comportament-TION disciplinat. Potențialul copilului (-gura novkana punerea în aplicare obligatorie a cerințelor profesorilor, preț -nost posturi de student interne) sunt, de asemenea, forța motrice a dezvoltării sale mentale. Managementul pro- „cesiuni de dezvoltare mentală a copilului într-un OCU-chenii organizat și educație presupune cunoștințe de contabilitate de bază și, etc. fiecare contradicții vozrastnogo'perioda.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: