Creatorul Școlii Profesionale Viitoare "KrashPro" Nargiz Asadova - despre cum să lucrați cu copiii pe sarcini serioase, astfel încât să nu moară din plictiseală.
Am vorbit cu Nargiz despre școala ei, despre sistemul de evaluare în ea și despre cum să lucrăm cu copiii la sarcini serioase, astfel încât să nu moară de plictiseală.
Nargiz, ai lucrat în jurnalism de peste 10 ani. De ce ați decis să vă schimbați ocupația?
Dacă să reflectez, toată viața mea eram angajată în profesii creative. Jurnalismul, desigur, este o profesie creativă. Dar în pedagogie și antreprenoriat, în opinia mea, nu mai puțin creativitate. Trebuie să inventezi ceva tot timpul. Pentru a face ceva frumos din nimic.
Jurnalistul umple deficitul de informații, profesorul - lipsa de cunoștințe și abilități, antreprenorul - deficitul de bunuri și servicii. Este important să observăm acest deficit.
În învățământul modern rus, mi se pare că toată lumea vede neajunsuri. Și eu, ca mama a două fiice, nu pot să mă descurc ușor cu asta.
La urma urmei, copiii mei vor trebui să concureze pe piața mondială cu americanii, chinezii, coreenii. Încă mai trebuie să-și hrănească părinții vârstnici, deoarece sistemul de pensii nu este conceput pentru noi. Deci, se poate spune că viața însăși ma împins în proiectul educațional.
Cum este viața însăși? Adesea se întâmplă ca părinții să aibă o cerere pentru un fel de serviciu și nu o găsesc pe piață și să înceapă să lucreze în această direcție. Cum a fost cu tine?
Exact așa a fost. Căutam cursuri pentru fiica mea cea mai veche, unde ar învăța să folosească programe moderne de design grafic. Și tot ce era disponibil pe piață - este un curs în care timp de șase luni a fost învățată să deseneze un model 3D de măr. Și comunicarea era zero - nici nu știa ce nume avea vecinul ei.
Trebuie să spun că, în general, nu a ajuns la aceste cursuri, pentru că era pur și simplu neinteresantă și plictisitoare. Și da, am decis să creez o școală unde adolescenții ar fi interesați să-și creeze proiectele digitale, produse pe care ar putea să le fie mândri, să le arate prietenilor și să se dezvolte. În cazul în care fiecare copil ar putea descoperi creativitatea sa folosind tehnologii moderne.
La una din discuțiile Salonului Internațional de Educație din Moscova ați menționat că în timpul dumneavoastră de jurnalist internațional ați trăit în diferite țări și ați avut timp să vă familiarizați cu diferite sisteme de învățământ. Ce fel de țări și sisteme educaționale erau acestea? Ce ai luat de la ei pentru școala ta?
Cea mai lungă perioadă de timp am trăit în SUA. Nu pot spune că Statele Unite au cel mai bun sistem educațional și că nu există probleme. Dar ceea ce mi-a plăcut a fost, bineînțeles, o atitudine respectuoasă față de personalitatea copilului și dorința de a învăța copiii ce au nevoie în viața de zi cu zi. Ei învață să gândească, să raționeze, să vină la propria lor părere. Toate sarcinile sunt aplicate și au mai multe soluții.
De exemplu, ei învață în lecțiile de matematică cât de repede pot estima cati bani vor trebui să plătească lunar pentru un împrumut dintr-o bancă.
În multe țări a ajuns la concluzia că este necesar să se predea meta-abilitățile. Dezvoltați diferite tipuri de gândire: creative, critice, sistemice, logice. Aplicați aceste tipuri de gândire în funcție de sarcină și situație.
Este important să puteți lucra într-o echipă, să rezolvați problemele, să luați decizii, să aduceți lucrurile la capăt.
Adică sistemul de educație nu ar trebui să investească nicio cunoaștere în capul copilului, ci să-și dezvolte abilitățile și gândirea. Încercăm să dezvoltăm aceste meta-abilități în centrul nostru de educație suplimentară. După cum a spus Platon: "O persoană nu este o navă care trebuie umplută, ci o torță care trebuie să fie aprinsă".
Și care direcție a lucrării ar dori să se dezvolte în școală, dar până acum acest lucru nu funcționează?
Noi lucrăm din greu la școală pentru a dezvolta munca în echipă. În timp ce este foarte strâns.
Rusia este o țară a individualiștilor.
Ne este teamă să împărtășim idei, să nu avem încredere reciprocă, toată lumea crede că este mai inteligentă, mai rapidă și mai abilă decât alții (trebuie doar să te uiți la comportamentul conducătorilor auto care fac acest diagnostic). Dar aceasta este o abordare foarte distructivă.
Produsele inovatoare și invențiile se naște numai în echipe. Mai avem multe de învățat în această chestiune. Dar cred că drumul va fi stăpânit de plecare.
Într-unul dintre interviuri, ați spus că metoda de lucru a proiectului motivează cel mai bine copilul să câștige noi cunoștințe. De ce crezi asta? Și ce metode folosiți pe lângă proiect?
Metoda de proiectare este principala metodă de predare a perioadei de adolescent. Acestea sunt recomandări ale psihologilor interni și străini și ale profesorilor cu experiență. Nu am deschis America aici. Ei au venit la acest lucru printr-un mod experimentat și prin citirea literaturii speciale despre psihologie și pedagogie.
La noi în "КрашПро" copiii între 6 și 17-18 ani studiază. Încercăm să construim programe în funcție de particularitățile dezvoltării fiecărei vârste. Cu copiii între 6 și 11 ani, profesorii lucrează la dezvoltarea activității creative în atelierul de creare a desenelor animate, studiază elementele de bază ale robotizării, programării. Folosim elementele jocului în formare, facem mici proiecte individuale și de grup.
Dar cu adolescentii de 12-18 ani folosim doar metoda de proiectare.
Deoarece dacă este normal ca elevii din școala primară să acționeze în conformitate cu reguli bine definite, să urmeze în mod consecvent acțiunile formatorului, să-l imite, atunci această abordare nu funcționează cu adolescenții. Ei au o motivație diferită.
Ei vor să experimenteze această lume pentru putere. Ei își oferă ideile și doresc să le pună în aplicare. Experiența proiectului finalizat este importantă aici, când ați venit, ați lucrat și ați făcut un produs care poate fi demonstrat prietenilor și familiei. Este important să trăiți experiența de lucru într-o echipă și să înțelegeți de ce este necesar. Adolescenții doresc să obțină independență în gândirea, în cercetare, pentru a comunica cu profesorul pe picior de egalitate. Când un adolescent lucrează la propria sa idee, motivația de a dobândi cunoștințe și abilități pentru a-și finaliza propriul proiect se naște singur.
Și despre ce sistem de evaluare a fost construit în școala ta? Am auzit că ești împotriva sistemului de punctare ...
Pentru a vorbi despre evaluare, trebuie mai întâi să răspundă la întrebările: Care este scorul? De ce este nevoie? Cine are nevoie de ea? Văd două interes legitim în evaluare: este un student care vrea să învețe ceva și să vedem cât de bun este în abilitățile și aptitudinile lor, și angajatorul, care trebuie să fie într-un fel selectat dintre solicitanți la locul de muncă.
Școala și universitatea - întregul sistem educațional - lucrează pentru acești doi clienți.
Părinții, familia, pot influența motivația copilului în procesul de învățare. Dar, în cele din urmă, este bine când copilul însuși ia o decizie despre traiectoria sa educațională. În acest sistem de coordonate, evaluarea / evaluarea devine un instrument care ajută la înțelegerea momentului în care studentul se află pe calea de a stăpâni cunoștințele, abilitățile și abilitățile de care are nevoie. Ce fel de el a făcut despre el însuși și despre alți studenți.
Și, în timp ce merge la aceste cunoștințe și abilități, ar trebui să fie folosită o evaluare formativă.
Asta înseamnă că sarcinile de testare diferite dau învățătorului și elevului clar ceea ce acesta a învățat și ce altceva trebuie să lucreze. Ele dau posibilitatea profesorului de a preda exerciții care îi vor permite elevului să-și dezvolte abilitățile lipsă, pentru a completa cunoștințele necesare. Această evaluare este necesară numai pentru elev și profesor, nu poate fi exprimată în puncte, ci este indicată în cuvinte: "Aici înțelegeți totul și faceți totul bine, dar aici este necesar să lucrați încă".
Pentru a înțelege ceea ce ați realizat cu privire la ceilalți studenți, se utilizează evaluarea finală (cum ar fi USE sau GIA). Astfel de teste pot fi exprimate în mod convenabil într-un sistem punct, astfel încât să fie mai ușor de comparat un număr mare de oameni unul cu celălalt. Dar este foarte important ca punctele să fie atribuite în conformitate cu criterii transparente și ușor de înțeles.
Deci nu sunt împotriva sistemului punctual de evaluare. Sunt împotriva modului în care se aplică în școlile noastre.
Este opac, nu există criterii clare, este imposibil să se demonstreze că profesorul este greșit (cum să dovedească diferența între 3+ sau 4?). Evaluarea este adesea folosită de către profesor drept pedeapsă pentru neascultare. Practic, nici o evaluare formativă nu este folosită în școli. Orice activitate de verificare este considerată o evaluare finală. Estimările sunt creditate pentru întreaga clasă.
Etichetele sunt atașate: Ivanov este o troică, Petrova este un elev excelent.
Aceasta este o experiență traumatizantă pentru ambii. Tроечники cresc în atmosfera așteptărilor scăzute și îi onorează pe elevi - în presiune pe care nu o pot aduce, gafă, să facă o greșeală. Evaluarea formală nu ar trebui să fie publică deloc.
În KrashPro, folosim estimarea formativă, acestea nu sunt scoruri pentru teste, ci feedback de la instructor. Evaluarea finală a proiectului implementat este asigurată de profesioniștii din industrie. Și dacă ați lucrat bine și ați făcut o impresie, veți fi răsplătit cu un stagiu în companie. Acesta este cel mai mare punctaj pentru studenții noștri.
Este scris pe site-ul dvs. că copiii obțin cunoștințe reale în zonele solicitate și pot implementa propriile proiecte. Se pare că după orele de la școală vor fi un pic mai mulți profesioniști? Cum se pot întoarce la școala generală după KrashPro, în cazul în care nimic nu motivează și învață nu este interesant?
Dar întotdeauna subliniem faptul că în societatea în care trăim, fie că ne place sau nu, este mai bine să avem un certificat de educație școlară completă și de preferință o universitate.
Cred că părinții lor le spun același lucru. Apropo, unele școli ne invită cu măiestrie la cursuri de artă de prezentare, robotică, animație.
Spui că "KrashPro" angajează experți în industria sa, dar ei nu pot fi mereu profesori. Cum rezolvăți această problemă?
Un specialist entuziast care este interesat să lucreze cu copiii, transferându-și experiența, stăpânește abilitățile profesorului mult mai ușor decât profesorul învață abilitățile profesionale ale unui programator, inginer, animator, designer și așa mai departe.
Notă "Letidora": În prezent, școala Nargiz Asadova continuă să se dezvolte activ. Nargiz a spus că au multe cereri de francize din alte orașe din Rusia (acum "KrashPro" funcționează numai la Moscova), și de îndată ce finalizează modelul, școala va merge în regiuni.
Trimiteți-le prietenilor: