Ergonomia este o disciplină științifică care studiază interacțiunea unei persoane cu mediul de producție. Scopul ergonomie - pentru a explora posibilitățile și specificul omului în activitatea în mediul de operare specificat pentru a crea condițiile, metodele și formele de lucru care contribuie la performanța, fiabilitatea, în condiții de siguranță și de lucru sănătos, precum și dezvoltarea deplină a personalității [1].
În condițiile actuale, abordarea centrată pe persoană a educației ca proces de dezvoltare personală joacă un rol primordial. Cu toate acestea, factorul uman nu a devenit încă factorul principal în proiectarea tuturor sistemelor materiale și sociale posibile, inclusiv a sistemului educațional. Nivelul insuficient de proiectare și de creare a condițiilor ergonomice în procesul educațional a devenit o condiție esențială pentru apariția unui domeniu special de cercetare științifică - ergonomie pedagogică.
În ergonomia pedagogică, criteriile de optimitate reflectă două aspecte principale:
1) gradul de eficiență al sistemului (acuratețe, fiabilitate, performanță);
2) corespondența psihofiziologiei umane (siguranța pentru sănătatea profesorului și a elevului, nivelul tensiunii și oboselii, impactul emoțional asupra procesului activităților profesorilor și studenților).
Cu alte cuvinte, aceste criterii iau în considerare impactul părților afiliate ale procesului de învățământ factorii psihofiziologice, fiziologice, antropometrice și igienice care sunt parametrii corespunzători determinați de mediu [3] de învățare.
ergonomia pedagogice în rezolvarea problemei creșterii eficienței planificării procesului educațional de rezultate activități de intensitate normală a instituțiilor de învățământ cu utilizarea rațională a forței de muncă ore, forța de muncă, obiecte și mijloace de muncă. Reducerea volumului de activitate păstrând în același timp fostele sale rezultate într-o instituție de învățământ, de regulă, acesta este asociat cu condiții mai bune de studiu, odată cu introducerea formele cele mai avansate, metode și tehnici, cu o diviziune eficientă a muncii.
Pentru a determina componentele principale și condițiile care asigură o organizare ergonomică a procesului educațional, ne întoarcem la materialele de una dintre cele mai recente cercetări în domeniul formării ergonomie: o monografie a LP Oculovoi [2].
Din perspectiva ergonomiei pedagogice, orice fenomen în pedagogie are un înțeles propriu și este evaluat prin structura funcțională a sistemului "mediu profesor-elev-învățare". Astfel, obiectele de ergonomie din instituția de învățământ reprezintă componentele sistemului său educațional și întregul sistem în ansamblu. Ca elemente componente ale sistemului instituției de învățământ, L.P. Okulov propune să stabilească următoarele:
- obiectivele și obiectivele sistemului;
- locul participanților la procesul pedagogic, canalele de interacțiune;
- caracteristicile calitative ale participanților la procesul pedagogic;
- distribuirea funcțiilor în rândul participanților la procesul pedagogic;
- calitatea și cantitatea mijloacelor de activitate și a fluxurilor de informații din sistem;
- condițiile de mediu de învățare (locuri de muncă, TCO, materiale de instruire etc.);
- indicatori de bază și criterii de performanță;
- organizarea și gestionarea sistemului, control;
- dinamica dezvoltării sistemului.
Printre condițiile ergonomice ale procesului educațional organizat eficient, L.P. Okulov evidențiază:
- dezvoltarea și punerea în aplicare a unei instituții de învățământ pedagogic holistică și conceptul ergonomic, vă permite să activați interacțiunea în sistemul de „profesor - elev - mediu de învățare“, într-un proces conștient și controlat;
- reprezentarea spațiului educațional ca sistem ergatic ca unitate special organizată a participanților la procesul educațional și obiectele materiale, în care se realizează o abordare ergonomică a activității educaționale și pedagogice;
- luând în considerare aspectul de gen în proiectarea spațiului educațional pe o bază ergonomică.
Astfel, rolul de ergonomie și componenta educațională a procesului de învățare este de a crea condiții favorabile pentru punerea în aplicare a potențialelor psihologice, sociale și culturale, păstrarea și consolidarea sănătății procesului educațional, pentru a asigura o formare de înaltă calitate, dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, îmbunătățirea activității pedagogice. Această linie de muncă, efectuată într-o instituție de învățământ, va permite să se restructureze educația într-o formă ergonomică, care va asigura asimilarea cu succes a materialului de formare și de învățare cuprinzătoare de dezvoltare personală reducând în același timp nivelul de tensiune și oboseală.
Trimiteți-le prietenilor: