Cauzele eșecului școlar
Este frumos când copilul dvs. învață "4" și "5". Este frumos atunci când tastați la copii cu o înaltă calitate a cunoștințelor; cu ei simțiți satisfacție în lucrare, vedeți rezultatele muncii voastre; cu ei este calm cu livrarea de rapoarte statistice cu privire la progresul directorului școlii.
În ceea ce privește copiii talentați și studenții cu șanse reale de educație reală, Guvernul are grijă să aprobe programul "Copiii talentați", este reluat de autoritățile regionale și de Departamentul Educației. În mod confortabil și cu încredere simt elevii care primesc certificate pentru premii în Olimpiada, conferința științifică și practică a elevilor. Televiziunea se grăbește să vorbească despre tinerii ...
Dar, potrivit unor legi speciale ale naturii, care nu sunt întotdeauna de înțeles de către persoană, alți copii trăiesc alături de copilul minunat - studenți cu oportunități educaționale reale reduse, elevi școlari slab sau absolut nevăzători. Acestea nu sunt scrise în ziare, nu sunt filmate, părinții vorbesc despre ei fără mândrie în vocile lor, profesorii sunt foarte suspinători, luând un astfel de student în sala de clasă.
Și se dovedește că există atât de mulți copii mai mulți decât cei de succes în antrenament. Ei doresc aceleași lucruri pe care le simte un copil talentat: atenție, un pic de glorie și laudă și sentimente de încredere ... Dar în viața lor, cel mai probabil, totul este invers.
Un student nereușit este un copil care nu poate demonstra nivelurile de cunoștințe, abilități, viteză de gândire și de desfășurare a operațiunilor, care sunt arătate de copiii care studiază alături de el. Acest lucru înseamnă că el este mai rău decât ei? Cel mai probabil nu. Sondajele speciale privind intelectul copiilor care sunt rămași în urma studiilor arată că, conform principalilor indicatori, nu sunt doar mai răi, ci chiar mai buni decât mulți copii școlare performante. Profesorii sunt adesea surprinși: cum ar putea unul sau altul elev care a fost înregistrat în colegii fără speranță să obțină succes? Și nu există nici un miracol - era un copil care nu se potrivea cu ceea ce i se oferea la școală.
1. Copiii cu ZP sunt cei care, din diferite motive, au abateri de la normele de vârstă.
Ele nu îndeplinesc cu greu sarcini. Ei au stima de sine foarte scazuta. Astfel de copii primesc mai multe comentarii de la profesor decât alții. Ei nu vor să fie prieteni cu ei, să stea la un birou. Starea nemulțumirii față de poziția lor în școală îi împinge la încălcări nejustificate ale disciplinei: strigând de la fața locului, alergând de-a lungul coridorului, perversiune.
2. Necorespunzător dezvoltate pentru copiii școlari (reprezintă 1/4 din totalul celor care nu au performanțe bune).
3. Copii care nu funcționează corect.
Ei studiază cu sârguință și conștiință, au dorința de a îndeplini toate sarcinile școlare. Dar, deja în primele luni de formare, comportamentul și starea lor de sănătate se schimbă. Unii devin agitați, leneși, iritabili, se plâng de dureri de cap, mănâncă prost, abia adorm. Toate acestea sunt încă de înțeles: la urma urmei, copilul se adaptează la noile condiții, iar acest lucru nu trece fără urmă. Dar trece una până la două luni, iar imaginea nu se schimbă, nu există nici un succes. Și devine clar că unele funcții ale corpului nu sunt încă coapte pentru școală, studiul nu este încă posibil. Unii copii devin repede obosiți (nu există rezistență la școală), alții nu se pot concentra, dar alții nu confirmă rezultatele testelor de admitere, acele speranțe care au fost depuse în primele zile. Sunt studenți rămași, cu performanțe slabe, iar alții nu stăpânează deloc programul. Mulți copii se îmbolnăvesc adesea, dau cursuri și, prin urmare, încep să rămână în urmă.
4. Copii slabi.
Nu este un secret faptul că, printre copiii care intră în clasa întâi, practic
doar 20-30% sunt sănătoși. Conform datelor incomplete, 30-35% dintre elevii de primă clasă suferă de boli cronice de ORL, 8-10% au insuficiență vizuală, mai mult de 20% dintre copii sunt expuși riscului de a dezvolta miopie; în 15-20% există diverse tulburări ale sferei neuropsihice, cel mai adesea ca o consecință a afectării organice a cortexului cerebral la diferite stadii de dezvoltare.
Acești copii întâmpină dificultăți la adaptarea la școală. Ei au păzit casa, nu este permis să tulpina dezvoltării lor se situează în urma normei (ofertei limitate de informații, cunoștințe, aptitudini, orientare slabă în mediu, dificultăți cu comportament neadecvat profesor colegii de contact în clasă, motivația de învățare insuficientă).
5. Copii care rămân în sistem.
Excesivă, efort emoțional mentale, fizice asociate cu activități de instruire sistematice, poate provoca o deteriorare semnificativă a stării de sănătate a acestor copii, în special în perioada de început el a avut deja loc diverse tulburări și întârzierea dezvoltării. Dificultățile de învățare sunt mai frecvent observate la copii care au mai multe tipuri de tulburări de dezvoltare și comportament. La prima vedere, toate funcțiile separate sunt dezvoltate ca și cum ar fi suficiente, dar nu există o armonie generală. Acești copii constituie un grup de oameni înapoiați sistemic. Abaterile minore în diverse sisteme funcționale, combinate între ele, duc la tulburări vizibile: dezinhibarea, anxietatea motorică, hiperactivitatea. Ei nu sunt în măsură să organizeze activitățile lor, nu sunt în măsură să capteze atenția, nu se poate stabili relații normale cu colegii, reacționează brusc la eșec, nu se dețin, uita intenții bune, preferă să facă exact ceea ce le place.
Comportamentele comportamentale, ca regulă, sunt combinate la acești copii cu un întreg complex de dificultăți în scris, lectură și matematică. Într-o clasă de o lungă perioadă de timp ei nu pot înțelege corect litere, scris frumos și elegant, acestea sunt murdare, notebook-uri murdare. Până la sfârșitul anului școlar, ei nu asimilează programul clasei corespunzătoare. Caracteristicile comportamentului lor, conflictele constante, reacțiile violente complică în mod semnificativ situația din sala de clasă.
6. Copii nestandardi.
Printre aceștia, toți cei care "abandonează" din diferite motive din "liceu": minunate talente, minunate copii - și fără speranță înapoi, excepțional în dezvoltarea mentală.
Există un alt grup de copii; aceștia sunt așa-numiții "lenți" copii - încețoșați, și aceasta este particularitatea caracterului lor. Acest lucru poate fi asociat cu boala, cu o întârziere în dezvoltare și cu caracteristici ale sistemului nervos, caracter, temperament. Acești copii sunt sănătoși, adesea foarte înzestrați. Ele diferă de la egali doar printr-un ritm lent de activitate. Mai mult decât alții sunt implicați în muncă, este mai dificil să treci de la o activitate la alta. Ritmul general al muncii clasei depășește capacitatea lor. Ei se grăbesc, nervoși, dar încă nu țin pasul cu ceilalți. Scrisorile se înrăutățește și se înrăutățesc, numărul erorilor crește. Este greu pentru ei la școală.
Pentru cei non-standard, excepțional sunt copiii extrem de rapizi, mereu excitați, mereu grăbiți. Aceștia sunt cei care își ridică mâna, dar nu au auzit încă întrebarea. Ei sare, sunt nervoși, izbucnesc cu emoție - repede, repede. Profesorul le vede și le înțelege: le va repara, le va da o sarcină dificilă, care trebuie făcută, va lucra cu răbdare cu ei.
7. Copii lipsiți de familie și școală.
Deprivirovannyh copii de familie și școală este dificil să nu observați. În practică, un profesor experimentat determină imediat: cine vrea să studieze și cine nu; care este muncitor și care este leneș; care sunt disciplinați și care sunt neascultători. Deși primele impresii pot fi eronate.
În practică, este obișnuit să se identifice grupuri de studenți puternici, slabi și medii. Principalele criterii formale sunt, desigur, performanța academică și disciplina. O simplă comparație determină onorurile, "țăranii de mijloc" și cei rămași; exemplare și huligani. Dacă profesorul susține o astfel de distribuție, atât părinții cât și copiii își adoptă opiniile. Dar cel mai trist lucru este că elevii acceptă rolurile care le sunt atribuite. Oamenii excelenți încearcă să se afle mereu în vârf, urmărindu-și cu gelozie succesele unul altuia, iar demnitarii sunt în mod obișnuit de acord cu statutul lor.
O atenție deosebită este acordată caracteristicilor grupurilor selectate. Printre studenții excelenți există copii pur și simplu capabili, cărora li se dă cu ușurință predarea și care nu acordă o importanță deosebită evaluărilor - le place să învețe. Există, de asemenea, studenți, pentru care un scor mare - o modalitate de a iesi în evidență, vă arată superioritatea. Acești copii sunt foarte geloși față de succesele altora, pot implora învățătorului note bune; plânge sau se înfurie din cauza unui triplu, expus, în opinia lor, nedrept. Degeaba, creaturi invidioase, ele sunt o rezerva demnă pentru viitori carieriști, lăcomitori, sycophants. Există "elevi cu onoare" - copii care sunt înspăimântați și speriat de părinți, care sunt atent verificați acasă.
care învață lent, de asemenea, sunt un grup divers: există copii timid blajin, leneș și excesiv de timid, și valoarea distras și neatent, iar marii intelectuali ai comportamentului non-standard. Mulți dintre ei suferă de progresul lor slab.
Copilul a venit la școală cu o instalație solidă - pentru a învăța "4" și "5". La început, el studiază, încearcă să-și îmbunătățească performanțele. Dar până la sfârșitul școlii primare, ea poate, de asemenea, "vedea prin"; pentru a afla ce să fie un student excelent nu este atât de onorabil în ochii colegilor de clasă. Instalarea primară a unora dintre absolvenții școlii primare este împărțită. Acest lucru explică scăderea bruscă a performanței lor în clasa 5. Acest lucru este, de obicei, vina pentru pregătirea inadecvată a copiilor, performanța slabă a cadrelor didactice din învățământul primar. Dar acest lucru nu este întotdeauna cazul. Opiniile copiilor se schimbă, valorile și orientările sunt revizuite.
Astfel, în procesul de învățământ școlar se remarcă mai multe grupuri de studenți - cu succes, "țărani mijlocii" și cei rămași. Aceste grupuri sunt eterogene; în ele există o redistribuire.
Există multe motive pentru eșecul școlar. Nu este necesar ca aceștia să acționeze împreună și simultan, doar unul, chiar și cel mai slab, este de ajuns. Din aceasta, devine clar de ce eșecul școlar timpuriu este atât de prost adaptat corecției, în ciuda eforturilor considerabile ale cadrelor didactice. Printre cauzele restanțelor copiilor din școală, pedagogia solicită următoarele:
- ereditate adversă;
- tulburări ale activității nervoase;
- incapacitatea generală de a lucra intelectual;
- slăbiciune fizică;
- imaturitate la școală;
- neglijare pedagogică;
- dezvoltarea insuficientă a vorbirii;
- teama de școală, de profesori;
- infantilism (adică childness)
Și încă un motiv pentru subevaluarea elevilor este Majestatea Sa Nefericirea. Nu toată lumea, evident, știe că lenea ca stare de inactivitate, lenezie mintală, pasivitate are și o natură diferită și poate fi "normală" și patologică. Cel mai adesea se manifestă în vârstă școlară. Potrivit medicilor, majoritatea elevilor leneși sunt oameni perfect sănătoși. Dar pentru unii studenți, lenea este una dintre manifestările de patologii. Principalele semne sunt mobilitatea scăzută, capacitatea de lucru scăzută, frustrarea voinței, indiferența față de viață, subordonarea înaltă față de ceilalți. O cauză comună a acestei afecțiuni este "astenia somatogenă, adică Slăbiciune fizică și psihologică cauzată de boala somatică. " Este complet depășită de un regim de economisire. La studenții sănătoși, motivul pentru lenea, cel mai adesea cauza lenei, după cum este remarcat de clasicul pedagogiei naționale, K.D. Ushinsky, este o dispreț directă față de activitatea la care adulții îl cheamă pe copil. Motivele pentru acest dezacord sunt, de asemenea, diferite, dar în ele, spune profesorul, auto-educația este de vină. Deci, nu este neobișnuit ca un copil să facă cereri, și o mulțime de îndatoriri, cereri de datorii, care pot provoca efectul opus, cad pe el. Uneori, scrie Ushinsky, lenea se formează "din încercări nereușite de a studia." De la începutul stăpânirii unei noi activități pentru un copil, el se confruntă cu un eșec. Eșecurile sistematice îl înspăimânta și îl fac leneș. Cu toate acestea, dacă un copil atinge succesul fără a face nici un efort, el și el poate deveni leneș. Dar acest lucru este, de asemenea, de vina pentru creșterea. Se pare că nu toți profesorii știu că, așa cum se spune, lenea este lenea.
Articole similare
-
Știri ale seriei - universul stargate - universul stargate - șase motive pentru care se închid
-
De ce monitorul nu pornește cauza cea mai probabilă a problemei când computerul pornește
Trimiteți-le prietenilor: