Cuvântul "caracter" în greacă înseamnă "cherta", "sigiliu", "semn". Caracterul unei persoane, ca atare, impune o anumită impresie asupra comportamentului său, asupra relațiilor reciproce cu alte persoane, este un semn clar al personalității sale.
„Caracter“ înseamnă totalitatea proprietăților mentale individuale, care sunt în curs de dezvoltare în activitățile, și se manifestă în tipic pentru cele patru Lovek modalități de activități și forme de comportament.
Caracteristica principală a caracterului ca fenomen mental este faptul că caracterul se manifestă întotdeauna în activitate, în relația cu persoana înconjurătoare cu mediul înconjurător și cu oamenii.
Personajul este o formare pe tot parcursul vieții și poate fi transformat pe tot parcursul vieții.
Structura caracterului. Structura personajului poate fi reprezentată ca un set de trăsături caracteristice care exprimă atitudinea unei persoane față de alte persoane, față de sine, față de lumea înconjurătoare și prin activități.
Sub trăsăturile personajului se înțeleg proprietățile psihice ale unei persoane, determinându-i comportamentul în circumstanțe tipice. Există multe clasificări ale trăsăturilor caracterului. În literatura psihologică internă, există adesea două abordări. Într-un caz, toate trăsăturile caracterului sunt asociate cu procese mentale și, prin urmare, disting trasaturile volitive, emoționale și intelectuale.
trăsături de caracter puternic vointa sunt exprimate, în mod conștient reglementa comportamentul lor în capacitatea și obiceiul, activitățile sale în conformitate cu principiile definite de lennymi pentru a depăși obstacolele în gol. Voința este numită baza caracterului, coloana vertebrală. Vorbind despre cineva, „omul cu rakterom ha“ câmp, prin urmare, și-a exprimat în primul rând sublinia intensitate voință trăsături de caracter: dedicare, determinare, auto-control, rezistenta, răbdare, dis-tsiplinirovannosti, curaj, curaj.
Caracteristicile emoționale ale naturii includ impulsivitatea, impresia, fervoarea, inerția, indiferența, reactivitatea etc.
Caracteristicile intelectuale includ profunzime, inteligență, inventivitate, curiozitate etc.
Un alt grup de trăsături caracteristice sunt acelea care caracterizează relația omului cu activitatea. Trăsăturile de caracter asociate cu atitudinea față de activitate, își găsesc expresia și în interesul stabil al omului.
O altă manifestare a caracterului unei persoane este atitudinea sa față de oameni. În același timp, se disting astfel de trăsături de caracter, precum onestitatea, veridicitatea, justiția, sociabilitatea, politețea, sensibilitatea, reactivitatea etc.
Nu mai puțin indicator este un grup de trăsături caracteristice care determină atitudinea unei persoane față de sine. Din acest punct de vedere, cele mai des se vorbesc despre egoismul sau altruismul unei persoane. Egoistul pune mereu interese personale peste interesele altora. Altruistul pune și interesele altora deasupra lui.
Accentuarea caracterului. Conceptul de "accentuare" a fost introdus în psihologie de către K. Leonhard. Conceptul său de "personalități accentuate" sa bazat pe asumarea prezenței trăsăturilor de bază și suplimentare ale personalității. Principalele caracteristici sunt mult mai mici, dar ele sunt nucleul personalității, determină dezvoltarea, adaptarea și sănătatea mintală. Cu o severitate semnificativă a principalelor trăsături, ei lasă o amprentă asupra persoanei în ansamblu și, în condiții nefavorabile, pot distruge întreaga structură a personalității.
Ulterior, clasificarea caracterelor pe baza descrierii accentelor propuse de AE Licko. Accentuarea caracterului, conform lui Lichko, este o întărire excesivă a trăsăturilor individuale de caracter, în care se observă anomalii ale comportamentului uman care se învecinează cu patologia. Această clasificare se bazează pe observațiile adolescenților.
1. Tip hipertimic. Adolescenții de acest tip se disting prin mobilitate, sociabilitate, înclinație spre răutate. În evenimentele din jurul lor, ei întotdeauna fac multă zgomot, ca și companiile cu probleme la egal la egal. Cu abilități generale bune, ei găsesc neliniște, lipsă de disciplină și studiau inegal. Starea lor de spirit este întotdeauna bună, optimistă. La adulți - părinți și profesori - aceștia au adesea conflicte. Astfel de adolescenți au multe hobby-uri diverse, dar aceste hobby-uri sunt de obicei superficiale și trec repede. Adolescenții de tip hipertimulat își supraestimează adesea abilitățile, sunt prea încrezători în sine, tind să se arăce, să se laude, să-i impresioneze pe cei din jurul lor.
2. Tipul de cicloid. Caracterizată de iritabilitate crescută și de tendința de apatie. Adolescenții cu o accentuare a caracterului de acest tip de citire prealabilă să fie acasă singuri, în loc să fie undeva cu colegii. Sunt greu să supraviețuiască chiar și problemelor minore, răspunsurile reacționează extrem de iritabil. Starea de spirit a acestora variază periodic de la optimizare la deprimat (de aici și numele de acest tip). Perioadele de schimbări ale dispoziției sunt de aproximativ două până la trei săptămâni.
3. Tip de labilă. Acest tip este caracterizat de variabilitatea extremă a dispoziției și de multe ori este imprevizibilă. Motive pentru schimbări neașteptate în structura poate fi cel mai nesemnificativ, de exemplu, cineva accidental oboronennoe cuvânt, cineva aspect neprietenos. Toți sunt capabili să se prăbușească în deznădăjduirea și disprețuirea duhovnicească a spiritului, în absența oricărei neplăceri și eșecuri grave. Comportamentul acestor adolescenți depinde în mare măsură de starea de spirit momentană. Prezentul și viitorul, în funcție de starea de spirit, pot fi percepute în lumină sau tonuri triste. Astfel de adolescenți, fiind într-o stare depresivă, au nevoie urgentă de ajutor și sprijin din partea celor care își pot corecta starea de spirit, pot distrage atenția, liniștea. Ei înțeleg și simt atitudinea oamenilor din jur față de ei.
4. Tipul astenoneurotic. Acest tip se caracterizează prin îngrijorări și capriciosități crescute, oboseală și iritabilitate. În mod obișnuit, oboseala se manifestă în activitatea intelectuală.
5. Tipul sensibil. El se caracterizează printr-o sensibilitate ridicată la tot: la ceea ce-i place și la ceea ce suferă sau se înspăimântă. Acești adolescenți nu-i plac companiile mari, jocurile mobile. Ei sunt, de obicei, timizi și timizi atunci când oamenii sunt obișnuiți și, prin urmare, adesea percepuți de ceilalți ca fiind retrași. Ele sunt deschise și sociabile numai cu cei care le cunosc bine, preferă comunicarea cu copiii și adulții cu colegii lor. Ele diferă în ascultare și arată o mare afecțiune pentru părinții lor. La adolescentă, acești adolescenți pot avea dificultăți de adaptare la colegii lor, precum și un "complex de inferioritate". În același timp, aceiași adolescenți au un simț destul de timpuriu al datoriei, cerințe morale înalte față de ei înșiși și față de oamenii din jur. Dezavantajele în abilitățile lor, ele deseori compensează prin alegerea activităților complexe și a zelului crescut. Acești adolescenți sunt gata să-și găsească prieteni și prieteni pentru ei înșiși, descoperă o mare afecțiune în prietenie, adoră prieteni care sunt mai în vârstă decât vârsta lor.
6. Tipul psihostenic. Astfel de adolescenți se caracterizează printr-o dezvoltare intelectuală accelerată și timpurie, o tendință de gândire și rațiune, auto-analiză și evaluări ale comportamentului altor persoane. Cu toate acestea, ele sunt adesea mai puternice în cuvinte decât în fapte. Încrederea în sine le-au combinat cu indecizie și peremptorii judecăți - cu grabă dei consecință, luate doar în acele momente în care aveți nevoie de îngrijire și atenție.
7. Tipul schizoid. Caracteristica cea mai importantă a acestui tip este închiderea. Acești adolescenți nu sunt foarte atrasi de colegii lor, preferă să fie singuri, să se afle în compania adulților. Ele arată adesea indiferență față de oamenii din afara cred, lipsa de interes în ele, au prea puțină înțelegere a statutului altor persoane, sentimentele lor, nu știu cum să simpatizeze. Lumea lor interioară nu este umplută de multe ori cu diverse fantezii, cu orice hobby-uri speciale. În manifestările externe ale sentimentele pe care le sunt destul de rezervat și nu întotdeauna ușor de înțeles pentru alții, mai ales la colegii lor, de obicei, că acestea nu sunt foarte mândru de.
8. Tip epileptoid. Adolescenții adesea plâng, alăptează pe alții, mai ales în copilărie. Astfel de copii, așa cum notează Licko, îi place să tortureze animalele, să-i tachineze pe cei mai tineri, să bată pe cei neajutorați. În companiile pentru copii, ei se comportă ca dictatori. Trăsăturile lor caracteristice sunt cruzimea, imperiositatea, auto-prejudecată. În grupul de copii, care le administrează astfel de adolescenți set ordinele lor rigide, aproape teroriste, iar puterea lor personală în astfel de grupuri se bazează în principal pe prezentarea voluntară a altor copii sau frica. În fața regimului disciplinar feroce se simt Nered-a mărcii, încercând să vă rugăm să superiorii săi, pentru a realiza anumite avan sate-societăți cu colegii lor, pentru a obține puterea, pentru a stabili dicteaza lor asupra altora de formare.
10. Tip instabil. El este uneori incorect descris ca un tip de persoană slab de voință, plutitoare. Adolescenții de acest tip prezintă o înclinație crescută și pofta de divertisment, fără discriminare, precum și de lipsa de lene și de lipsa de spirit. Ei nu au interese serioase, inclusiv profesionale, aproape că nu se gândesc la viitorul lor.
Asemenea accentuări ca stările temporare ale psihicului sunt observate cel mai adesea în adolescență și adolescentă timpurie.
Formarea caracterului. Caracterul nu este congenital, se formează sub influența condițiilor de viață și a educației intenționate. Ceva în caracter este, de asemenea, înnăscut - tocmai acele caracteristici care sunt asociate cu temperamentul.
Principalul rol în formarea și dezvoltarea naturii copilului îl are asocierea cu oamenii din jurul lui. Prin învățarea directă prin imitație și prin întărirea emoțională, el asimilează formele de comportament ale adulților.
Perioada sensibilă pentru formarea caracterului poate fi considerată vârsta de doi până la trei până la nouă sau zece ani, când copiii interacționează mult și activ cu adulții și colegii din jur. Anterior, în caracterul unei persoane, sunt construite astfel de trăsături precum bunătatea, sociabilitatea, capacitatea de reacție și, de asemenea, calitățile opuse: egoismul, coercesul, indiferența față de oameni. Există dovezi că începutul formării acestor trăsături merge în profunzimea copilariei preșcolare, în primele luni de viață și este determinat de modul în care mama trată copilul.
Aceste trăsături de caracter care sunt cele mai evidente în muncă - Labor-lyubie, precizie, integritate, responsabilitate, perseverență - skla-dyval mai târziu, în copilăria timpurie și preșcolară. Ele sunt formate și consolidate în jocurile copiilor și tipurile de muncă casnică pe care le au la dispoziție. O influență puternică asupra dezvoltării acestora este oferită de stimularea adecvată de vârstă și de copilul adulților. În natura copilului, ele păstrează și consolidează principalele trăsături care primesc în mod constant sprijin (întărirea pozitivă).
În clasele primare ale școlii, se manifestă trăsături caracteristice, manifestate în relațiile cu oamenii. Acest lucru este facilitat prin extinderea sferei de comunicare între copil și ceilalți, în detrimentul multor prieteni noi din școală, precum și al profesorilor. Dacă faptul că copilul ca persoană a dobândit acasă, primește sprijin în școală, atunci trăsăturile personale relevante sunt fixate în el și cel mai adesea rămân pentru tot restul vieții. În cazul în care experiența nou obținută cu colegii și profesorii nu sunt confirmate ca fiind corecte acele comportamente pe care copilul dobândit casa, apoi începe o defalcare treptată a caracterului, care este de obicei însoțită de conflicte interne și externe severe. Restructurarea continuă a personajului nu duce întotdeauna la un rezultat pozitiv. Cel mai adesea, există o schimbare parțială a trăsăturilor caracterului și un compromis între ceea ce copilul a fost predat acasă și ceea ce școala cere de la el.
În adolescență, trăsăturile caracterului de voință puternică sunt dezvoltate și consolidate activ, iar la adolescența timpurie se formează bazele fundamentale morale și filozofice ale personalității. Până la sfârșitul școlii caracterul unei persoane poate fi considerată o formă practic luată, și ce se întâmplă cu el în viitor, aproape Nico-GDS are caracterul unei persoane de nerecunoscut pentru cei care au vorbit cu el în anii de școală-Nye.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: